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信息技术的飞速发展,为小学数学教学带来了革命性的变化。从教师的教学模式、学生的学习方式、师生之间、生机之间的互动等方面都发生了很大的改观。这些变化,在很大程度上依赖于信息技术手段的辅助作用。信息技术手段的运用,可形象直观地展示数学知识,使学生探索数学规律,提高学生的自主合作学习和探究性学习能力,提高学生的数学学科素养,全面达成数学教学目标。 相似文献
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信息技术的飞速发展,为小学数学教学带来了革命性的变化.从教师的教学模式、学生的学习方式、师生之间、生机之间的互动等方面都发生了很大的改观.这些变化,在很大程度上依赖于信息技术手段的辅助作用.信息技术手段的运用,可形象直观地展示数学知识,使学生探索数学规律,提高学生的自主合作学习和探究性学习能力,提高学生的数学学科素养,全面达成数学教学目标. 相似文献
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"小组合作学习"教学模式目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式.课堂上,教师是帮助者,指导助学,学生在"学中做,做中学"任务驱动,小组探究性学习,理念新,方法好,它对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自尊自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要,许多国家的教育实践中都已非常重视小组合作学习教学模式的应用.本文介绍了中学信息技术"小组合作学习'教学模式及其教学实例设计,探索了"小组合作学习"的基本理论,并对"小组合作学习"模式下的教学设计进行了初步探讨. 相似文献
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翻转课堂是一种新型的“以学生为中心”的教学模式,注重学生的主体地位,尊重学生个性,强调合作精神,教师在课堂上更多的是作为引导者和组织者。此研究通过翻转课堂教学模式在高校《人才素质测评》课程教学中的应用与探索,不仅可以改进现有教学模式的不足,为学生提供多样化的教学资源,而且培养学生的自主学习和合作研究能力,优化教学设计,提高学生学习效率,改进教学效果。 相似文献
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合作学习注重课堂上通过学生间的互相合作培养学生解决的问题能力,是一种行之有效的教学模式。然而在数学课程教学中教师运用合作学习教学模式时,也遇到了一些问题和困惑,本文探讨如何提高教师合作学习教学的组织技巧。 相似文献
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正随着科技的进步和信息时代的到来,信息化手段以其无以伦比的优势,已成为课堂教学的一种重要手段,营造出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与学习活动,使课堂教学更加丰富多彩,学生喜闻乐见。信息化手段为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,为学生的学习和发展提供了广阔的空间,也为学生创新意识和探索精神的培养提供了实践平台,使学生的智力和能力得到培养与提高,拓展了学生的视野。在初中 相似文献
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开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育,是飞速发展的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在开放教育的教学过程中,教师必须全面进行教学改革,探索以新的教学模式进行教学,教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念,另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力,使其行之有效地学习,从而提高自主学习能力和创新能力。通过提高对远程开放教育的认识,改变学习方式,体现开放特色,教师变“教”为“导”,为学生自主学习提供服务。 相似文献
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新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式,就是要求教师利用各种手段整合教育资源,精心创设教学环境.那么,怎样才能使学生不断掌握自主学习的方法,提高学习的效率,掌握巩固所学知识和技能呢?在阅读教学上,教师要努力把培养学生自主学习的方法和能力融化在教学的全过程中,使学生成为教学目标的设计者、学习资源的挖掘者、学习活动的实践者. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
合作教学模式在环境学概论课程教学改革探索实践中,努力改变以教师为中心的教学结构,建立既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"合作"教学结构。它强调师生间与学生间学习的合作和交流,强调教师培养学生发现问题和独立思考问题、团队合作精神,是一种师生共同参与的学习实践活动,及提高学生学习效率的一种教学方式。应用合作教学模式在《环境学概论》课程教学改革中进行尝试,不仅对提高课程教学质量和师范生环境素质,对培养具有较高科学素养的复合型地理教师具有重要意义。 相似文献
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实施素质教育就是要求教师解放学生,让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给我们的教学插上了一双有力的翅膀,为学生提供开放性的自主学习环境和资源,培养学生具备终身学习的能力。下面粗浅地谈几点看法: 相似文献
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学生自主学习能力的培养无疑是至关重要的。作为计算机教师,如何在具体教学过程中培养学生的自主学习能力呢?笔者认为应主要着眼于以下几个方面: 转变教学观念 教师要想使自己的教学活动达到预 期的目的,就必须从根本上转变教学观 念,彻底改变传统的以书本知识为本位, 以教师为中心的填鸭式教学模式,使教 学活动真正建立在学生自主活动和主动 探索的基础之上,进而形成有利于体现 学生主体精神,培养学生创新意识的宽 松教学环境,充分调动学生学习的积极 性、主动性,提高学生的主体参与意识, 从而使他们更有效地学习知识、掌握知 识,提高他们的自主学习能力。 相似文献
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在小学语文教学中,创新环境的创建是培养学生自主学习意识、提升自主学习能力的要素。在教学环节,教师要给学生提供创新的学习环境和创新的教学模式,让学生能够在学习中进行独立思考和合作交流,随着对语文知识的深入理解来构建语文知识结构,提升他们的自主思维能力,获得对语文知识的深刻理解。在创新环境下的小学语文教学中,教师要重点发展学生的自主学习能力,使课堂教学在学生的自主探究中高效推进,实现创新环境下的优质教学。 相似文献
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传统日语阅读课教学模式,不利于培养学生的综合能力。"合作学习"教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以"学生为主体,教师为主导"的形式,突显学生的主体性地位,提高了学生的学习兴趣和日语阅读综合能力。"合作学习"教学模式,符合日语阅读教学应以学生为主体的教学理念。 相似文献
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《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养．把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段．为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此．我们在日常教学中要善于发挥信息技术教学的优势．发展学生的各种能力．提高学生的信息素养。本文主要从探索教学模式、完善评价体系和注重学科整合等方面论述了在信息技术课上如何提高小学生的信息素养。 相似文献
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伴随着新课程改革的不断深入,小学语文教学所处的教学生态不断变化。“合作学习”的教学模式作为一种新型教学手段,现已运用在小学语文教学实践中。小组合作学习作为新课改背景下应运而生的一种新型教学模式,在小学语文教学中发挥着不可忽视的积极作用。教师利用小组合作学习进行教学,不仅为每一个学生提供了自主发言的机会,还有利于培养学生的集体意识,不断提升学生协作学习的能力。相对于以往小学语文教师所采用的“填鸭式讲解”为主的传统教学方式来说,小组合作教学模式更能凸显学生在课堂上的主体性,进而为学生营造民主的课堂氛围。民主的课堂氛围能够有效促使学生积极主动地学习语文知识。 相似文献
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中学化学教学大纲明确规定：“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法教育．并注重培养学生的创新精神。”传统的填鸭式教学。没有充分关注学生的能力培养,只强调死记硬背,学生在化学课堂上只能被动的接受。这直接导致了学生缺乏学习兴趣,不会学习,更谈不上合作意识与探索精神的培养了。这种古板的教学方式僵化学生的思想．扼杀学生的创新意识。初中化学课堂教学改革势在必行。新课程标准特别强调对学生实践能力和创新精神的培养,构建以“学生为本”的中心理念。这就要求教师在化学课堂上必须建立与之相适应的新的化学教学模式。合作探究教学模式应运而生,这种教学模式在课堂鼓励学生积极参与．通过合作探究,亲身实践,学习化学知识、解决化学问题,使学生真正成为学习的主人。一、解放思想,增强合作意识 相似文献