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1.
高职英语课程是一门以职业为导向的课程,注重培养学生在未来工作岗位上运用英语完成工作任务的能力。当前高职院校存在学制短、学生基础薄弱的状况,造成英语课程偏重学生基础英语能力的培养,忽视职业英语能力的训练。本文以需求分析为基础,在语言学习和教学相关理论的指导下,融合基础英语和职业英语课程,探讨课程内容的融合、教学方法的选择、评估体系的完善诸多方面的问题,为开发具有职业特色的高职英语课程进行了有益尝试。 相似文献
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职教英语作为职业教育的重要构成之一,要求教师在英语教学过程中,要从满足学生未来职业的需求出发,不断调整教学内容,改进教学方法。建立一个完善的教学管理制度,从而从真正意义上提高学生英语学习的实践能力、应用能力以及在具体工作岗位中的使用能力。 相似文献
3.
康志伟 《天津职业院校联合学报》2011,13(10):33-35
如何使基础英语所教授的内容与学生未来的职业有效结合,满足不同工作岗位的实际需要,满足培养学生综合能力的需要,是急需解决的问题。教学应做到基础英语教学服务于专业人才培养,最终培养出更多的适合行业发展需求的高素质技能性人才。 相似文献
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写作在英语教学中至关重要,它是英语综合运用能力的一种具体体现,也是训练学生表达能力和加强其他英语技能的重要途径。因此。如何系统、科学和有效地培养学生的英语写作能力,提高学生的英语写作水平成为英语教学中的一个重点。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35):56-57
职业英语能力培养指的是培养学生在职业场景中使用应用进行交流和沟通的能力。高职学校学生的职业英语能力,是指在职业学校层次上,综合使用各专业相关知识以及专业英语的知识,进行交流和沟通的能力。在当前信息化的社会背景下,外语的应用型、实用性和工具性逐渐凸显出来,怎样培养学生的职业英语能力已经成了当前职业学校英语教育工作者的重要研究课题。本文探讨了当前职业学院学生职业英语能力培养问题以及相关的有效培养对策,希望为相关教育工作者提供有益的借鉴。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
在高职英语的教学中,基于专业群职业英语能力的实用性英语教学是提高学生就业竞争力的重要途径,而教学体系的构建则直接影响着专业群职业英语能力的培养效果。因此,一定要构建有效的高职英语教学体系,培养学生的专业群职业英语能力,使学生实现良好的就业。本文以专业群职业英语能力的培养为目标,对高职实用性英语教学体系的构建进行了分析。 相似文献
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高职高专英语技能大赛是培养学生英语应用能力的舞台,是培养学生综合职业能力发展的推力,是培养学生职业道德的训练场,是培养学生关键能力和职业流动能力的重要手段和途径。在此,旨在通过研究高职英语技能大赛对高职学生的关键能力培养的促进作用,来重新建构高职英语的教学目标和教学方式,提高高职英语教学的有效性。 相似文献
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高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前高职商务英语专业的英语精读教学大多忽视了对学生职业能力的培养。为了提高学生们的职业能力,使他们更好的胜任未来商务领域的工作,在英语精读课堂上,需要结合高职教育的特色,采取多种的方法与途径培养学生职业能力。 相似文献
9.
在职业学校培养应用型英语人才需要教师转变观念,帮助学生树立能学好英语信心,采用各种教学方法寓教于乐,培养学生英语兴趣。教师要让学生首过音标关次过单词关,重点培养基本能力,教学生专业英语,让学生能一走出校园,就能适应新的工作岗位。 相似文献
10.
针对当前国内高职高专英语界热议的职业英语能力培养问题,笔者认为:职业英语能力不等于专门用途英语能力,用专门用途英语代替高职英语是不妥当的做法。本文讨论了职业英语能力的内涵,并介绍了浙江水利水电专科学校如何开展教学改革来提高学生的职业英语能力。 相似文献
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职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生"职业能力"的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了"英语无用论"的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的"基础英语+行业英语"双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的:以英语知识服务所学行业,学有所用! 相似文献
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基础英语与行业英语衔接是高职英语教改的趋势,是在工学结合理念指导下为培养学生的综合职业能力提供服务。高职基础英语与行业英语衔接的教学模式是培养高素质技能型人才英语应用能力的有效途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
现代高等职业教育的重要目标之一就是培养学生的英语职业能力。以南京交通职业技术学院计算机网络维护专业和物流管理专业学生为对象的实证研究结果表明,《新职业英语》教材的选用和教学模式的优化是提高课堂教学效果,培养高职生英语职业能力的有效途径。 相似文献
14.
针对传统英语教学模式存在的问题,结合宁波职业技术学院大学英语改革的实际情况,探讨了戴耐德混元教学模式的具体实践,旨在提高学生英语听说能力,促进英语学习,培养学生的自我学习能力和管理能力。 相似文献
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职业英语技能竞赛作为一项新生的赛事,越来越受到各类职业学校的关注。它对职业学校的长足发展和学生能力的培养具有十分重要的意义。本文在直面职业英语技能大赛争议的情况下,探讨了大赛对职业英语教学的作用,旨在为职业英语教学改革和教师专业发展提供思考。 相似文献
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工学结合人才培养模式下的职业英语是高职英语教学的发展趋势,电子信息类高职英语教学应当满足学生未来从事IT职业需求的英语应用能力的培养,结合专业特点,兼顾专业学习和专业交流的需要。通过需要分析,在按需开设IT职业英语课程的基础上,要通过各种途径提升电信类高职学生的IT职业英语能力。 相似文献
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职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生“职业能力”的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了“英语无用论”的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的“基础英语＋行业英语”双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的：以英语知识服务所学行业,学有所用！ 相似文献
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刘冬阳 《中国科教创新导刊》2014,(11):28-29
高职英语教材作为培养高职英语学生能力的载体,应以就业为导向,以培养学生的英语实用能力和职业素养为目的,注重基础英语和专业英语相结合.本文主要通过分析高职英语教材的使用现状,探析高职英语教材改革的必要性,对高职英语教材改革所遵循的原则以及具体编写思路提出自己的见解. 相似文献
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职业英语课程的发展需要建立专门的测试体系,目的在于评价学生在特定岗位中运用英语完成特定工作任务的能力,而现有的通用英语的测试模式无法全面评价学生的职业英语能力。澳大利亚ISLPR语言能力量表及其测试是基于交际能力理论基础上的测试体系,并为语言能力测试提供了专门用途模式,它所具备的真实性和职业性符合职业英语能力测试的要求。本文通过研究ISLPR的设计原理和具体的测试设计,为构建适合职业英语课程的测试模式提供可行的措施和方法。 相似文献
20.
王雷 《读与写:教育教学刊》2011,(5):47+57
改革高职英语课程,培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,是许多教育工作者追求的目标。本文从取代公共英语的职业英语谈起,具体阐明了几种实际可行的、以培养学生实际应用英语能力的方法,从而提升学生的就业竞争力并为其未来的可持续发展打下必要的基础。 相似文献