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李素立 《江西教育学院学报》2010,31(5)
"反思性"案例教学是案例教学的进一步发展和对"实践性"案例教学的超越,它强调教师和学员在案例教学中的反思,从而达到"学会教学"与"学会学习"的统一.新的时期,教师继续教育在功能、知识观、课程组织形式和教学方式等方面都发生了很大变化,而"反思性"案例教学则适应了这些变化.教师和学员对他们各自教学经验的反思和对案例教学本身的反思是"反思性"案例教学的两个基本内容.反思的基本形式有教师引导下的反思、编写案例中的反思和"反思笔记"等. 相似文献
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<正>《高中数学新课程标准》中提出了"自主探索"、"再创造"、"独立思考"、"反思建构"等与反思密切相关的理念.在课堂教学中渗透反思性学习方式,将积极推进这些理念的实现.反思性数学学习,顾名思义,就是通过对数学学习活动过程的反思,来进行数学学习, 相似文献
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高宝平 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(4)
反思性教学因具有将"学会教学"与"学会学习"结合起来的合理性而迅速影响到世界各国.结合目前五年制师范化学教学的实际,提出了反思性教学在五年制师范化学教学中的具体应用,包括教师对教学现状、教学目标、教学内容、教学策略、教学方法等的反思和学生对学习目标、学习态度、学习方法、学习结果的反思,以及师生经过反思得出的经验、方法、策略等在化学教学中的应用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
本文简要介绍了反思性学习的含义,以英语专业导引课为依托,阐述"提出问题-解决问题-分享解决方案-深入反思-持续改"反思性学习过程设计及应用;同时阐述反思性学习模式应用中存在的问题及对策:提高学生反思意识,明确教师角色和加强反思日志撰写指导。 相似文献
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试析反思性学习的操作性定义 总被引：1，自引：0，他引：1
反思是思维的一种形式,是以"思维"和"思维与存在关系"为对象而进行的思考。不同的学者对反思性学习定义的看法存在着差异。反思性学习操作性定义是指学习者在一定的反思性动机驱使下,以自身学习为反思对象,借助一定的反思途径,通过一系列反思性学习心智操作活动来调整、优化自我学习的认知结构,提高自我学习效能,促进自我学习合理性的一种积极、主动、有效的学习活动方式。 相似文献
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基于反思的深度学习实质上是以反思性学习为核心内容的深度学习。其关键任务是发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成,其理论基础是深度学习理论和反思性学习理论。文章概述深度学习和反思性学习的概念内涵及实现过程,通过分析深度学习和反思性学习之间的内在联系,探讨"反思是否能促进深度学习",发现反思性学习能促进深度学习的实现,实质上属于深度学习的范畴,而深度学习能促进元认知能力的发展,这也是其要达成的目标之一。而"如何通过反思来促进深度学习",文章则通过将反思性学习的理念纳入到深度学习的一般过程模型中,构建了基于反思的深度学习过程模型,阐述了在深度学习的导入、主体以及评价等阶段中反思活动的方式及作用。 相似文献
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<正>反思性数学学习是一种复杂而理性的学习活动,它以学生学会主动学习数学为目的。建构主义理论的核心是"知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的",学习数学既不能死记硬背,又不能完全靠模仿,而是应该学习如何对已有的知识和经验进行整合、重组和主动建构。学生在学习过程中应该适时地进行自我分析、自我评价和自我监控,从而获得自我的体验,这就是自我反思,只有进行了自我反思,才能促进学习者知识观念的形成和发展,更好地建构知识。教师在指导学生学会反思性学习的过程中应明确学生应该反思的内容,经过长时间的指向性的训练,提高学生反思性学习能力。笔者现根据自己在实践中积累的经验,对学生反思性数学学习能力的培养方法做了如下思考。 相似文献
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近年来,虽然儿童编程教育市场火爆,学界对计算思维的讨论热度不减,但有关"编程学习如何促进儿童思维发展"的理论回应并不充分.基于杜威的经验学习思想,梳理了"做中学"中经验与思维的关系,重点阐释了经验学习中反思性思维的发生过程.通过对计算思维和反思性思维的概念辨析发现,作为儿童编程学习目标的计算思维往往指向问题解决,并且具有反思性特征.儿童编程学习是一种在"做"的经验与反思经验之间循环的反思性实践活动.儿童编程学习源于兴趣,但与儿童自主性、进取心等意志品质相关的持续努力才是推动反思性思维的持久动力.同时,还需要为儿童提供安全的编程情境和开放的互动对话作为思维发生的外部支持. 相似文献
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基于反思的深度学习实质上是以反思性学习为核心内容的深度学习。其关键任务是发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成,其理论基础是深度学习理论和反思性学习理论。文章概述深度学习和反思性学习的概念内涵及实现过程,通过分析深度学习和反思性学习之间的内在联系,探讨"反思是否能促进深度学习",发现反思性学习能促进深度学习的实现,实质上属于深度学习的范畴,而深度学习能促进元认知能力的发展,这也是其要达成的目标之一。而"如何通过反思来促进深度学习",文章则通过将反思性学习的理念纳入到深度学习的一般过程模型中,构建了基于反思的深度学习过程模型,阐述了在深度学习的导入、主体以及评价等阶段中反思活动的方式及作用。 相似文献
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反思型教师能自觉关注教育的目的、教育行为的社会和个人后果、教育伦理背景以及教育方法和课程原理等更宽泛的教育问题,自觉运用获取的相关信息,从多重角度分析、评估教学行为,并改变其教学行为与环境,追求教学最优化.反思型教师具有自主性、实践性、批判性和创造性等特征.随着教师专业化的推进,迫切要求教师从技术型向反思型转变,这是一种崭新的教师发展观;反思型教师是在教育教学实践中不断自我完善成长起来的,他们必须具备自觉反思的动力和反思的能力;激发教师的反思动力和培养教师的反思能力是培养反思型教师的较好的模式之一. 相似文献
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教师的反思性教学与学生的反思主体地位 总被引：12，自引：0，他引：12
反思性教学是现代教育改革中迅速兴起的一种教学理论思潮。它一方面通过反思活动使教师逐步成熟获得全面发展，另一方面要求学生也成为反思实践。在反思活动中，学生的元学习能力得到发展，从而主动进入深层学习并取得高效的学习结果。培养学生成为反思主体是教学过程中教师的一项重要职责。 相似文献
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张洪才 《昭通师范高等专科学校学报》2012,34(1):58-61
高等教育教学必须遵循反思教学原则,思想政治理论课提升质量效果的法则是：具有明确的反思指向;自律他律结合的自我反省;“教”“学”“研”“创”的不可偏废;科学理论、正确观念、恰当方法的反思标杆;自我审视、经验积淀、吃堑长智;不停歇对已知未知的探究和考量;遵循教育规律、树立大教育和开放的人才观。 相似文献
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近年来,源于北美大陆的反思型教师教育理论日益受到我国教师教育界的关注。反思型教师教育是对技术型教师观和经验型教师教育模式的一种否定。它强调教师教育的核心应是培养教师对现有的教育理论与教学实践进行批判性反思的意识与能力,通过反思加实践,教师不断地对教育理论进行解构和自我建构,从而获得自身的专业发展。反思型教师教育模式对英语教育专业学生创新与实践能力培养有着深刻的启示。 相似文献
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反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而受到教育界的广泛关注。本文阐述了反思性教学的内涵以及反思性教学对教师专业发展的意义与作用,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。最后,介绍了在外语教学中开展反思性教学的几种途径和方法以及外语反思性教学实践的基本环节。 相似文献
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教学反思,是近年来倍受国内外推崇的教学理论。因其具有将"学会教学"与"学会学习"结合起来的实践合理性而成为一股强劲的教学思潮,备受教育界的广泛关注。阐述教学反思对大学英语教师成长的重要意义,分析了在大学英语教学中教学反思的一般过程,以及提高大学英语教师教学反思能力的策略。 相似文献
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20世纪80年代,唐纳德·舍恩提出了"反思型执业者"这一概念,对美国专业学位教育产生了深远影响.基于舍恩于1987年出版的<反思型执业者的教育>一书,本文在剖析当时美国专业学位教育困局的基础上,介绍了"反思性实践"及其在学习过程中的重要性,以及设置"反思性实践课"的必要性和重要性. 相似文献
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Practical training and actual application of acquired knowledge and techniques are crucial for the learning of technical skills. We established a wireless sensor network system (WSNS) based on the 5E learning cycle in a practical learning environment to improve students’ reflective abilities and to reduce difficulties for the learning of technical skills. Student learning was investigated using a Technical Expertise Assessment Form and Reflective Abilities Investigation Tool that we had developed. Results of the forms showed that the 5E learning cycle-based WSNS helped improve students’ reflection and the ease in acquiring technical skills. Students’ reflection was also shown to be significantly correlated with the learning of technical skills. We concluded that reflection provided by the sensory functions of the WSNS was able to reduce students’ difficulties when learning technical skills. 相似文献
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郑丹丹 《浙江教育学院学报》2007,(3):9-13,18
反思性教学作为当前倡导的一种重要教学思想,在落实到行动时产生了不少的困惑,究其根本就是对反思性教学的整体把握还有偏差,因此需要对反思性教学与教学反思、反思性教学与反思实践、反思性教学与行动研究、反思性教学与教师专业发展这样几对基本关系作一个梳理,从而为反思性教学的持续有效开展奠定基础。 相似文献