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在教学实践中,运用编演课本剧这一教学形式,十分有利于引领语文教学走向生活,走向实践。课本剧能将陶冶灵性的人文性功能与社会交往的工具性功能完美地结合起来,更使学生获得心灵和智力的启迪。下面以苏教版小学语文第五册《蒲公英》一课教学为例,谈谈以编演课本剧组织课堂教学的策略。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正课本剧是一种以语文教材为基础、以学生课堂活动为主体的综合性实践编演活动。开展课本剧编演活动,可以激发学生对语文学习的兴趣,有利于提高学生的学习、合作、创新、表演等综合素养,更能使教师不断完善教育创新的授课理念。鉴于此,我们应该充分了解课本剧的内涵意义,更应该重视课本剧编演过程中可能遇到的问题,比如学生的兴趣爱好、编演能力水平等,还包括对课本剧编演内容的选择、编演效果的分析,以及传统教学思维给整个过程造成的制约等,以 相似文献
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为了使职业院校学生能够主动学习语文,进一步提高正确理解和运用祖国语言文字的水平,并具有适应社会需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力,根据职业院校学生的特点,采用编演课本剧的方式激活语文教学,并从编演课本剧与语文教学的关系、编演课本剧的尝试、编演课本剧的启示等方面进行可行性研究,使其在教学实践中充分发挥作用。 相似文献
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胥晓华 《教学管理与教育研究》2019,(4):48-49
课本剧将学生的学习与课本知识紧密结合,以绘声绘色的表演状态来展现,从而使学生获得了丰富多彩的学习体验,提高了课堂的活跃性。课本剧的编演在小学语文教学环境中具有很强的适用性和延伸性,文章即从小学语文教学中应用课本剧编演这一教学途径的教育意义为起点,探索关于课本剧编演的、科学合理又富有趣味性和思考性的教学操作。 相似文献
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为了使职业院校学生能够主动学习语文,进一步提高正确理解和运用祖国语言文字的水平,并具有适应社会需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力,根据职业院校学生的特点,采用编演课本剧的方式激活语文教学,并从编演课本剧与语文教学的关系、编演课本剧的尝试、编演课本剧的启示等方面进行可行性研究,使其在教学实践中充分发挥作用. 相似文献
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课本剧编演是小学语文教学中一种灵活的课堂教学方式,它深度地开掘了小学生的学习潜能,能够有效地帮助学生开启心智,增进其对语文学习的感知与理解,深化其对语文之美的感受。随着美育逐渐受到教育者和社会各界的重视,小学语文教学中课本剧的编演也应当具有审美教化的实践意义。文章从小学语文课本剧编演中发展审美教育的重要性出发,总结当前课本剧组织中的问题,并为课本剧编演更好地促进小学语文审美教育提出可行的策略建议。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>《语文课程标准》提出:"努力建设开放而有活力的课程。""在发展语言能力的同时,更应发展思维能力、想象能力和创新能力。"如何有效地开发语文课程资源?如何建立开放而有活力的语文课堂?通过哪些途径培养学生的创新精神和实践能力?经过长期的语文教学实践,我们认为"课本剧型"的教学方法能切实解决上述问题。(一)编演课本剧的课程价值编演课本剧有独特的课程价值,具体表现在以下几个方面。第一,形式新颖,有效地激发了学生学习语文的兴趣。在传统语文课堂中,教师照本宣科,学生被动听讲, 相似文献
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为了提高语文教学的兴趣，广大教师进行了一系列的探索，编演课本剧就是其中一种方法。那么，教师如何编演好课本剧呢？现介绍一下笔者在编演课本剧方面做的一些探索。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正编演课本剧是高中语文教学的有效途径,编演课本剧能够激发学生的兴趣、提高学生的素质。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章的主题,然后通过讲台、教室、操场或舞台进行表演的相声、小品或小型话剧。让课本剧深入高中语文教学中,我们可以将传统的语文课堂教学模式转变为编创课本剧,指导学生完成课本剧的编演,编演程序为读、编、演、评四步。一、读戏学生是发展中的人,对学习有不同的需求,阅读中也 相似文献
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“群文阅读”是近年来悄然兴起的一种阅读教学方式,与传统的阅读教学最大的不同之处就是由单一文本的阅读教学改为多文本的阅读教学。文章从围绕教材话题组织文本、以中华民族的精神内核为文本议题组织文本、从教材中分析提炼议题组成文本三个方面,对高中语文群文阅读中文本组织的策略进行研究,以提高学生的核心素养。 相似文献
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深度阅读强调从深度和广度两个方面改进传统的阅读教学,充分发挥文本阅读的价值。在课堂教学中,教师要避免深度阅读教学中“形式化”“虚无化”“静止化”的问题,并坚持以学生为中心来优化教学目标,注重学生阅读能力的培养,建立多方评价的机制,切实把深度阅读教学落到实处,提升语文阅读教学实效。 相似文献
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语文课文教学“我思”丧失之批判 总被引：2，自引：0，他引：2
李乾明 《课程.教材.教法》2007,(10)
语文课文教学中,"我思"丧失的主要特征是:教师迷信他人的意见与方法,失去了对课文独立思考的能力,失去了教学的个性,并且以新的方式剥夺了学生的自主性。批判"我思"丧失的课文教学疾病,对于语文课文教学的健康发展具有理论价值和实践意义。 相似文献
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鲍道宏 《课程.教材.教法》2007,(4)
语文新课程阅读观与阅读教学观,都受到当代诠释学发展的影响。梳理诠释学发展路径,有助于理解新课程阅读及阅读教学观,从而推动新课程阅读教学健康发展。新课程阅读教学在挣脱传统阅读教学“确定性”的枷锁之后,同时需要对无边疆的多元解读,即“过度解读”保持警惕。 相似文献
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杨健 《福建教育学院学报》2012,(3):107-110
在中学的音乐课堂教学中,＂中国民歌鉴赏＂采用五种属性分类的形式教学是一种全新的、简单易行的教学立意。作为音乐鉴赏教学的切入点,学生可以从自己生活实际出发,极大丰富了＂民歌＂的思维想象、感受及体验过程。从而体现了新课程的音乐课堂教学＂生本观＂;通过对＂中国民歌鉴赏＂教学方法的改革,更好的提升改变学生对学习＂中国民歌＂的某些陈旧观念、态度;使学生能通过新学会的民歌＂分类＂方法,洞察到＂中国民歌＂内涵的真实性、趣味性和传统性。从而达到增强对我国优秀传统民歌的热爱与传承。 相似文献
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近年来,新课改不断深化,教育模式不断更新,传统的语文阅读教学方法已经不能满足学生的需要,所以,教师就要结合教育部改革的需求,采取合理的措施,采取科学的教学方法,既可以提升学生的阅读能力和水平,还有助于培养学生的核心素养。作为一名小学语文教师,需要转变教育理念和教学风格,将群文阅读法应用在小学语文阅读教学中,从而起到良好的语文阅读教学效果。 相似文献
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高职语文对于培养学生的审美能力、综合素质担负着重要职责。在教学实践中要注重挖掘和发挥传统教学方式的优长,通过指导学生朗读课文、分析课文培养学生的审美能力;同时更要注重利用现代教育技术手段,通过多媒体设备以及自制课件等方式培养学生的审美能力。 相似文献
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中国画艺术是中国传统文化的一元,中国传统文化又是世界文化的一元,面对今天的中国画发展,从其教育来看．青年教师应该以怎样的思维观念切入当代中国画的教学,笔者从社会时代文化背景与中国画发展的现状为切入点．对中国画教学的核心范畴、中国画教学对待与选择等方面通过综合、分析、比较,进而得出中国画教学和谐思维导向性的体系建构。使之对当代中国画教学新意识形态的形成具有参考价值。 相似文献
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童志斌 《浙江教育学院学报》2008,10(1):13-18
汲取了文本读者理论及人文教育观念之后,《语文课程标准》在文本解读和语文阅读教学方面都提出了全新的要求,这种变化,已经在教材编写和新课程的《考试大纲》中得到了体现。当务之急,是将多元解读的理念与原则运用到实践中,以期对语文阅读教学产生积极的促进作用。 相似文献
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魏琳 《成都教育学院学报》2010,24(5):81-83
大学语文是一门人文素质课,其目的是培养学生的人文精神,但传统的大学语文仍以单篇文章为主要教学内容,篇章之间缺乏知识的连贯性,信息量小。而超越孤立文本的教学方法可以有意识地突破一个固定文本的局限,实现多个文本的组合链接,营造一个扩散性、延展性学习的空间,从而扩大课堂学习的容量,有效地提高学生的文化品位,高效率地完成教学任务,有助于培养和形成学生的发散性思维和创造性思维。 相似文献