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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
由于每个学生的学习能力和接受新知识的能力是不同的,随着教育体系的改革,差异化教学方式逐渐深入人心。在初中数学教学中运用差异化教学方式,不仅可以有效地提高初中生的数学学习水平,还有利于学生个性化的发展。在学习数学这个科目时,不少学生有很大的压力。因为每个人的思维模式是不一样的,所以造成了不同学生在数学学习上的效果有着很大的差异。虽然差异化教学可以起到很好的教学效果,但是在实行中也遇到了许多困难。针对差异化教学,提出有效的策略。 相似文献
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差异化教学是落实新课标理念的必然要求。生活数学教学中,教师应基于学情设定差异化教学目标及内容,选择差异化内容呈现方式及教学方法,提供差异化教学支持服务,实施差异化教学评价,满足不同学习能力学生的个别化学习需求,让他们在数学学习上得到最大限度的发展。 相似文献
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数学是一门思维逻辑很强的学科,对学好物理、化学具有重要的奠基作用。初中数学教师要改革创新教学模式,在初中数学教学中运用差异化的教学模式,根据学生的学习能力实施具体的教学方法,缩短学生之间的差距,有效提升初中数学教学质量和效率。 相似文献
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李敏 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):162-164
自我国正式出台《中国教育现代化2035》,初中阶段各学科教学重点发生了诸多变化,特别是数学学科的教育教学,要求教师积极落实最新的教育方针和政策,高度重视因材施教,并结合班级学生的认知发展特点和个性化学习需要,通过创设多元化、差异化的学科教育空间,促使全体学生的数学思维和学科核心素养均能够得到稳步发展。其中,差异化教学是新时期初中数学教育走向现代化的必经之路,也是发展学生各方面综合能力的关键举措。基于此,本文围绕差异化教学展开研究,综合探讨差异化教学在初中数学学科教学中的应用价值及具体策略,希望能为相关教育工作者提供一些合理化建议。 相似文献
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魏育玲 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):14-16
初中数学教学强调培养学生的数学思维和综合能力,使学生在课程探索中有所收获,逐步提升个人综合素质．微课作为一种便捷、灵活、高效的教学手段,为初中数学教学提供了便捷条件．微课可以拓展学生数学思维,提高解决问题能力,培养学生的自主学习能力和信息素养,推动个性化学习与差异化教学的发展．基于此,文章为解决微课在初中数学教学中的有效应用问题,对微课的设计与实践进行了深入研究,并提出相应措施,旨在为初中数学教学的创新提供有益参考． 相似文献
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陈华英 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
从初中学生对数学的接受理解程度来看,往往存在较强的差异性和不均衡性,需要教师对学生在教学定位、教学目标、教学方式等方面不断实施差异化教学,有效地促进初中数学教学效果的强化。本文主要从差异化教学在初中数学中应用的特点、必要性等方面进行分析研究,尝试探索差异化教学在初中数学教学中运用的有效路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液。合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。 相似文献
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差异化教学是一种根据学生基本学习能力与接受程度差异而开展具体教学活动的新型教学模式。在差异化教学模式下,教师应当尊重学生与学生之间所存在的客观差异,并结合其发展特点来采取更为科学合理的教学。对于初中阶段的数学学科而言,实施差异化教学则能够帮助教师针对性地指导学生掌握数学知识,真正做到因材施教,从而促进学生长远发展。在本文中,笔者具体从教学目标、教学指导、教学作业以及教学评价四方面介绍初中数学进行差异化教学的策略,并指出差异化教学模式应用过程中的相关注意事项。 相似文献
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分层教学是培养学生核心素养的重要途径,其目的在于根据学生的不同层次、需求和能力,为学生提供更个性化、差异化的学习环境.文章将深入探讨核心素养下初中数学分层教学的实施策略,以期为初中数学分层教学的具体实践提供有益参考. 相似文献
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毕海威 《教育界(基础教育)》2020,(20):34-35
在中国教育事业飞速发展的过程中,教育研究者在实践中创造出许多新的教学模式,其中,差异化教学在初中数学教学实践中受到教师的广泛关注。如何在初中数学教学中更好地实施差异化教学是初中数学教师积极思考并努力研究和实践的重要课题。本文分析了差异化教学在初中数学教学中应用的实际意义,并从学生分组、教学方式、教学目标及教学设计等多方面进行教学实施的探索。 相似文献
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丁学武 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0055-0055
在初三时期,老师在进行数学教学中,应用统一“一刀切”的方法不符合所有学生的实际情况,不能对所有学生的需求有效满足。如果应用差异化教学可以更好地解决这种问题,并提高课堂教学质量和效果。本文介绍了差异化教学,提出了在初中数学教学中有效运用差异化教学的方法和措施。 相似文献
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在初中数学教学中,要培养学生的逻辑推理能力、运算能力、空间观念及解决问题能力,项目式学习模式是培养学生数学核心素养的重要方法.文章针对项目式学习模式在初中数学教学中的应用问题进行探讨,分析项目式学习模式在初中数学教学中的应用背景、应用价值以及在初中数学教学中的应用策略,旨在为初中数学的实际教学活动提供有价值的参考意见. 相似文献
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金志杰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0155-0155
在新课改不断深化的背景下’初中数学的教学观 念和教学方式都发生了一些变化。差异化教学就是一种十分 有效的教学模式,有利于促进学生个性的发展,提升学生的学 习效率。本文首先分析了现阶段初中数学教学中存在的问题, 然后针对如何在初中数学教学中采用差异化教学提出了几点 策略。 相似文献
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蒙莎莎 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0147-0147
素质教育的不断开展也对初中的教育水平提升提 出了更高的要求。数学课堂教学的方式多种多样,为了能够满 足不同学生的学习需求,我们可以通过分层教学的方式来帮助 学生调整学习状态,提升学习能力,进一步使他们的学习自信 心得到增强,从而有效地实现数学课堂教学的高效性。本文以 初中数学教学为例.阐述了分层教学法在初中数学堂教学中 的应用。 相似文献
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丁保华 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):106-107
新课程改革特别重视学生能力的培养,同样在初中数学教学过程中积极培养学生独立思考的能力不仅符合新课程改革的要求,而且有利于提升学生的数学学习能力,进而可以带动初中数学教学整体效率的上升。要想提升初中学生的数学学习能力,使学生具备一定的独立思考的能力,在初中数学实践教学中要注重提升学生学习的参与性,使学生能够在亲身创造、体验过程中形成深刻的学习经验,从而形成自己的认知结构。主要探讨如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力。提升学生的数学学习兴趣,加强数学学习过程中的交流互动,充分发挥学生在数学学习过程中的主体性,都是提升学生数学学习过程中独立思考能力的有效手段。在数学教学过程中,教师要把握好自身角色,发挥对学生的引导作用,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生大胆创新、敢于探索、勇敢质疑,努力促进学生独立思考的能力。 相似文献
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尚明梵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0052-0052
社会对教育教学的要求越来越高,作为初中数学 教师,应该清晰地认识到当前教学的形式,以及学生内在的学 习需求,积极探究更科学、合理的教学理念,并将之与教学实践 相结合,对其运用到实际的教学过程中,以此来提高课堂教学 的有效性。在新课改的要求下,课堂教学模式的调整和创新,必须要突出学生的主体地位,让学生能够在课堂中会发出自身 的探究能力和学习能力。基于此,在初中数学课堂教学中进行 翻转教学很有必要,能够从本质上实现学生的主体地位,增加 学生自主学习意识,促进初中数学教学质量的提升。本文分别 将对如何在初中数学教学过程中实施翻转课堂教学模式进行 探究,以此提高学生的学习能力,促进初中数学教学的进步与 发展。 相似文献