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肖刚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1)
开展国际理解教育,是高中政治课程改革中面临的一个新课题.在政治教学中实施国际理解教育,有利于深化政治课程改革、拓展政治课程内涵、培养学生国际视野.具体实施策略包括:加快师资培训,提升教师国际理解教育素养;结合课程内容,渗透国际理解教育理念;开展多种活动,强化国际理解教育情感等措施. 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(15)
<正>高中思想政治学科的主要任务之一是提高学生的学科核心素养,培养符合新时代要求的社会主义接班人。这为我们将国际理解教育基因注入思想政治课教学提供了依据。一、我国思想政治教学国际理解教育现状笔者所在地区属于珠三角发达地区,经对多所思想教师进行调查得知:部分教师没有听说过国际理解教育,一部分教师听说过但不了解其具体内容,一部分教师进行了相关内容的教育,但自己并不知道其属于 相似文献
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新课改以来,教育目标和教育方向发生了巨大的变化,高中思想政治教学逐渐向"发展素质教育"和"立德树人"方向发展。高中思想政治是一门以培育思想政治学科核心素养为主导和以立德树人为根本目标的学科,课程包括了大量的生活案例和理论知识。开展思想政治课教学对学生的健康、长远发展具有非常重要的意义和价值。议题式教学在某种程度上满足了思想政治课程开设的要求,对促进教学方法和学习方式变革具有重要意义,另外它还能有效提高高中思想政治教育的教学质量,推动新课程改革的发展。 相似文献
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陆全贵 《中学政治教学参考》2012,(34):45-46
在高中思想政治课中渗透公民意识教育是新课程标准的基本要求。《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程目标中明确提出了"培养公民意识"。对学生公民意识的培养是指在高中思想政治课程的教学中,按照培养合格优秀公民的目的,通过高中思想政治课程承载的我国社会主义公民培养的理论,以适合学生思想形成发展特点的教育方法和现代化的教学手段、条 相似文献
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高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成立70年,我国共颁布八部高中思想政治课程标准(教学大纲),主要经历了探索初建、调整改革和优化完善三个阶段,实现了高中思想政治课程价值导向从“为政治服务”到注重“双基”培养,再到关注以“三维目标”为重点的学生生活和关注以“核心素养”为核心的学生发展的重大变革。梳理70年思想政治课程标准变迁的历程,了解其变化特点,有助于更好地理解和把握思想政治课程改革的方向,加强思政课一体化建设,更好地完成立德树人的根本任务。 相似文献
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新一轮课程改革的浪潮风起云涌,与原来旧的思想政治课程相比,高中思想政治新课程在理念、形式和内容上发生了翻天覆地的变化,突出了＂以学生发展为本、让学生回归实际生活＂的教育理念,这无疑对高中思想政治教师提出了更高的要求。 相似文献
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一、《国家和国际组织常识》的课程定位
首先,《国家和国际组织常识》是高中思想政治课程中的一门选修课程,它不同于必修课程。作为一门选修课,是供选修政治的学生用的,是对必修课教学的延伸和扩展。但是作为高中思想政治课程的组成部分,其基本的性质定位依然是进行马克思主义政治学的基本常识和观点的教育。 相似文献
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课程教学必须贴近生活,体现时代特点,注重学生的需要。教育教学理念与教学方式应符合新课程标准的要求,应该充分挖掘、利用当地信息材料,采掘当地课程资源,充实丰富高中思想政治课。 相似文献
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<正>一、大单元教学设计加强对学生思维能力培养的必要性1.是贯彻落实新课程标准的必然要求由教育部制定的《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）中特别强调：基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用。高中思想政治课程是落实立德树人任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。为了落实课程标准的以上要求,就必须以学科大概念（即大单元）为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,从而促进学科核心素养的落实。 相似文献
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