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高向杰 《河北大学成人教育学院学报》2013,(3):107-110
通识教育是对所有大学生进行的非专业教育,目的是培养全面发展的人和社会的公民。通识教育是培养创新型人才的基础,在通识教育理念下构建第二课堂模式,应注重整体设计、科学安排内容、创新活动形式、完善学分认证和激励机制等。将第二课堂与第一课堂一起纳入人才培养计划,使二者互动、互补、互融,对于培养具有通识基础的创新型人才具有重要作用。 相似文献
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孟凡琦 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
"第二课堂成绩单"制度的建立与实施,是我国高校开展大学生创新创业教育的重要实践活动,对其认识与理解还有待进一步深入。基于此,本文在阐释高校"第二课堂成绩单"制度的概念、内容与内涵的基础上,探析了高校应用该制度培养创新创业人才的功效。 相似文献
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优化高校第二课堂 推进创新人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
赵瑜 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):113-114
第二课堂是第一课堂的延伸和补充,是高校培养创新人才的不可缺少的环节。本文分析了第二课堂教育在创新人才培养中的优势和现阶段第二课堂在培养创新人才方面的不足,并探讨了优化第二课堂的途径。 相似文献
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熊红斌 《开封教育学院学报》2014,(11):95-96
高校肩负着为国家培养创新人才的重任,第二课堂以其内容的丰富、形式的多样,注重交流互动和发挥学生创造力,在创新人才培养方面具有独特优势。营造开放式的第二课堂教育环境、优化第二课堂活动内容与形式、拓展第二课堂教学手段与方法等是基于创新人才内涵,培养创新人才的有效途径,有利于高校顺利开展创新人才培养工作。 相似文献
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基于高职计算机专业第二课堂设置的系统性和技能性,在第二课堂实施中,结合专业课程进行专业技能创新活动,开展科研训练,以竞赛促进学生实践,以此培养具有创新能力的高职计算机应用人才。 相似文献
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电类创新人才课外培养体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验室研究与探索》2016,(6)
在大众创业、万众创新的时代背景下,社会对电类专业人才的需求越来越重视实践能力和创新能力。为顺应时代的要求,依托我校基础实验中心和电子科技创新创业实践基地,以培养应用型、复合型和创新型人才为目标,通过加强学生第二课堂的学习实践效率,构建并实践了电类学科竞赛培养模式及四层金字塔式电类创新人才课外培养体系。结合工程教育观念,将工程实践与创新创业相结合,以学科竞赛和创新创业项目为导向,为服务社会培养出更多的"创客"人才。 相似文献
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高校第二课堂是人才培养体系的重要组成部分。在国家积极引导普通本科学校转型发展为应用技术型高校的背景下,地方本科高校第二课堂建设改革应按照技术技能型人才培养目标定位,整合校内校外两线实践资源,设置能力导向、职业定向、就业去向课程体系,分适应导航阶段、情商培养阶段、创新创业阶段、就业能力提升阶段实施,推动第二课堂建设改革,形成符合高素质技术技能人才的第二课堂培养体系。 相似文献
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国家实施创新驱动发展战略,对创新创业人才的需求日益增强。地方高校作为推动地方社会发展和经济进步的重要力量,其人才培养模式需要配合区域经济社会发展的新要求做出新的配套调整。但是,目前,地方高校的人才培养尚存在诸如目标不明确、定位模糊、课堂教学与市场需求脱节严重等问题,导致培养的人才无法实现与地方社会发展的有效对接。而书院制的创新创业通识教育与第二课堂创新创业实践的有机结合为创新创业人才的培养搭建了很好的平台。 相似文献
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深化第二课堂教学 培养“三创”型人才 总被引：4，自引：1，他引：3
介绍武汉大学电子信息学院依托国家工科电工电子基础课程教学基地和教学示范中心开展第二课堂教学,培养具有"创造、创新和创业"精神的高素质人才的基本思路,及以此思路为指导做的大量有益的探索与实践.这种探索与实践思路对当前高校电子信息类专业利用第二课堂教学,培养创新性人才有一定的实用参考价值. 相似文献
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从培养社会需要的高素质创新人才出发,力图通过挖掘第二课堂的深刻含义,明确其在高等教育人才培养中所起的作用及意义,分析了高校在开展第二课堂教育中存在的问题,并针对问题提出了改革措施,为高等学校培养高素质人才提供实践与理论依据。 相似文献
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杭州师范大学创新创业教育的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
以大学生创新创业中心为平台,加强学生创新创业教育;依托现有学生科研竞赛,营造良好的创新创业教育氛围;形成第一课堂和第二课堂的良好互动,打造学生良好的专业基础;对大学生进行创新创业教育,实践表明这是我院实施创新创业教育、培养创新创业人才的一条有效途径。 相似文献
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在新时期人才综合素质的构建中,创新素质占有重要地位。创新需要有创新能力的人才,而具有创新能力的人才必须依靠创新教育来培养。创新教育是旨在培养受教育者的创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和,它的最终目标是培养创造性人才。我们实施的创造创新教育,应当是一种具有普遍意义的,是一种关注每一个学生自由、全面发展的创新教育观念。创新教育的实施主要有：增强创新意识,健全创新人格;改革教法学法,培养创新思维;拓展第二课堂,锻炼创新能力。 相似文献
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在对学科竞赛作用分析的基础上,依托创新实践基地,实施第二课堂培训计划;组建大学生科研团队,实施大学生创新计划项目,为培养高素质创新人才构建一个学科竞赛平台,开展各类学科竞赛活动。 相似文献
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构建大学生学科竞赛平台 培养高素质创新人才 总被引：1，自引：0，他引：1
在对学科竞赛作用分析的基础上,依托创新实践基地,实施第二课堂培训计划;组建大学生科研团队,实施大学生创新计划项目;为培养高素质创新人才构建了一个学科竞赛平台开展各类学科竞赛活动。 相似文献
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在高校培养综合应用型人才中,将理论教学与实践操作相结合,实行学科间交叉渗透式的创新教育,充分提高教学质量,完善教学模式,使得第一课堂的主渠道作用和第二课堂的主阵地作用得以充分的发挥,同时将学科间交叉渗透理念和创新思想及时传授给学生,激发学生的学习兴趣,使他们对知识的普遍联系性得以充分认识和思考,创新思维得以尽早启迪和历练,为综合应用型人才的培养奠定坚实基础。 相似文献
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第二课堂是提高地方应用型本科院校艺术类专业学生核心能力和综合素质的重要阵地。 Z学院艺术学院为培养适应企业需求具有较强创新品质和实践能力的高级应用型人才,修订人才培养方案,将第二课堂纳入教学环节,制定第二课堂学分实施方案和认证标准,并积极探索新型第二课堂构建的形式和内容,取得了一定的成效。受诸多主客观因素的影响,地方应用型本科院校第二课堂建设尚存在不少问题,需要采取相应的对策措施,切实提高第二课堂的质量。 相似文献