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小学生大多对体育有兴趣,但这种兴趣是肤浅的。他们往往认为上体育课就是打打闹闹,不曾有深刻的体验。要获得深刻的体验,就要让学生在活动中得到快乐,获得成功,体验成功,并在体验中发展健全的人格;反过来,这种健全的人格将影响学生对体育活动产生更加深刻浓厚的兴趣,这种兴趣将让学生终生受益。因为,它会带给学生一生都有健康的体魄。 相似文献
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幼儿园是幼儿学习、玩耍、生活的地方,在这里充满了欢声笑语。作为教师,为幼儿提供良好的环境与氛围,带给每位幼儿快乐的体验是非常重要的。在这个群体中,有一部分寄养型的幼儿,因为他们缺少父母的爱,性格和行为方面跟其他幼儿有些偏差,缺乏自信与快乐的体验。因此,作为幼儿教师应关注这些幼儿,让他们体会到快乐,获得自信。 相似文献
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幼儿园是幼儿学习、玩耍、生活的地方,在这里充满了欢声笑语.作为教师,为幼儿提供良好的环境与氛围,带给每位幼儿快乐的体验是非常重要的.在这个群体中,有一部分寄养型的幼儿,因为他们缺少父母的爱,性格和行为方面跟其他幼儿有些偏差,缺乏自信与快乐的体验.因此,作为幼儿教师应关注这些幼儿,让他们体会到快乐,获得自信. 相似文献
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作为物理教师,要在平时生活中做一个有心人,精心设计,尽可能多地指导学生学会注意观察周围事物,将教科书上的基本原理与周围生活的实际现象有机地结合起来,让我们的学生在日常生活中去体验物理,体验物理带给他们的乐趣。 相似文献
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彭予 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(2):210-215
美国自白派诗人认为,有意义的经验是痛苦的经验,诗人必须痛苦才能深刻,痛苦是诗人个性和反思成熟的重要标志.痛苦给了自白派诗人生存最真切的体验和创作的灵感,同时也带给了他们毁灭性的灾难:以死来摆脱无法忍受的痛苦. 相似文献
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交互式电子白板是一项教育新技术,恰当使用电子白板,能更好地解决教学重难点,在实际教学中有很大的使用价值。在美术教学中,我充分体验了白板技术的优越性,它带给我一种前所未有的教学体验。电子白板在课堂中属于新型的现代的教育技术手段,它带给学生丰富的教学资源, 相似文献
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歌曲是听觉艺术，舞蹈是视觉艺术，二者都有独特的艺术价值。二者相结合所创造的听觉与视觉的完美结合，不仅满足了我们的听觉需求，更满足了我们的视觉需求，满足了我们视听的双重审美体验，这种体验使美的感受增值，使情感得到进一步升华。因此，把歌和舞的艺术体现在我们当今的音乐教育中，真正让学生体验到歌舞艺术带给他们的美感，培养学生体验美、感知美和创造美的能力，是当代音乐教育工作者的责任和义务。 相似文献
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每一个孩子都是母亲的骨肉,失去骨肉的悲痛孩子们是永远没有办法体验到的,因为他们不知道母亲孕育一个小生命的艰辛,也不知道那个可爱的小生命带给母亲的欣喜与幸福! 相似文献
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杜德林 《小作家选刊(小学)》2002,(5)
足球,是学生们熟知的,与他们的成长相伴相随,是他们生活中重要的组成部分。足球,带给他们的,有喜有忧,有狂放的激情,也有低迷的消沉。但无论如何,他们都与足球有深挚的缘份,他们在用自己的心灵诠释着足球的内涵。从参赛队员的三篇作文可以看出,他们已将自己个体的生命感受融入足球之中,他们已将自己深刻的人生体验写进足球。他们由足球引发的情感是真挚的,并且这种情感随着岁月而日渐淳厚。足球,滚动着青春的旋律,足球属于青春。他们对足球的爱恋,折射出他们对生活的热爱。为青春喝采,为足球喝采。 相似文献
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教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最终目的是为了人的幸福。作为教师,我们不仅要立足长远,努力争取教育给孩子们带来的终极幸福,更应该着眼现在,让孩子们享受学习过程带给他们的幸福体验。 相似文献
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张红彦 《河北能源职业技术学院学报》2007,7(3):85-86,90
兴趣是获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的重要动力。学生对体育课和足球运动的兴趣，将直接影响他们学习的积极性及对所学技术的掌握程度。在足球教学中，我们采用游戏的教学方法和教学手段，注重提高学生的学习兴趣，形成快乐的情感体验，充分享受足球带给他们的乐趣。 相似文献
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正童年的世界是缤纷的,更是澄澈的。作为童年世界的守护者,每当凝视着那一双双纯真的明眸,幸福的感觉就突然而至。"孩子王"的称谓带给我的体验就像童年的七色雨那样丰富多彩,有笑有泪,有喜有忧。我深爱着这个美丽的角色,深爱着这群朝夕相处的孩子。因为当我用我的真心换孩子的真心时,会促进他们成长成才。 相似文献
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在新一轮教育改革不断推进的时代背景下，对高中化学教学提出更为严格的要求，各种新型教学方式应运而生，项目式学习也是其中之一，教师在项目式学习下开设实验教学，带给学生新颖的学习体验，助推他们高效理解理论知识. 相似文献
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正为什么骨干教师取得了突出的工作业绩,却感受不到职业带给他们的幸福?为什么会有相当一部分骨干教师到了一定年限就出现停滞不前甚至倒退还原的状况?怎样才能使教师保持其专业发展的原动力?怎样才能使更多的骨干教师在体验职业幸福感的过程中成长为特级教师?要解决上述问题,有必要对教师专业发展进行重新审视和构画,带着这些问题,我们开始思考与实践。 相似文献