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新课程中的历史合作学习，可以采用多种方式来开展。多样化的历史合作学习，不仅能增长学生的历史知识，提高学生的历史能力，而且还有利于促进学生素质的多元发展。此外，历史教师也可以在师生合作中实现专业发展。 相似文献
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"合作学习"是指在教师指导下,营造和谐的教学氛围,通过师生互助互动,小组交流合作,挖掘学生潜能,形成良好的心理品质和社会技能,促进师生素质的全面发展的一种教学方式。合作教学模式可以极大的调动学生学习历史的积极性,促进学习成绩提高。目前,合作学习作为实现学生学习方式转变的重要教学组织模式被广泛研究和使用。本文仅"合作学习"在历史教学中的尝试,谈几点认识。 相似文献
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吴延香 《中国校外教育(理论)》2015,(6):123
合作学习作为一种新型教学模式在课堂教学中的运用具有明显的优越性,合作学习重视学生在学习过程中的交流探讨与延伸环节,不仅可以有效提高学生的学科成绩,还能在合作学习过程中有效锻炼实践能力、合作能力与人际交往能力。我国推行素质教育与课程程改革目标以来,合作学习教学模式在中学历史课堂教学中的运用一直受到高度重视。目前,我国中学历史课堂教学中合作学习的运用也取得较好的成效,但尚未广泛应用。从基础教育阶段新课程改革的根本理念出发,探索合作学习教学模式在中学历史教学课堂教学中运用的有效切入点,并具体提出一些中学历史课堂教学中使用合作学习教学模式的教学策略,希望可以为中学历史课堂教学实现合作学习教学模式提供借鉴经验。 相似文献
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李凤秋 《中国校外教育(理论)》2014,(31):38
在全球化的今天,合作交流是人生存的必备能力。"合作学习"是指在教师指导下,营造和谐的教学氛围,通过师生互助互动,小组交流合作,挖掘学生潜能,形成良好的心理品质和社会技能,促进师生素质的全面发展的一种教学方式。合作教学模式可以极大地调动学生学习历史的积极性,促进学习成绩提高。目前,合作学习作为实现学生学习方式转变的重要教学组织模式被广泛研究和使用。 相似文献
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新课程改革积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。《全日制义务教育历史课程标准》(2011年版)指出:"教师要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式,不断提高学习历史的兴趣,增强对历史的理解,逐步发展学习历史的能力。"如何改变学生"被动接受知识的学习方式"?培养学生进行历史小组合作学习是一个很好的途径。 相似文献
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<正>在教学过程中,既要有教师的讲授和指导,又要有学生的自主探究与合作交流。让学生主动参与历史学习活动是促进学生发展的前提,提倡探究式学习和小组合作学习……这些都是新课改提出的新理念、新精神、新要求。历史教师应结合新课程标准,树立以学生发展为本的教育理念,重视培养学生的创新意识和实践能力,营造有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,培养学生学习历史的主观能动性。下面我谈谈如何培养学生学习历史的自主性。 相似文献
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分析多媒体网络环境下高职高专英语自主学习模式创新的必要性与可行性,提出了教师指导下的学生探究式学习模式、网络自主参与下的学生互助型学习模式和目标指引下的监控式学习模式的构建设想。 相似文献
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夏天静 《北京城市学院学报》2014,(6):69-73
高校思政课教学正经历着从"教师中心"向"学生中心"的转变,本文聚焦课内实践教学过程中教与学的困境,以纲要课程为例,立足学生的学习观,从教师的视角出发,归纳出由"讲授范式"向"学习范式"转变的教学策略,从而提升课内实践教学的教学实效。 相似文献
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研究性学习的组织形式和活动方法多种多样 ,但群体互动式的学习方法在研究性学习中有着重要的作用。它可以使学生的主体意识、主体能力和主体人格得到全面发展 ,可以提高教师的业务能力 ,同时还可以充分培养学生适应社会的能力 ,有助于学生社会责任感和集体协作精神的养成 ,以及从根本上改变传统的师生关系。通过群体互动式的研究性学习 ,充分调动学生学习的积极性 ,使学生不但学到了知识 ,更增长了各方面的综合能力。达到每个学生都进步、每个学生都发展的研究性学习的最终目的。 相似文献
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随着“大数据时代”的到来,一股席卷全球的智能化在线教育浪潮正在蔓延,高校传统的教学模式趋向颠覆,高校教师的职业发展也将受到重大挑战。众多大学生在在线学习时将会产生海量的数据,高校教师如何挖掘、分析这些数据,对改进自身教学实践、促进自身专业发展都具有丰富的价值。学习分析在大数据时代的高等教育中被广泛应用已成必然趋势,并具有非常广阔的应用前景,高校教师应该具备较强的数据分析能力。学习分析从以下四个方面促进大数据时代高校教师在线专业发展：可以提升作为在线学习者的高校教师的学习效率,激发其自主的专业发展意识;可以提高高校教师作为在线教学者的教学效率,发展其在线教学实践智慧;可以提高高校教师作为研究者的研究绩效,提升其对学生在线学习的服务能力;可以提高高校教师作为管理者的管理效率,提升其在线教学领导力。 相似文献
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M.A. Pinskaya E.A. Lenskaya A.A. Ponomareva I.V. Brun S.G. Kosaretsky M.B. Savelyeva 《Russian Education & Society》2016,58(7-8):491-510
The Teaching and Learning International Survey (TALIS) is a large-scale and authoritative international study of teachers. It is conducted by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) to collect and compare information about teachers and principals in different countries in such key areas as the training and professional development of teachers, performance appraisals, school management and educational goals and practices, job satisfaction, and confidence in one’s professional abilities. 相似文献
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根据《全日制义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》制定的初高中历史课程目标、内容结构等方面存在差异,导致初中和高中历史课程教材两者之间不能很好地衔接。历史教师要努力钻研课程标准,做好初中和高中历史课程教学目标和知识结构的衔接;适时补充和复习相关内容,弥补初中和高中历史教材内容缺乏系统的问题,帮助学生理解教学内容和提高思维能力。 相似文献
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中学历史教学与环境意识教育 总被引：2，自引：0，他引：2
邓璟生 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(2):88-92
人类与自然环境是对立统一的。在研究人类历史的同时，应该加强对自然环境问题的研究，培养学生具有保护环境的意识和行为。因此，在历史教学过程中，教师要努力挖掘教材中有关环境问题的内容，加强对学生进行环境保护教育；利用历史活动课程，开展环境保护活动教学，从而提高学生的环境意识。 相似文献
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Based on a process perspective of expertise development, eight experienced teachers were interviewed about their beliefs about student learning, i.e. the way they developed their beliefs, and to what extent they have changed and intend to further change these beliefs. Learning or expertise development by teachers appears to be highly personalised or subjective, and rarely based on enhanced reflection. Primarily, dissatisfaction about the actual situation and, subsequently, attempts to improve that situation encourage teachers to develop or change their beliefs. As is the case with most teachers the change which occurs is gradually based on cumulative experiences, although also a radical change of beliefs on the basis of key‐experiences may not be excluded. It is predominantly personal motives which seem to determine teacher learning. It is argued that collaborative learning by teachers should be promoted in schools, though individually initiated learning by teachers may also had to improvements that can be implemented by colleagues. 相似文献
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顾理军 《重庆职业技术学院学报》2014,(5):8-10
教学团队建设是高职院校一项长期的质量工程,其目标是提升团队教师的综合素质。校企合作模式下的专兼结合教学团队建设,可依靠校企合作平台,通过教育教学改革、社会服务、成果转换、技术创新等措施提升团队教师的教学能力、科研能力、协作能力和创新能力。 相似文献
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图文示意法在新编初中历史教材的教学中,如能恰当的运用,有利于将枯燥的历史活生生的展现给学生,激发学生学习历史的兴趣,从而能提高学生的逻辑思维能力、概括能力;有利于将繁杂的课本内容精要化、系统化和形象化,提高学生的分析能力和综合能力;有利于把教材中涉及到的重点、难点问题作点、线、面的联结,提高学生的记忆力和想像力;有利于将易混淆的概念、基础知识精要化、系统化,提高学生的辨析能力和应用能力。 相似文献