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1.
在教学过程中,举行必要的考试,学生考试前进行必要的复习准备,这与应试教育完全是两码事。素质教育并不是取消“考试”,只是考试的目的和方法与“应试”相比应该大力加以改革。一、评估不在于证明,而在于改进。素质教育评估也是一个过程,是一种探索增值的过程。当前,在中小学倡导素质教育,带动了对教育评估方式的改革。素质教育的目的是全面提高全体学 相似文献
2.
考试不是应试教育的专利，更不是素质教育和应试教育的“楚河汉界”。新世纪的素质教育体系仍然把考试作为检测教育质量的基准手段之一，来衡量教育教学方法的效度，评价教育者的工作业绩。这是由考绩指标与教师教学能力、努力等相关因素决定的，所以考绩仍然是现行教师业绩评价体系的重要指标。本文试就如何应用考绩指标对小学教师的教学业绩做出更为科学合理的评价及方法改进谈一些看法。一、现行考绩评价系统测评结果的公允性因素１．考试成绩的信度好，一般指不超出大纲范围，不超出教学进度；考试组织方式方法科学严密、纪律严明；评分… 相似文献
3.
《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”由“应试教育”转向“素质教育”,这是党中央和国务院给我国中小学教育改革指出的方向,是我国社会发展对教育的要求,也是教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的需要。 但是,长期以来统治我国中小学教育的是“应试教育。”“应试教育”把应试作为唯一的或主要的教育目标,是一种十分狭隘的教育模式,存在种种弊端。这种“应试教育”与国家和社会对中小学教育的要求相差甚远,不能很好地实现中小学应有的功能,完成它所担负的任务。 相似文献
4.
中小学实施素质教育，应建立科学的评价体系，也应改革现行的中小学校内考试测评制度，由于“应试教育”的作用，长期以来，一直把考试作为评价学生的唯一有效手段，以分数的高低作为衡量学生的唯一标准，这种考试测评制度，以化知识的掌握为主要内容，忽视学生的全面发展，学生的好坏仅反映在考试成绩上，分数成为评定学生水平高低的惟一尺子，推行素质教育，必须彻底改变这种状况，探索和完善中小学校内考试测评方法，促使学生素质的全面提高。 相似文献
5.
刘遵政 《濮阳职业技术学院学报》2000,(1)
素质教育是迎接新世纪的挑战、培养跨世纪人才、提高国民综合素质的一大战略举措 ,是我国教育的一场深刻革命。实施素质教育是广大教育工作者面临的一项紧迫任务。中小学如何实施素质教育？本人通过学习有关文件 ,加之自己多年的教学、管理体会 ,浅谈一些拙见 ,以期共同探讨。一、澄清模糊认识 ,扫清思想障碍中小学要实施素质教育 ,首先要澄清素质教育与“应试教育”的本质区别 :“应试教育”是以考试升学为唯一的目的 ,教师为考试而教 ,学生为考试而学 ,学校的各种活动为考试服务。其结果是选拔了少数尖子 ,淘汰了大批有各种潜能的学生。社… 相似文献
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王传裕 《中小学图书情报世界》1998,(5)
1993年《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学教育要从‘应试教育’转 向全面提高国民素质的轨道。”素质教育强调,面向全体学生,而不是面向少数学生;全面提高素质,而不是单纯应付考试;生动活泼地发展,而不是被动、 相似文献
8.
单英杰 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):76-77
<正> 一、考试在素质教育中的必要性 实践证明,考试是中小学教育教学长期实行并且证明是行之有效的一种重要的评价方式,是教育教学的一个重要环节。目前考试仍是评价教育教学效果和学生学习成绩及能力的一种重要方法,也是选拔人才的一种重要手段。为此,实施素质教育不能排除考试制度和必要的选拔,由应试教育向素质教育的转变,不意味着取消考试制度,不要以考试作为两种不同教育模式的分界线。考试不是应试教育 相似文献
9.
曾几何时 ,因为倡导素质教育 ,呼吁“不唯分数论”、“不要以考试成绩排名次” ,就有些人产生了一些错误认识 ,以为现在倡导素质教育 ,就不需要考试了。其实 ,“素质教育不需要考试”的论点是错误的 ,而且会带来诸多消极影响。办学就要考试 ,古今亦然 ,中外亦然 ,关键是看你如何考。素质教育也需要考试 ,但和以往应试教育的考试有本质区别。以往教育是为了考试 ,考试成绩是评价学生的学、教师的教的唯一标准 ,老师的教、学生的学 ,都是围绕着考试这根指挥棒在转 ,而且多是考些死记硬背的知识性内容 ,以死记硬背取胜。素质教育的考试 ,考试是… 相似文献
10.
在有些同志看来,似乎素质教育与考试是水火不相容的,实际上素质教育并不排斥考试,素质教育同样需要考试,与素质教育对应是“应试教育”,而不是考试本身。 其一,素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育。如何在教育活动中评价考察学生全面发展的情况,获取准确的反馈信息,以便更好地改进教育教学,同样需要应用“考试”这一手段。 相似文献
11.
素质教育是相对于应试教育来说的.著名思义,应试教育是为了应付考试的教育,素质教育是为了提升素质的教育.应试教育的目的是为了学生的考学和升学,是为了让学生拿到一张显赫的文凭;素质教育的目的是为了提高学生的能力和素质.应试教育与素质教育的问题,是在前些年举办的国际奥林匹克学科考试竞赛中反应出来的.中国选送参加奥林匹克考试竞赛的中小学优秀学生在考试中成绩每每都拿第一,可是中国学生的独立思考能力和创新精神却赶不上日、美等国的学生,这种状况致使人们不得不对中国的现实教育状况进行深刻的反思与反省.为什么考试成绩这么优异,素质却如此低下?为什么学历如此之高的中国大学生和研究生,创新精神和创新能力却赶不上别人?究其原因,在于中国的教育是应试教育而不是培养学生能力和素质的教育. 相似文献
12.
王乃正 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
素质教育已在教育界引起广泛的重视,但是在有些人的意识中,似乎只有取消考试才是实现素质教育的根本,这是一种片面的认识,应试教育是为了应付考试,但应试教育不等同于考试,考试这一形式并不是应试教育的必然结果;素质教育同样需要考试,科学化的考试同样能够培养出高素质的人才,关键的问题就在于如何改进教与学的方法。当然,这种改革首先是观念上的变化,比如如何对待考试,如何看待学生的考试成绩等等。笔者试就这一问题进行了探讨,并初步地提出了一种教学改革方式,即进行“中子裂变式”教学 相似文献
13.
素质教育是相对于应试教育来说的。著名思义,应试教育是为了应付考试的教育,素质教育是为了提升素质的教育。应试教育的目的是为了学生的考学和升学,是为了让学生拿到一张显赫的文凭;素质教育的目的是为了提高学生的能力和素质。应试教育与素质教育的问题,是在前些年举办的国际奥林匹克学科考试竞赛中反应出来的。中国选送参加奥林匹克考试竞赛的中小学优秀学生在考试中成绩每每都拿第一,可是中国学生的独立思考能力和创新精神却赶不上日、美等国的学生,这种状况致使人们不得不对中国的现实教育状况进行深刻的反思与反省。为什么考试成绩这么优异,素质却如此低下?为什么学历如此之高的中国大学生和研究生,创新精神和创新能力却赶不上别人?究其原因,在于中国的教育是应试教育而不是培养学生能力和素质的教育。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技术和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”李岚清同志提出,“基础教育必须从应试教育转到素质教育轨道上来,全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量”（全国教育会议发言）。朱开轩同志强调,“彻底扭转‘应试教育’的倾向,全面推行素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革。要转变教育观念,深入进行教学内容和方法的改革,要调整教育结构,改革考试、评估督导等制度,建立一套行… 相似文献
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一、由“应试教育”的“教练员”转变为“素质教育”的“引领员”应试教育是社会文化发展的产物,人们憎恶“应试教育”,但又热衷于应试教育,这是一种两难的选择。舍弃“应试”方式,客观条件不具备,继续使用“应试”方式,大家又心有余悸。事实上,考试只是一种评价形式,我们可以用来评价“应试教育”,也可用来评价素质教育。运用考试的评价方式推进素质教育,教研员大有可为。教研员是一个地区教育教学质量的教练员与监管员,赋有评估教学的职责。教研员要负责期中、期末各年级考试的命题,要负责中考的命题,要负责高考前的各种模拟考试的命题。… 相似文献
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三、关于中小学校内考试李岚清副总理在“全教会”上指出 ,要“加快考试和评价制度改革的步伐”。“推进素质教育不是不要考试 ,而是要改革考试的内容和方法”。“不要单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生。而要科学全面地评价一个学生的综合素质”。上述思想是指导我们开展中小学校内考试的思想武器。校内考试是考试制度的一个重要组成部分 ,是对照既定的教育目标 ,对受教育者由于学校教育而引起的素质变化和发展进行检测和评价的重要方法之一。按校内考试的作用不同可分为 :诊断性考试、形成性考试、总结性考试。校内… 相似文献
17.
彭志辉 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
素质教育实施的关键是观念的转换。然而尽管宣传、学习了很久,对素质教育的认识还是有人囫囵吞枣,或是机械照搬,存在各种各样的误区。 误区一：将素质教育作为应试教育的对立面提出。由于应试教育将升学作为教育的目标必然通过加重学生负担,强化训练和压抑个体兴趣、需要等方式实现。素质教育作为其否定面,自然强调减轻学习负担,发展学生个性、兴趣和能力,故素质教育常作为应试教育的对立面提出。而素质教育是以应试教育为思考出发点的一种教育的战略转移或“教育创新”而不是针对应试教育的应急性改革。其重心在“素质”,其根本目… 相似文献
18.
在全面实施课程改革和九年义务教育的今天,《语文课程标准》提出了义务教育语文课程的基本理念:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究做学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。但由于中小学的教师教育评价体系很不完整可行,学校依然以学生的考试成绩作为考核教师工作绩效的唯一重要的依据。这种只看重学生考试成绩的单一评价方式,迫使素质教育又回到了应试教育的老路上来。很多语文教师为了学生真正具有考高分的考试能力,可谓是用心良苦,不仅承包了学生主动学习的任务, 相似文献
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基础教育改革的迫切任务是由“应试教育”向素质教育转变。要完成这一任务就需破“应试教育”之旧,立素质教育之新。因此,一方面要认清“应试教育”作为一种办学思想和模式的表现对基础教育的危害,另一方面要探索落实素质教育的途径和新方法。对此,广大小学教师责无旁贷,应成为研究教育教学实际问题,进行教育教学改革的主力军,这就要求教师应由经验型向专家型转变,由教书匠向研究型学者转变,做教育教学改革的有心人。由于中小学教师科研群体的特殊性及种种主客观条件的限制,多数中小学教师科研意识不强,科研素质不高,存有以下心… 相似文献
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考试不是应试教育的专利．更不是互质教育和应试教育的“楚河汉界”。新世纪的素质教育体系仍然把考试作为检测教育质量的基准手段之一．来衡量教育教学方法的效鹿，评价教育者的工作业绩。这是由考绩指标与教师教学能力、努力等相关因素决定的。所以考绩仍然是现行教师业绩评价体系的重要指标。本文试就如何应用考绩指标对小学教师的教学业绩做出更为科学合理的评价及方法改进谈一些看法。 相似文献