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方蓉飞 《教学月刊(小学版)》2007,(4):48
帕斯卡尔曾说:“人只不过是一根芦草,是自然界最脆弱的东西;但是,是一根有思想的芦草……思想形成人的伟大。”我觉得这观点尤适用于教师。教师被誉为“人类灵魂的工程师”,“有思想”是一个教师的核心素养,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。 相似文献
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思想是支撑教师人格魅力的支柱,是教师的生命和灵魂。作为塑造人类灵魂的工程师,我们应该终身学习,善于合作,不断反思,勤于实践,敢于破除对权威的迷信,善于总结,营造自己的精神家园,努力成为有思想的教师。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2008,(Z1)
最近重读吴非先生的教育随笔集《不跪着教书》,笔者很欣赏书中几句话:"想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?"是啊,教师是塑造人类灵魂的工程师,必须成为思想的先行者。教师不一定非得成为教育家、特级教师才会有思 相似文献
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思想是支撑教师人格魅力的支柱,是教师的生命和灵魂.作为塑造人类灵魂的工程师,我们应该终身学习,善于合作,不断反思,勤于实践,敢于破除对权威的迷信,善于总结,营造自己的精神家园,努力成为有思想的教师. 相似文献
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树立新的德育理念 总被引：3，自引：0，他引：3
田建国 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(2):1-2,9
教育概念首先是一个道德教育的概念。思想品质、道德人格比专业知识的学习、谋生手段的训练、竞争能力的培养更难、更重要、更根本。以人为本要突出人的发展，把教育和人的幸福、终极价值紧密结合起来，使教育真正成为人的教育而不是机器的教育，充分体现了人文关怀的宗旨。个性是教育的灵魂，没有个性就没有人才，就没有创造性。个性发展是全面发展的核心，全面发展是个性发展的基础。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(7)
<正>哲学家雅斯贝尔斯说:"教育是人们灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"这句话意味着,如果教育未能触及学生的灵魂,就不是完美的教育。教师应该教会学生追求真、善、美、希望、智慧、爱、责任……帮助学生成为有灵魂、有信仰的人,而不是具有多个特长的人。通过教育,使学生"认识你自己",从知识中汲取智慧,滋养心灵,建构自己充实的精神家园。学生有了健康的 相似文献
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教育活动是创造性的实践活动,与一般生产实践活动的不同,其对象是活生生的人,其产品是创造性的人,其活动是使人类可持续的发展活动。因此,教育活动不该是劳动密集型的,而应该是智慧密集型的;教育活动是一种规律化的自由王国,而不是劳动化的必然王国;教育活动既是科学,又是艺术,因而教师也应该成为教育科学工作者,成为人类灵魂的工程师,教师的真谛与最高境界就是灵魂工程师,做老师就得做名师,做名师就是要做人类真正的灵魂工程师,教师面对的是活蹦乱跳的孩子们,这是教师科学研究的对象,也是艺术创造的对象,是与教师有千丝万缕联系的情感对象,… 相似文献
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办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,思想政治理论课教学是铸造灵魂的工程,思想政治理论课教师是灵魂的工程师.办好思想政治理论课的关键在教师,正确的价值导向是保证思想政治理论课有效性的必备条件. 相似文献
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人民教师的职业道德,是指教师在教书育人过程中应该遵守的行为准则。这种行为准则不是由人们主观臆断的,而是由教师所从事的职业的性质、任务所决定的。教师的职业是一种特殊的职业,它不是生产物质产品,它是用共产主义思想塑造青少年的美好心灵,用现代科学文化知识武装青少年的头脑,启迪他们的聪明才智,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。这种职业是高尚的职业,它直接关系着国家的兴衰,人类的前途命运。所以,苏联的伟大教育家加里宁同志称教师为“人类灵魂的工 相似文献
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记得巢宗祺教授说过，任何课程的首要任务是育人，教育、培养有血有肉、有思想有情感的人；而不是塑造具有某种技能的机器。 相似文献