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新语文课程标准明确语文教学要促进学生综合能力和核心素养的发展，对语文教学提出新的要求，使语文教学面临一系列的改革与优化。为落实新课程标准提出的要求，文章立足教学实际，对新课程背景下语文常规教学存在的不足进行思考和分析，并提出以下优化策略：优化语文教学目标的设定，优化语文教学与生活的融合，优化语文教学方法的设计，优化语文教学内容的拓展。 相似文献
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王云 《现代教育管理与教学》2006,(3):77-78
语文教学是美育的重要阵地。把握美的特征，寓美教育于语文教学之中，是语文教学的重要任务，也是增强语文教学魅力、提高语文教学水平的重要途径。作为语文教师如何把美育教育结合到教学实践中，充分挖掘学生的审美潜力，培养美好的情感，塑造纯洁的心灵呢？这就要求语文教师的教学实践中， 相似文献
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语文教学原则既是语文教育工作者的观念性存在，更是语文教学规律的客观性存在，它来源于语文教学实践又反作用于语文教学实践，是主观性和客观性的统一。语文教学原则作为语文教学活动必须遵循的基本法则，它必须体现语文学科固有的性质特点和教学规律，能正确处理好语文教学中各种矛盾关系，对语文教学起着重要的指导作用。 相似文献
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“语文教学生活化”就是开放语文教学，突破课堂教学空间，将生活之活水引入语文教学，拓宽语文教学的外延和内涵。正如刘国正先生所言：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”语文教学走进生活，让学生不断扩大知识面，丰富情感，提高鉴赏力，更加热爱生活和善于品味生活，真正走向学语文、用语文的广阔天地。一、即时开发教学资源。勿错失良机“生活处处皆语文，语文无处不生活。”教师要有强烈的资源意识，并能及时开发有价值的资源。面对即时生成的教学资源，教师应凭借教学智慧，捕捉、判断、重组各种信息，及时把握教学动态生成的亮点，灵活驾驭教学过程，使教学过程呈现出真正意义的有效的互动。 相似文献
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语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。 相似文献
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语文教学效率是语文教学中经常被提及的问题，基本要义是学生语文能力，而学生语文能力的形成是一个日积月累的过程。因此对传统教学效率观进行一些澄清、对语文教学效率的测评方式进行改革，无论对语文教学，还是对学生语文学习状况评价，都具有重要意义。 相似文献
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张迅英 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):87-88
1．小学语文教学现状。在全国小学语文界正在研讨和实施素质教育的今天，社会各界关心语文教学，加入到语文教学的讨论中来，这对语文教学改革是一个促进。一方面可以引起我们对语文教学的重新认识、深入思考，另一方面可以促使我们努力寻求改进语文教学的办法。但讨论也好，改进也好，首先要对小学语文教学现状有一个客观、公正的估计。 相似文献
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语文教学到底怎样教，要达到什么样的教学效果，培养什么样的学生，足长期困扰我校语文教学的一大难题，老师也感到语文教学达不到应有的效果，体现不出中职语文教学的特色，在生活中没有给学生的就业带来实际的用处，学生感到学习语文没有兴趣，我校语文模块教学研究，正足基于学生这种闲惑而迈出的第一步。 相似文献
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在小学低年级语文教学中，教师应努力提高语文教学水平，合理采用适当多样的教学手段，实践和教学理论相结合的前提下，注重当代学生语文学习现状和学习心态等多方面进行整体性分析，正确引导当代小学低年级学生语文学习中的价值观取向，树立正确的价值观，培养小学低年级学生的语文学习兴趣为前提，争取在小学语文教学中取得最大成效，最大限度地提升当代小学生对语文学习兴趣和学习成效。 相似文献
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教学理念决定着教学质量。作为一名语文教师，必须正确地树立语文教学理念，认真学习教育理论，分析语文学科的性质、特点和任务，正确认识社会发展对人才的需求，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中鲜活的新经验，掌握语文教育教学的规律，形成自己的教学主张。 相似文献
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l具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识愈强，个性教学主动性愈明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性是实施个性语文教学的前提。 相似文献
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语文与生活有着密切的关系，语文反映生活，生活是语文的源头。学语文必须与生活建立联系，这是现代语文教学的重要思想。据此，修订版小学语文教学大纲强调：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系……使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”大纲这段话的要义，就是要我们突破整天把学生禁锢在课堂上、书本里的封闭式教学模式，建立一种以语文课堂教学为主体，使语文课堂教学与课外读写活动、其他学科教学、社会生活相沟通的开放性语文… 相似文献
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胡：大家都知道，小学语文教学具有多元性。有人说，语文教学具有思想性，对不对？对。有人说，语文教学具有社会性，对不对？对。也有人说，语文教学具有生活性，对不对？对。还有人说，语文教学具有情感性，对不对？对……有什么样的教育思想就有什么样的教学模式。近几年，语文界出现了对话语文、自然语文、简单语文、情智语文、诗意语文、本色语文、深度语文、情境语文等多种教学模式。对这众多的教学模式的盛行，大家有什么看法？[编者按] 相似文献
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在小学语文教学中，语文一旦与学生的生活发生“碰撞”，被纳入学生的生活中，语文就有了生命的活力。其实，语文源于生活，服务于生活，语文教学也自然应该回归生活。让学生在感受生活的气氛中成为会生活的人，使学生真正领悟语文的博大精深和无处不在的魅力，是语文教学的根本目的。下面对如何加深语文教学与生活的联系，浅谈一下自己的看法。 相似文献
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赵艳 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):46-48
结合教学实际来看，小学语文教学中存在着一种较为常见的教学法，即提问。提问使语文课堂中教师与学生之间的沟通交流将更加顺畅，使语文教师在第一时间对学生的学习情况有清晰的把握，进而可及时调整教学方式，不断提高教学质量。在小学语文教学中科学应用提问艺术，不仅能让学生的思维更活跃，还可激发学生的学习兴趣，这对语文教学质量的提升有较大帮助。本文以小学语文教学为研究对象，首先分析提问艺术在小学语文教学中的重要性，随后探究在小学语文教学中提问存在的问题，然后结合具体问题提出提问艺术在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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语文教学规律以客观性、稳定性、普遍性为特征，语文教学艺术则以主观性、个体性、独创性见长；语文教学规律是创造语文教学艺术的基础和依据，语文教学艺术则是把语文教学规律的潜在价值转化为现实价值的桥梁；完整意义的语文教学活动，是语文教学规律与语文教学艺术巧妙结合、辩证统一的产物。 相似文献