共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
通过对高中生在生物学学习中对不同学习方式的兴趣的调查研究 ,发现学生们对不同学习方式的兴趣水平差异显著 ,最感兴趣的学习方式是体验式学习 ;其次是接受式学习 ;再次是讨论式学习 ;兴趣水平最低的学习方式是读写式学习。对这四种学习方式的兴趣 ,男女生之间以及选修不同科目的学生之间的差异均不显著 ;对体验式学习和接受式学习的兴趣 ,不同年级学生之间的差异均不显著 ,而对读写式学习和讨论式学习的兴趣却是高三年级显著低于低年级学生。 相似文献
2.
初探高中生对生物学不同学习方式的兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对高中生在生物学学习中对不同学习方式的兴趣的调查研究，发现学生们对不同学习方式的兴趣水平差异显，最感兴趣的学习方式是体验式学习；其次是接受式学习；再次是讨论式学习；兴趣水平最低的学习方式是读写式学习。对这四种学习方式的兴趣，男女生之间以及选修不同科目的学生之间的差异均不显；对体验式学习和接受式学习的兴趣，不同年级学生之间的差异均不显，而对读写式学习和讨论式学习的兴趣却是高三年级显低于低年级学生。 相似文献
3.
4.
通过调查教学活动中影响学生课堂学习兴趣的各种因素,分析不同因素对学生学习兴趣的不同影响。调动各方面的积极因素,提高学生的学习兴趣、学习效率,以达到更好的教学效果。 相似文献
5.
陆舟舟 《希望月报(上半月)》2007,(5):41
教育家苏霍姆林斯基以自己丰富的教学实践经验为依据,明确肯定“学习兴趣是学习活动的重要动力”。物理学习兴趣足以表征一个学生学习方面的个性,不同的学生在学习兴趣方面会表现出很大的不同,在物理学习兴趣方面也会有明显的差异。因此,我们教师在引导学生形成良好的学习兴趣的同时要引起重视。 相似文献
6.
一、探究式课堂教学激发好奇心学生的好奇心可以使学生在学习时表现出极大的兴趣,从而很好地主动地去学习。因此探究式课堂教学要试图最大限度地激发不同学生学习物理的兴趣,认识到不同学生的不同兴趣特点后,我们在设计课堂教学时就能从感性材料出发,满足不同学生的兴趣需要。在教学中分析发现,初中学生对物理学习的兴趣特点大体有以下三种： 相似文献
7.
8.
9.
爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂学生有了学习兴趣,不仅不会感到学习是一种负担,反而会积极主动,专心致志地投入学习中。培养学生学习的兴趣是英语教学的重要内容和任务。小学生好动,而教材上的英语内容是静止的,常常不能激发他们的兴趣。在课堂教学中,教师可根据不同的教学内容和学生的实际设计不同的教学形式,激发学生的学习兴趣, 相似文献
10.
学习能否取得成就，主要是靠学生学习的兴趣，一些同学出现物理成绩下滑，就是缺乏学习物理的兴趣，所以如何激发学生学习物理的兴趣是摆在我们任课教师面前的一项重要任务。调查表明，多数中学生对学习物理是感兴趣的。但不同年级的学生由于认识水平和年龄特征不同，在兴趣的目的性和物理知识各部分内容上的兴趣发展是有差异的。初中学生，主要是由于物理本身很有吸引力，从而激发了学习物理的直接兴趣。高中学生，是由于物理知识很有用，从而产生学习动机并使学习兴趣从直接兴趣逐渐过渡到以间接兴趣为主。没有直接兴趣的学习，会使学习成为枯燥无味的负担，没有间接兴趣，会使学习丧失毅力，下面就对此谈一点粗浅的认识。 相似文献
11.
12.
13.
冯艳荣 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
兴趣是最好的老师,学生是学习的主体,教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法,激发学生兴趣和好奇心.本文就如何培养学生的学习兴趣进行阐述. 相似文献
14.
学习兴趣对于改善学习状态与提升学习质量有着重要影响.学习兴趣的发展可分为触发的情境兴趣、维持的情境兴趣、初现的个体兴趣和发展良好的个体兴趣等四个阶段.学生在不同的学习兴趣发展阶段所受的影响因素不同,教师不仅要关注到外部的情境兴趣,更要关注到内部的个体兴趣,并促进兴趣向积极稳定的方向转换.这就要求教师要营造良好的学习环境以使学生获得积极的情感体验;优化教学内容并赋值以促进深层理解;以问题为导向教学以提升主体效能感;鼓励学生自主选择以实现学习的内化、认同;积极提供外部支持以使学生自信自强;乐学善教以唤起学生求知的愿望,最终形成稳定的个体学习兴趣. 相似文献
15.
泛在学习中自适应学习管理系统设计 总被引：1，自引：0，他引：1
泛在学习的目的更加倾向于培养学生的兴趣,根据学生的兴趣进行自愿的自主探究的学习。根据泛在学习的特点,分析了现有的自适应模型同时结合实际情况,提出了泛在学习自适应模块的设计方案。该设计方案主要是体现个性化的学习,根据不同的学习者的学习兴趣,系统会提供相应的学习资料,满足学习者不同的学习要求。 相似文献
16.
杨小琴 《中国科教创新导刊》2008,(3):120-120
学习兴趣是学生学习的动力,因此教师应该从多方面来调动学生的兴趣,本文从六个方面,从不同的角度和佣面表达了调动学习兴趣的必要性和成效性。 相似文献
17.
景卫红 《新课程导学(上)》2014,(8):9
正教育心理学研究表明,学习热情是个体学习探究心理基础,也是促进学习活动走向深入的驱动性力量。学习热情的外在表现方式往往是学生对学习活动有着浓厚的兴趣和向往。根据兴趣产生的引发源的不同,可以有直接兴趣和间接兴趣;从兴趣产生的时效性上看,兴趣有可以分为暂时性兴趣和持久性兴趣;结合兴趣影响的范围大小,兴趣还可以分为中心兴趣和广泛兴趣。长期的高中化学教学让我 相似文献
18.
兴趣是成才的起点,是最好的老师。英语学习兴趣的激发不仅是英语教学的基础,而且是英语教学取得成功的关键。所以从事小学英语教学,要想取得良好的学习效果,就必须激发和培养学生对英语学习的兴趣。而学习兴趣的激发与培养则应该根据不同的情况,采用不同的方法进行。 相似文献
19.
20.
“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明：兴趣是诱发学生学习积极性和自觉性的内部动因。为此，笔者在初中地理课中开展了兴趣教学的尝试，根据不同的教学内容，采取了不同的教学方式，有效地提高了学生地理学习的兴趣，收到了良好的教学效果。 相似文献