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基础教育课程改革,使我们对"课程"有了一个全新的认识,师生在课程开发中的地位和作用被重新确立,便是其中之一.那么,如何真正落实教师和学生在课程开发中的地位和作用,成为课程开发的主人,并有效地进行课程开发?笔者认为至少有以下几种途径值得关注: 相似文献
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从课程改革趋势看教师参与课程开发。 随着课程改革的深入 ,人们逐渐认识到 :教师应该主动参与课程开发。这不仅是课程改革成果得以落实的需要 ,也有着社会变革的深刻背景 ,国内外相关的研究也为此提供了理论支持。但是 ,对于长期以来一直处于被动执行地位的教师来说 ,参与课程开发无疑是一个巨大的挑战。因此 ,参与课程开发对未来教师素质提出了新的要求 ,也要求学校管理者确立新的理念 相似文献
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课程标准要求“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，积极开发课程资源”。那么，在实际教学中，教师如何落实这一课程意识呢?在此，我谈谈自己在教学中的具体做法。 相似文献
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随着新课标的实施,教师的教学观念、教学策略随着新一轮课程改革的推进发生了相应变化。教师的观念得到了更新,教学应"以人为本",体现"一切为了孩子的发展"这一理念。如何在阅读教学中落实学生的主体地位呢?本文从如何体现学生的自主学习,教师如何发挥主导作用,以及如何培养创新意识和创造性思维等方面进行了阐述,旨在提高阅读教学的有效性。 相似文献
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黄玉艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
教师是学生学习的组织者、指导者、合作者和交流者。强调师生共同合作、共同发展是基础教育课程改革中的一大特点，这毫无疑问地要求我们广大中小学教师进一步明确学生主体作用的重要性。在教学中，要真正发挥学生的主体性、主动性和积极性，应从以下几个方面加深认识，以确定新的教学策略。一、增强基础教育课程改革意识，确立科学的学生观课程改革成败的关键是教师。教师除了具有高度的责任意识，具备熟悉课程、开发课程的能力之外，还应具有课程改革意识和科学的学生观。1.平等地对待学生。基础教育的重要任务是培养学生的创新意识。创新… 相似文献
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《陕西教育学院学报》2020,(1):90-94
幼儿园教师在当前的课程改革中应有一定的话语权,然而在实践中,教师的话语权却面临着"失语"的状态。这一现象反映的是学前教育发展过程中一种不良的生态,其根本在于教师身份、角色、地位的模糊与不明确,在于行政、学术等外在的压力,也在于教师自身主体地位的欠缺与懈怠。要改变这一状况,首先要加快学前教育立法,落实教师言说地位;其次要进行制度的完善和创新,开发教师领导力;第三要做强自己,用专业赢得话语权。 相似文献
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张茂宇 《福建教育学院学报》2003,4(4):80-82
新一轮课程改革在全国迅速推开 ,基础教育领域里的各个方面发生了深刻的变化。进行校本教育研究 ,能使全体教师积极参与到课程改革与建设中 ,充分发挥广大教师在课程建设中的主体作用 ,确立教师在课程改革和建设中的主体地位 ,对推进新一轮基础课程改革具有积极深远的意义。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较原来的课程有重大创新和突破。它要求中小学教师改变多年来习以为常的教学方式、教育行为,确立一种崭新的教育观念;新课程倡导一种课程共建的文化,需要教师重新认识和确立自己的角色,重视教师的课程参与,改变教师的课堂专业生活方式,通过教师参与课程建设提升教师的课程意识,使之掌握课程开发的技术。少先队教育是学校教育的一部分,每一个辅导员也都应按照新课改对教师的要求,尽快更新观念、确立角色、积极改革、不断进行实践,发挥少先队的教育优势,在新课程改革中贡献自己的力量。 相似文献
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课程创生:中小学教师主体性的自我确证 总被引：1，自引：1，他引：0
课程创生是当代课程改革的重要理念。这一理念的产生是对历次课程改革效果不佳的原因深层反思的结果。该理念提出的实质是确立教师的课程主体地位。但教师课程主体地位的确立从根本上而言需要教师的课程主体意识和能力的提升。而这种主体意识和能力提升的有效途径实际上就是课程创生实践自身。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>自主创新是推进新课程的灵魂,它要求"教师进学习活动的组织者和引导者","应创造性的理解的应用教材"。积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。而做到这一切,必须有一大批成熟的教师来保证。那么我们教师怎样把自己尽快培养成熟来适应新的课程改革呢?一、学习是培养自己成熟的基础新课标颁布后,广大教师纷纷参加各种形式的学习培训,教学理念不断更新。新课标所倡导的自主、合作、 相似文献
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培植教师的课程意识 总被引：7，自引：0，他引：7
肖川 《北京教育(高教版)》2003,(Z2)
基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的还不是如何有效地教学,而是应该带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索;而这又首先需要思考的是我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样的职责和使命?如此一来,作为教师应该关注的远远不只是课堂教学行为、有效的教学策略、课堂教学模式等等问题,而更应该关注我们为什么需要教育?为什么要开设语文、数学、科学、艺术等课程?为什么要强调课程的综合化?为什么要倡导发展性的教育评价?为什么要开发校… 相似文献
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秦凤莲 《延边教育学院学报》2006,20(1):72-73,75
综合实践活动课程是一门新兴的课程,教师要改变多年来不变的教学方式和教学行为,重新认识和确立自己的角色,充分利用和开发当地课程资源,使这门课程更好地发挥育人方面的重要作用。 相似文献
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在教学过程中,教师对利用好课本、开发课程资源起着关键作用。没有教师对教材的主动开发、利用,落实课程资源就是一句空话。一、课本在课程资源开发中的作用和地位课本是课程的物化资源,课本与课程资源存在着十分密切的关系。我们通过学习,明白了如果没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难转化成实际的教学效果。但是,课程资源是课程广泛的外延,它们毕竟不是一回事。一些课程资源并不能直接作为素材成为课程的组成部分,它是课程的备选材料,只有在经过教育者加工并付诸实施时才能成为课程的一部分。课程实施的范围和水平,一方面… 相似文献
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在新课程改革中，课程资源的开发和利用是一个重要的课题。学校只有不断提高对课程资源地位和作用的认识，明确课程资源开发和利用的意义，积极探索课程资源开发的途径与要求，才能真正实现新课程的目标。但如何促使教师进一步确立课程资源意识，提高对课程资源的认识，做好课程资源开发和利用，值得我们认真思考。 相似文献
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改变教学理念和革新教学策略是新课程改革的要求,也是进行课程改革需要坚持的方向。教师是课堂教学的掌舵人。教师在课堂上的教学情况是决定课程改革成功与否的关键因素。在小学数学课堂教学中,教师应如何在新课程理念的指导下进行有效地教学实践呢?这也是本文所要探讨的问题。 相似文献