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课堂提问是教育教学的必备环节,也是教师教学的重要手段。如何设计提问？课堂上怎样进行提问效果更好？这是一门学问,也是一种教学艺术。笔者就课堂提问,提出了自己的见解。特别是在激发学生问的兴趣,培养学生问的习惯,指导学生问的方法,保证学生问的时间等方面,提出了创新的思路。注重让学生在“问”的过程中学习掌握“问”的方法,展示学生探究学习成果或问题的过程,从而使语文课堂精彩无限。 相似文献
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在语文课堂教学中“问”是极为关键的,教师要想尽办法,努力提高提问质量,激发学生的思维,增强学生的兴趣,使之在课堂上有所得。 相似文献
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课堂提问是教学的重要手段 ,它不但能激励学生参与 ,启迪学生思维 ,反馈教学信息 ,而且能巩固所学知识 ,发展学生口头表达能力。每堂课要问的问题很多 ,但课堂时间有限 ,不能随便发问 ,也就是说 ,课堂提问要问在“点”字上一、要问在疑点上。教师要巧妙施问 ,创设情境 ,利用矛盾 ,把学生思维引到课堂上来 ,激发学生探究新知识的热情。如在初二物理《物体的沉浮条件》一节教学中 ,教师开始可把一只鸡蛋分别放在清水、盐水、浓盐水中 ,让学生观察到鸡蛋沉底、悬浮、漂浮的现象 ,并问 :“同样的一只鸡蛋 ,为什么放在水中沉底 ?放在盐水中 ,有时… 相似文献
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课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。在实际教学中,教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧,影响了学生的积极思维和学习效果,使课堂提问产生一些误区,本文从教学实践中总结出五个方面谈谈课堂教学的巧妙提问。 相似文献
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黄巧艺 《福建基础教育研究》2013,(9):32-33
课堂提问是课堂组织教学的中心环节,是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。提高语文课堂提问的有效性,应引起每个语文教师的高度重视。精心设计有效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。那么,怎样优化课堂提问,达到较好的教学效果呢？下面就小学语文教学,谈谈自己的体会。 相似文献
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课堂教学离不开“问”，这个“问”在课堂上表现为老师向学生提问和学生自己主动的发问、质疑。但在教学实践中教师往往只设计课堂提问，而忽视促使他们主动参与学习，发现真知。为实施提高学生素质的教学，教师除了精心设计提问，还必须设计鼓励学生大胆质疑，培养学生质疑能力的方案。 相似文献
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语文课堂气氛是许多语文教师深有感触的．平淡、沉闷是经常唱的主调。怎样改变这种状况?课堂提问无疑是激活课堂气氛。提高教学质量的手段之一。但许多教师在具体的实施安排上．出现了不少的问题。譬如，有的教师太倚重这课堂提问了，整个教学过程几乎都在设疑解疑中完成．内容难的问，容易的也问，出现了“满堂问”的情况。 相似文献
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冒澍霞 《中国小学语文教学论坛》2004,(6)
许多教师在当前的课堂教学中,为了充分体现学生的主体地位,普遍采取“问导”式的“课堂讨论法”,即在课前精心设计了许多问题,课上循循善诱,步步启发,最后将学生“请”入早已设好的圈套之中。这种讨论往往是教师根据自己的主观感受和记忆来进行的,其实质就是教师一再补充说明,一再纠正学生的理解思维,最后,整个课堂变成“学生的嘴说老师的话”,依然是一个以教师为中心的“生从师问”的被动接受学习的教学模式。这也正是时下大多数语文课堂教学的通病:只重视教师“问导”,而对学生的“导问”重视不够;只关注教师如何提问,而很少着眼于怎样引… 相似文献
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课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段.一个好的课堂提问能够把学生带入问题情境,这点在语文课堂教学中尤为重要.可是,与此同时,我们也应清醒地看到一些矫枉过正的现象:许多并无多大价值的“问题”纷纷挤进了课堂;学生往往对于教师的问题疲于应付,收益颇少. 相似文献
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余贞晴 《福建基础教育研究》2009,(12):41-42
“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”对教师而言,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,对学生掌握创造方法具有决定作用。对学生来说,学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师的课堂提问既是一门学问,又是一门艺术,授课时不在于“多问”,而在于“善问”、“巧问”。问得好,能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃,也能较好地展现课堂中教与学、动与静、轻与重的相互关系,让课堂波澜迭起、抑扬有致。面对天真的孩童,我真切的感受到——“问”你不容易! 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。一节语文课的优劣成败．与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系．课堂提问是重要的教学手段．更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，找出能诱发学生思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。同时还要鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识。 相似文献
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课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术．它是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂上富有技巧的提问,能激发学生的创造性思维,活跃课堂气氛。提高教学效率。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时．曾风趣地说：“发明千千万,起点在一问;智者问得巧。愚者问得笨。”可见,在教学中,问很重要,也要有艺术。 相似文献
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颜明华 《学生之友(小学版)》2013,(2):83-83
著名教育家陶行知先生说：“明千千万万点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是数学教学的重要手段之一,是教师开启学生忙心智,促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。那么,在新课程条件下应该如何来发问呢？我想谈谈个人的一些看法,以供同行们攻玉之用。 相似文献
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“善问”，提高语文课堂有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
提问,是学生在学习生活中一种特别难能可贵的能力。语文课堂中的“问”,打破了教学呈现封闭化倾向,吸引了学生对教材内容与思想的“断裂”、“分叉”、“理解”和“转变”,充满了对智慧的刺激,对道德、审美的体验,对生活的感悟,课堂变得活跃,展现生机与活力。“问”,是提高语文课堂有效性的必然要求。 相似文献
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提问是教师引导学生进行教学反馈的重要手段之一,是教师的一项基本功。新课程实施以来,小学语文教学＂一讲到底＂的现象逐渐消失,但＂一问到底＂的现象却悄然而生。课堂上,教师不断地问,学生不断地答,使学生的学习依然处于被动状态。小学语文课堂有效提问应把握好三个“度”,对为学生学习起到引导之效。 相似文献
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语文课堂提问的“要”与“忌”海原县回民中学解光穆课堂提问哪个教师都使用，如何提高提问的效果在中学语文教学中，课堂提问是教师普遍采用的一种教学手段。这种教学手段在启发学生积极思维，发展智力，培养能力，完成教学任务等方面有十分重要的作用。在具体运用这一教... 相似文献
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有效提问,是诱发学生思维的最简捷手段。在当前小学语文课堂教学中,教师“一讲到底”的现象不见了,取而代之的是“一问到底”。结果,教师的不断发问,使学生忙于作答,缺少思维与想象的空间,只是一味地跟着老师被动地往前“跑”,课堂提问失去应有的效果。提问是实现课堂交往的重要手段。同样是课堂提问,为什么有的提问形同虚设,甚至“适得其反”？ 相似文献
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课堂提问,就是教师在课堂上有目的地设疑,以引起学生积极定向的思考。它是师生在教学过程中进行信息反馈、顺利完成教学任务的重要手段。新课程理念下的语文课堂教学更加注重学生的参与、探究,而教师的问题设计起着关键作用。教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。"课堂提问是一门艺术,运用得好,能挖掘学生的潜能,培养学生的创新精神。在此我们有必要对语文课堂提问的切入点进行一番探究。 相似文献