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网络教学作为一种教学模式,应将其纳入历史进程中进行考察。纵观20世纪以来教学模式变革的四个阶段,可以发现其变革的根本动因在于解决教学实践中存在的问题。网络教学应时代和教学发展的内在需求而产生,它在解决学生差异性和班级授课统一性的矛盾、满足个性化学习和自主学习、促进教育公平、提高课堂效率、实现及时有效的教学反馈等方面具有天然优势。因此,网络教学虽为当前疫情期间的被迫选择,但它也是推动我国教学模式变革的契机,它对“以学习者为中心”、柔性灵活、具备一体化教学平台的新型教学模式的构建有促进意义。 相似文献
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为提高“数字图像处理”课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践能力,在实践教学中引入了基于项目的学习( Project-Based Learning,PBL)的教学模式.简要介绍了基于PBL教学模式的基本特征,阐述了项目的设计原则与教学方案的实施.为配合基于PBL的教学模式,在教学实践中对教材、课堂理论教学、验证性实验及课程考核方式等方面均进行了改革.实践表明,该实践教学模式能够提高学生的实践能力与自主学习能力,并吸引学生积极选修该课程. 相似文献
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新课程理念下,高中历史课堂教学应充分尊重学生在学习和发展中的主体性作用,根据历史学科教学特点,深化新课程实践,激发学生学习兴趣,启发历史学习思维,培养良好学习习惯,使学生在历史课堂上得到综合素质的全面提升。本文通过不同教学模式对高中历史的教学影响入手,从注重变化因果、借助影音技术、正确解析内涵以及综合分析事件四个方面,论述了如何在高中历史课堂教学中实践新课程理念,以提高课堂教学活力,旨在为高中历史课堂教学提供有价值建议。 相似文献
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商务英语学科作为专门用途英语的一个分支,其实践教学应以专门用途英语理论为理论基础,融合案例教学法,整合多种教学法。高职商务英语专业实践教学的优化与创新,应秉持以学习者为中心的、学生是学习过程的主体的理念,教学设计要围绕"自主学习策略、协作学习策略"和"学习环境"两个方面,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性;教学模式上,要通过各种学习策略激发学生主动学习,要主动为学生提供、创造必要的环境和条件。 相似文献
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混合式教学模式作为一种新的教学模式,结合了线上线下以及翻转课堂、微课、移动学习等教学理论与方法,是目前国内外研究者研究的热点之一,也是教学改革的重要举措之一。本文将以“现代教育技术应用”这门课程展开混合式教学实践研究,通过构建系统科学的教学设计实施教学,采用定性与定量相结合的方法,探究分析混合式教学中学习者的情感体验、学习行为、学习效果等。研究结果表明,混合式教学模式提高了学习效率、学习者情感体验良好、学习积极性均较高、课堂互动效果明显、课前课后自主学习能力增强等。 相似文献
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李伟 《通化师范学院学报》2013,(12):109-110
俄语原声影视教学与传统教学模式相比,在激发学生学习兴趣、为学习者提供真实的语言环境和提高学习效果方面有自身独特的优势.影视教学模式可以分为课前准备阶段、课堂组织教学阶段和课后巩固阶段. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
翻转课堂是一种新的信息革命时代的教学模式,是培养学习者的积极建设性的教学实践,是一个来培养学习者的自主学习能力很好的方式。虽然与传统教学相比具有无可比拟的优势,但是由于其颠覆性改变教与学的观点,并不适应所有课堂教学。本文主要分析了翻转课堂与微课程结合的教学模式在高职院校计算机课程教学实践中所遇障碍和解决策略,以促进翻转课堂与微课程广泛开展高职教学实践。 相似文献
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蒿丽萍 《河北广播电视大学学报》2014,(6):81-84
研究性教学是融教学与研究于一体的教学模式,涉及教学内容设计、课堂教学组织、学习资源建设、实践教学组织和课程考核改革等方面。通过教学模式的研究与实践,培养学生学科研究思想、学术交流和创新思维能力,使科学研究与教育教学需求相互渗透,为学习者提供自主知识建构的学习支持服务,实现对知识的自主学习和自主建构。 相似文献
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游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究 总被引：4，自引：0，他引：4
翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识传授者的角色中解脱出来,能够根据学科特点、学习者特征、自己的教学理念,进行课堂活动的设计安排。课堂活动环节是学生进行知识内化的阶段,决定着学生学习的效果。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计,使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容,有助于培养学习者的主动性、创造性和协作性。从翻转课堂内涵和游戏化学习理念及设计策略出发,通过对游戏化学习理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出了基于游戏化学习理念的翻转式教学模式,以期更好地促进翻转课堂在教学实践中的应用。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(20)
历史教学的有效性是大多数教育工作者关注的问题,但教师各自对有效性达成途径的理解不尽一致。笔者认为,在历史教学中,以课堂导入、学生活动、史料选用、时代主题等方面为切入点,合理创设教学情景,能够最大程度地渲染历史氛围,让学生在探究的过程中发现历史、感悟历史,促使学生在兴奋、思考中成长。随着新课程改革的探索与实践,情景教学作为实施素质教育的一个有效途径越来越被教师所接受。美国教育家林格指出:在教学中,教育心理学关心三个焦点区域的理解的发展,即学习者、学习过程和学习情境,这三个区域相互重叠、相互关联。初中历史课堂只有创设出一种良好的情景氛围,让学生有一种身临其境的感觉,才能激发学生浓厚的探究欲,才能唤醒学生的创造性思维,才能切实服务学生的学习、成长、发展。本文以人教版八年级上"鸦片战争"为例,谈谈如何创设历史情景引导学生自觉参与历史教学,感受历史智慧。 相似文献
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在课堂实践教学过程中,趣味化教学作为一种现代化教育教学模式,在激发学生学习兴趣、提高学生求知欲和探索欲方面发挥了重要性作用。本文主要探讨小学数学应用趣味教学模式的意义和重要性,并对当前的实践教学现状进行分析,提出了相应的优化处理对策,为学生全面发展教育教学目标的实现奠定良好基础。 相似文献
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探究教学是以学习者为中心,以师生之间和学习者之间的交互性为特点,利用各种资源尤其是网络资源形成探究团体,实行课堂教学与开放式自主学习相结合的一种教学模式。在商务英语教学中运用探究教学法,学生可以通过各种资源和媒体体验不同的商务情景,并在此过程中进行批判性或创造性地学习,发现问题、探究问题、解决问题,从而提高学生的商务实践能力。 相似文献
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本文在诠释合作学习理论的基础上,对课堂内分组讨论学习、课堂外写作合作学习进行了探讨,指出将合作学习策略运用于大学英语写作教学实践,可改变传统英语教学中师生之间的单向交流模式,实现以学生为中心的教学模式的改变,提高学习者的英语写作水平;文章同时对大学英语合作写作教学实践中教师的角色与职能进行了进一步商讨。 相似文献
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梁川 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
医学心理学作为一门新兴的医学与心理学的交叉学科,已成为医学生必修课,其教学模式的选择也是近年来医学心理学教学人员一直探索的问题。TARGET模式是能够通过在课堂上激发学习者的学习兴趣,促进学习,从而到达提高教学质量的目的。将TARGET模式应用于医学心理学教学中,可以激发学生的学习动机,提高了课堂的教学效果,提高学生对知识的掌握水平。 相似文献