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学生学习数学的过程,就是将数学学科知识转化成自己头脑里认知结构的过程,即数学认知活动的过程。而新授课的练习,不仅是将教材的知识结构内化为学生认知结构的中间环节,而且是学生加深理解知识、掌握技能、提高数学能力的必经途径。因此,每一节新授课,教师要精心设计练习,以激发学生的学习兴趣,提高练习的效率,夯实学生的创新基础,达到数学认知结构优化的目的。我认为,根据数学学科的自身特点和学生的认知规律,从以下几方面进行新授课的练习设计,有利于优化数学的认知结构。 相似文献
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数学教学的重要任务是优化和发展学生的数学认知结构。所谓数学认知结构,是经过自己主动认识而在头脑里建立起来的数学知识结构,它包含了数学知识技能,思维方法和原理经验等,数学认知结构是由数学知识结构转化而来的,好的数学知识结构可以简化知识,可以产生新知识,有利于知识的利用,是形成良好的认知结构的保证。因此,研究数 相似文献
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正确处理知识与能力的辩证关系──心理学与义务教育小学数学教学系列文章之三张梅玲（中国科学院心理研究所）知识是前人的认识成果。学生对知识的掌握就是要把前人的这种认识变成自己的认识，也就是说，把外在的知识结构变为相应的自己头脑中的结构，即认知结构，从而去... 相似文献
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贝怀喜 《学生之友(小学版)》2012,(13):95-95
现代建构主义认为,学生学习知识的过程是一个主动建构的过程,教师是教学过程的组织者、指导者,同时又是学生对知识意义建构的帮助者、促进者。可见,学生自主构建认知结构的过程,就是要让学生自主地认识,自主地将教材中的数学知识结构转化为自己头脑中的数学知识结构的过程。因此,在数学教学中教师要尽可能地给学生提供自主探究的机会,培养他们积极参与、自主学习的能力。 相似文献
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小学数学的教学任务,就是把教材上的数学知识结构转化为学生的认知结构,使学生能积极主动地去探索知识,促使学生各种能力的提高。所谓认知结构,就是学生头脑里的知识结构,是学生已有的概念和思维能力的组合,它是一种不断运动、变化、转化和发展的动态结构。在学习中... 相似文献
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数学认知结构就是学生头脑里获得的数学知识结构,只不过是一种经过学生主观改造后的数学知识结构,它是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物,其内容包括数学知识和这些数学知识在头脑里的组织方式与特征。一旦这些组织方式不系统、不连贯、不全面,特征掌握不具体、不明显、不灵活,那么在数学的学习上就会形成障碍,即认知结构障碍。 相似文献
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数学认知结构就是学生头脑里获得的数学知识结构,只不过是一种经过学生主观改造后的数学知识结构,它是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物,其内容包括数学知识和这些数学知识在头脑里的组织方式与特征.一旦这些组织方式不系统、不连贯、不全面,特征掌握不具体、不明显、不灵活,那么在数学的学习上就会形成障碍,即认知结构障碍. 相似文献
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认知结构就是一个人观念的全部内容和组织,或者是一个人在某一知识领域的全部观念和组织。任何一个学科知识都有一定的知识结构。学习的过程就是掌握学科的知识结构,在头脑中形成相应的认知结构。化学的认知结构是学生头脑中的化学知识结构,是化学知识通过内化在学生头脑中形成的观念的内容和组织,是化学学科知识的内部联系和规律。学生良好认知结构的形成有助于提高课堂教学的整体质量。重视化学教学设计有利于提高学生的认知结构,也是提高化学教学质量的有效措施之一。形成认知结构的重要性古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终… 相似文献
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认知结构优化与系统思维方法之探微郑州师范学校李灵芝在化学教学中引导学生运用系统思维方法，从系统化结构化的高度去掌握知识，是优化学生认知结构的有效途径之一。认知心理学家认为：学习是认知结构的变化。认知结构就是学习者头脑里的知识结构。知识结构则是各种知识... 相似文献
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先行组织者策略是美国著名教育学家奥苏贝尔有意义学习理论中的一个重要的学习策略。在地理教学中,用一种引导性的学习材料来搭建一座在学生认知结构中新旧知识的桥梁是尤为重要的,因为地理学科的学习是需要从系统的方向来掌握的,没有完全独立的地理知识,所以把先行组织者策略运用到地理教学中是非常值得研究的。先行组织者教学策略在地理教学中的使用有助于促进学生的有意义学习,将学生的零散地理知识串联起来,稳定他们头脑中的地理知识结构,从而真正掌握地理这门学科,使学生们在巩固原来知识结构的同时更容易将新知识融入认知结构。 相似文献
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杜强 《四川教育学院学报》2000,16(3):19-20
知识结构是指知识内在的逻辑结构 ,是由知识之间内在的逻辑联系联结而成的知识整体。在数学教学中要注重对知识结构的挖掘和构建 ,从而将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构。复习课是数学教学中的一个重要组成部分 ,一个单元的教学完毕 ,我们通常都要进行一次复习。复习是对旧的知识进行再认、强化的过程 ,也是对学过的知识进行整理 ,进行知识结构重组的过程。复习课应通过学生对知识的再认 ,巩固获得的知识 ;通过新旧知识的对比 ,找出新旧知识的区别和联系 ,让学生把零散的知识进行“分化”、“整合” ,形成网络 ,从而把新知识纳入… 相似文献
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曲中彩 《山东教育学院学报》2000,15(1):107-108
现代认知心理学认为:数学认知结构就是经过学生头脑加工而形成的数学知识结构。它是从教材的知识结构转化来的,在一定程度上体现了学生学习数学的能力。学习的迁移是一种心理现象,是指学习者认知结构中已有的知识和技能对学习新知识、新技能的影响和作用。迁移有两种:一是... 相似文献
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学生的主体作用是取得教学成功的决定因素.就心理学的角度而言,学习是学生主动的认知过程;就是头脑中原有的认知结构与新知识相互作用,把新知识融汇到原有知识结构中去,调整扩大原有认知结构的过程.而认知过程中的障碍往往是影响教学效果的重要因素.学生从初中进入高中,物理学习的认知过程中的障碍,主要有如下表现: 相似文献
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1认知迁移的涵义及特征美国心理学家奥苏伯尔(Ausubel.D.P)认为:认知结构就是学生头脑中的知识结构.数学认知结构包括数学的学科知识结构(基本概念、定理、法则、公式)以及数学的观念系统结构(数学的观念意识、思维、思想、方法等)这两大基本要素.教育心理学对“迁移”做了如下定义:“迁移是指一种学习对另一种学习的影响.”知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时所体现出的一种素质和能力,包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次.数学学科的认知结构有以下几个特征:(1)… 相似文献
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优化学生的认知结构长期以来一直是我国的基础教育课程目标所关注的重点内容。在传统教学中,我们总是将“双基”即基础知识、基本技能作为课程的主要目标;在新课程的教学中,我们将知识、能力、情感态度与价值观作为课程的主要目标。由此可见,重视对知识的教学,重视优化学生的认知结构,已是我国基础教育的传统和长项。一、为什么要优化学生的认知结构认知心理学认为,学生的认知结构就是学生在对学科的知识结构加工和理解的基础上,在自己头脑中形成的内化的知识结构,或者说是知识结构通过内化在学生头脑中所形成的观念的内容和组织。建构主义… 相似文献
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数学教学的中心任务是要塑造学生良好的数学认知结构,使之具有不断吸收新数学知识的能力和知识的自我生成能力。学生头脑中须有组织合理的数学知识结构,才可能使已有的知识成为结构化知识,才能在长时记忆中便于激活和提取,并与新学习的数学内容建立自然的、内在的逻辑关系。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。学生的认知结构是由数学知识结构内化而来的，所以塑造良好数学认知结构的物质基础就是有效的数学知识结构。小学数学单元整体教学设计就是要把数学学科的知识结构转化为学生头脑里的认知结构。 相似文献
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研究学生认知结构 优化教学过程吉林陈受真认知结构就是学生头脑中的知识的结构，即学生所掌握的知识以及在学习过程中所积累的经验、方法的构成体。学习迁移则是指在训练中得到的心理品质、能力、知识、技能以及行为方式对学习新知识，掌握新技能，解决新问题的影响作用... 相似文献