共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
本文将探讨如何以数学新课标教材内容为线索,以数学知识为明线,以学生通过教与学的活动,从中获得数学经验,掌握数学方法为暗线,使学生能在获取知识与素质发展上达到双丰收,从而获得初中数学教与学的高效益． 相似文献
3.
思想政治理论课获得感是思想政治理论课有效性的重要指标,应从本体论、认识论、方法论等三个维度透彻理解思想政治理论课获得感。当前,对思想政治理论课获得感信息获取不足、对思想政治理论课获得感动态过程考察不够、对学生成长成才规律和认知特点的把握不准等是学生思想政治理论课获得感不足的主要原因。为此,应以“思想政治理论课获得感模型”为参考,提升思想政治理论课获得感的认识效率;以“三全育人”理念为引导,实现思想政治理论课显性教育与隐性教育的统一;以学生主体性研究为抓手,把握学生成长规律和认知特点;以获得感提升为核心,推进新时代思想政治理论课教学改革。 相似文献
4.
思想政治教育获得感是一个整体性概念,其中包含两种要素,一是沿循"存在—认知—认同—满足"路径内生的受教育者的获得感,二是沿循"提升—强化—确证"路径内生的教育者的获得感。在两种要素的生成过程中,可通过采取以共同目标为引导、以共享内容为依托、以共振效果为保障,不断增强整体性的针对性措施,有效提升思想政治教育获得感。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2018,(30)
获得感表达的是主体心灵的自足或充实,表征个体对社会的依赖和归属。思想政治课具有增强青年学生获得感的独特优势,培养青年学生的获得感亦是改进思想政治课的重要目标。然而,思想政治课面临来自学生主体、社会现实和网络发展的挑战而阻碍了青年学生对获得感的体认。因此,探索以提高教师素质为出发点、以深化理论讲授为中心环节、以运用网络资源为重要抓手等的路径,提升思想政治课的温度、力度、热度,对增强青年学生思想政治课获得感大有裨益。 相似文献
6.
近年来,在高等教育政策改革领域,在既有的大力提高高等教育质量相关政策的基础上,以教师发展中心为着力点,以国家级教学团队建设、高等学校教学名师奖为支撑,我国高等学校师资队伍的建设获得强有力的发展支持;以高等教育精品课程为着力点,以网络课程系统建设为支撑,高等教育的教学手段改革获得了大发展;以试点异地高考为着力点,高等教育人才招录与选拔方式将获得进一步的改革发展;以试点学院为着力点,我国高等教育拔尖创新人才的培养将获得系统的、全方位的支持。总体上看,可以说,思想观念的转变是先导、教学改革是核心、体制改革是关键,规模、结构、质量效益的协调发展,是当下我国高等教育政策发展的主旋律,也为我国将来高等教育质量的进一步提升奠定了坚实的基础。 相似文献
7.
8.
语言教育家们通过对语言进行生态式的研究,提出以培养生态素养能力为目的的外语教育理念。这种外语教育中,以"生存"话题为主要内容,以"对话式问题提起学习"为方法,使学习者的外语能力获得提高和发展的同时母语也获得保全。 相似文献
9.
10.
对高校思想政治理论课教学不断进行逻辑反思是实现高校思想政治理论课教育教学目的的有力保证。在以“探寻方法为手段——培养能力为基础——增强获得感为目的”的逻辑框架下,提出接受权威的正确指导,以培养大学生自主思考能力为逻辑起点的教学目的观,增强大学生的思想获得感;运用移情想象力的人格塑造,以培养大学生良好“叙事”和有效“倾听”能力为逻辑进程的教学情景观,增强大学生的情感获得感;设计规范化的小组协同,以提高大学生分析问题和解决问题能力为逻辑终点的实践教学观,增强大学生的价值获得感。最终使高校思想政治理论课教学在反思中不断改进,在改进中不断加强。 相似文献
11.
罗宝玉 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(3):134-136
丹江口市实验小学根据学校自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过各种活动方式,综合运用各种资源,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创造性为主要特征的综合实践活动.学生在实践中获得了多元感受,获得了新知,也锻炼了能力.学生的个性在实践中得到张扬,整体素质在实践中也获得提高. 相似文献
12.
以学生展示为主体的语文教学,从形式到内容体现了学生的主体地位,确立了以人(学生)为中心的教学平台。在这个平台上,学生在展示的感悟与体验中获得知识能力的进步,在展示自己的才华与个性中获得可持续发展。 相似文献
13.
在初中数学教学中渗透『研究性学习』 总被引：1，自引：0，他引：1
“研究性学习“课程是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度、培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力“为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程.…… 相似文献
14.
案例教学是公共管理专业硕士(MPA)课程教学的主要方法之一。传统的案例教学法以教师为中心,以学生分组讨论为主要形式,存在着诸多弊端。深度参与式案例教学法强调以学生为中心,通过案例获得、课堂组织、案例评价等几个核心环节,完成从案例获得、案例辩论、案例评价的全过程。 相似文献
15.
以学生展示为主体的语文教学,从形式到内容体现了学生的主体地位,确立了以人(学生)为中心的教学平台.在这个平台上,学生在展示的感悟与体验中获得知识能力的进步,在展示自己的才华与个性中获得可持续发展. 相似文献
16.
课型述略“写作体验课”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课.这类课往往要通过设计一系列的写作活动,让学生焕发写作兴趣,生成写作内容,感受写作过程,体验写作经历,感悟写作规律,获得写作经验和技能.这种“写作体验课”有如下一些基本特征:1.以获得写作经验为主要教学目的. 相似文献
17.
高效课堂是在较短时间里获得更好的教学成果。英语高效课堂教学以常规教育教学为标准,以激发和培养学生的学习思维和兴趣为前提,运用最高的教育教学手段和一流的教学设备,以最恰当的教育教学方法及最严谨的教育教学手段教学生,从而获得更好的教育教学水平。 相似文献
18.
正近年来,临沂市沂南县职业教育学校以全国中职文明风采竞赛为平台,以立德树人为宗旨,以中华传统美德教育为主线,不断创新德育工作的新思路、新方法,全面提升了学生的综合职业素养。自2010年以来,共获得省级奖项1241个,国家级奖项281个,2010-2013年学校连续四年获得全省第八名的好成绩,连续四次获得国家优秀组织奖、山东省优秀组织奖。一、实施五项措施,竞赛活动同步推进1.加强组织。高度重视文明风采竞赛活动,把 相似文献
19.
党爱娣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(5):223-225
高等院校学前教育专业以培养幼儿园一线教育工作者为导向,强调学生职业能力的获得与提升.学校应以《幼儿园教师专业标准》(试行)为依据,从课程改革、教师教学、学生活动以及学生评价等方面进行改革,以促进学生职业能力的获得与提升. 相似文献
20.
发展中国家应对技术扩散的劳动力教育政策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
借助国际技术扩散推进国内技术进步,是经济后起国家实现跨越式发展的重要手段。技术效应的扩散程度是以劳动者技术获得能力为前提的,而劳动力教育政策体系又是劳动者技术获得能力的重要影响因素。发展中国家构建以提高技术获得能力为主旨的劳动力教育政策体系,既要符合国情要求,又要体现与技术全球化传播及扩散趋势相适应的共性规律。 相似文献