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目前存在不同的方法和途径来用用例成功估计工作量。用例点的方法与功能点方法类似已经成为可靠估计方法之一。同时,随着用例建模的方法作为描述软件和系统需求越来越普遍,使用用例的估算方法也变得越来越重要。介绍了用例点的估算方法来估算软件开发项目的规模和工作量。 相似文献
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软件工程经济学课程正逐步在国内软件工程专业本科与研究生教学中得到重视,而软件成本估算是软件工程经济学中比较特殊的一部分内容。目前国内此类教材极少,本文就国外相关教材和国内IT企业对软件成本估算的常用方法做简要介绍和对比分析,指出了目前常用方法中的相对不足之处,提出在软件工程项目的计划与实施过程中,不能过分依赖于目前某一种软件成本估算方法,需要根据不同情况采用灵活的多方法组合,才能得到正确的软件成本估算结果。 相似文献
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在CAI课件开发活动中，项目估算是一项重要内容，项目估算包括工作量估算、成本估算和工作周期估算，通过各类估算可以为CAI软件项目的开发提供基本数据，并以此作为各项管理活动的基础。 相似文献
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张红 《宁波职业技术学院学报》2014,(4):87-90
提出了基于神经网络的软件项目工作量估算机制,构建了工作量估算系统框架,探讨了系统模块组成,开发了样本数据可扩展、估算参数可配置的软件项目工作量估算系统,并结合实际项目数据,从平均相对误差、预测水平等角度评价了系统的估算性能,验证了系统的可行性和有效性。 相似文献
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王鸣涛 《安阳师范学院学报》2012,(5):56-60
准确的软件规模估算决定着项目能否成功开发和实施。不同的估算方法有各自的优点和缺点,因此选择合适的估算方法非常重要。本文综述了目前一些主流的软件规模估算方法,并对这些方法进行了比较分析,以期对准确的估算有所帮助。 相似文献
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软件成本估算模型COCOMOⅡ为软件开发中的成本估算奠定了基础.为了进一步提高COCOMOⅡ的估算精度,采用多元回归的分析方法--贝叶斯校正算法对其进行校正,在逻辑一致的基础上根据先验信患和样本信息作出推论,得到的后验结果提高了估算精度.实验结果表明,经过贝叶斯校正算法的COCOMOⅡ模型进一步提高了数据的精确度. 相似文献
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软件成本估算模型COCOMOⅡ为软件开发中的成本估算奠定了基础.为了进一步提高COCOMOⅡ的估算精度,采用多元回归的分析方法--贝叶斯校正算法对其进行校正,在逻辑一致的基础上根据先验信患和样本信息作出推论,得到的后验结果提高了估算精度.实验结果表明,经过贝叶斯校正算法的COCOMOⅡ模型进一步提高了数据的精确度. 相似文献
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在分析软件项目测试过程中估算存在的必要性后,讲解了估算术语和与之相关的概念.重点论述了估算测试执行过程及影响因素. 相似文献
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李宾 《淮北职业技术学院学报》2005,4(4):70-72
软件开发成本的估算对一个项目成功与否是个很重要的因素,而开发成本的估算更是极为因难,目前业者大都没有一套可靠的、数量化的成本估算模式。人工神经元网络对于预测、分类的应用问题有较好的效果。本研究试在采用人工神经元网络于软件开发成本的预测上,建立两种成本估算的模式,即成本预测模式和成本分类模式,以期能在实际工作中解决相关问题。 相似文献
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基于CS理论和BP神经网络理论的工程造价估算研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在借鉴国内外相关理论和方法的基础上,利用显著性成本理论和神经网络理论相结合对工程项目的投资进行估算.运用显著性成本理论,通过寻找显著性项目,简化工程造价估算的操作难度,从而解决操作烦琐的问题;并依据BP神经网络在大量已完工程资料中提取类似CSIs和显著性因子csf,从非线性角度实现了对项目投资的准确预测,并进行算例分析,从算例可以看到,预测值与实际值的相对误差很小,满足投资预测要求. 相似文献
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随着投资主体多元化格局的形成,企业越来越多地成为投资主体,为争上项目而人为压低投资估算或故意漏项少算的现象有所增加。设计单位是可行性研究或设计任务书的重要决策者和参与者,因此,设计单位应充分认识到估算工作的重要性,尊重科学,尊重实际,维护投资估算的严肃性。在设计阶段造价控制中研究价值工程非常重要,它影响工程整个成本或者投资。 相似文献
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姜华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(3):59-63
估算是小学阶段数学学习的重要组成部分。而估算难教、难学是不争的事实:估算任务的主观性、估算方法与结果的开放性、思维过程的复杂性等,常常导致教师与学生熟悉的思维方式呈现对立状态。在理解估算内涵的基础上,厘清苏教版小学数学第一学段估算内容的编排脉络,透析估算教学的现状:看词辨估,以假估代真估,取精算舍估算。进而寻求将估算内容与教学融入数学课程与教学的实施策略——择需而估:凸显估算意义;比优巧估:优化估算方法;以用促估:培养估算意识。 相似文献
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在当前的小学数学教育改革中,小学生估算能力的培养是人们关注的热点之一。然而,长期以来,我们对学生的精算能力的培养给予了较大的关注,而对于学生的估算能力则较为忽视,导致学生的估算意识薄弱,学生没有养成估算的习惯。因此,教师要转变观念,重视估算教学,要培养学生的估算意识,教给学生估算方法,提高学生估算技能,加强督促引导,让学生养成估算的习惯。 相似文献
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屈添珍 《中国科教创新导刊》2013,(30):122-122
《数学课程标准》指出:"重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。"由此可见,估算教学是小学数学教学的一项重要内容和目标。在估算教学时教师可以创设适宜的教学情境,培养学生的估算意识,引导他们掌握估算方法、养成估算的习惯,形成估算能力。 相似文献
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周云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(3):87-88
在估算教学中,帮助学生掌握估算的方法不难,难的是培养学生的估算意识和习惯。教师应该利用一切可能的机会展开估算教学,特别要做好以下两点:创设问题情境,激发估算需求;提出检验要求,促进估算运用。 相似文献
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估算在计算教学里占有重要地位,它是提高学生计算速度、掌握计算技巧的辅助手段之一。教师要从巧妙渗透估算知识,让学生体会估算的价值;巧妙渗透估算策略,让学生掌握多元的估算方法;巧妙结合生活情景,让学生有效地将估算内化到知识结构中三个方面进行研究。 相似文献
20.
熊华 《课程.教材.教法》2012,(10):74-80
小学生估算能力的培养一直是小学数学教育非常重视的方面之一。随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,估算能力作为培养小学生数感的一个重要方面和解决实际问题的有效方法有了更加明确的体现。但是教学实践中估算教学还存在不被重视和评价难等方面的问题,人教版实验教材应该在体现估算作用、灵活选择估算方法和策略等方面进一步改进和修订。 相似文献