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一、由浅到深,由易到难 教师要引导学生以掌握一个词语到用词造句,到说写句群,再按一定语法、逻辑把句子连接起来,组成一篇短文。 例如句子训练,可以先让学生认识句子的基本构成方式,知道一个完整的句子包括两个部分,能运用词语恰当地说、写一句话,然后再适当增加一些成分,把句子拉长,说得更具体、更详细。同时也发展了 相似文献
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中考作文如何使语言文采飞扬 总被引：1，自引：0，他引：1
在中考语文试卷中，作文素有“半壁江山”之称，而近年不少地区的中考作文评分标准里出现了“用语准确、生动形象”的要求，目的是考查学生驾驭书面语言的基本能力。其实，“用语准确”，简单的说，就是把每一个句子写得基本符合语言的要求，围绕中心说通顺，能够恰当表达自己真实的感情，具有一定的感染力；“生动形象”，就是语言形象化，要求学生能把客观事物（人、事、景）的特征描写出来，给人如见其人、其景，如闻其声的感觉。 相似文献
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在中考语文试卷中,作文素有“半壁江山”之称,而近年不少地区的中考作文评分标准里出现了“用语准确、生动形象”的要求,目的是考查学生驾驭书面语言的基本能力。其实,“用语准确”,简单的说,就是把每一个句子写得基本符合语言的要求,围绕中心说通顺,能够恰当表达自己真实的感情,具有一定的感染力;“生动形象”,就是语言形象化,要求学生能把客观事物(人、事、景)的特征描写出来,给人如见其人、其景,如闻其声的感觉。可是目前中学生作文存在语言干瘪空洞,不形象生动,缺乏感染力的问题。怎样才能让学生在中考中写出“文采飞扬”的作文呢?我认… 相似文献
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小朋友,你的老师是不是又让你们写日记了?她是不是又在说,不管(uǎn)怎样,一定要动笔,哪(nǎ)怕写一句话也可以?哦,老师说的没错,写一句话也可以。因为,我们的作文就是从这一句话起步的呀。想一想,再长的文章(zhān)不也是由各个不同的句子组(zǔ)成的吗?所以,只要能认认真真地将(jiān)每一句话写好,你的作文就一定O K!不过,要把一句话说得清清楚楚、明明白白,可是有标(biāo)准(zhǔn)的哟,到底是什么呢,快来看:一、句子要完整一个完整(zhěn)的句子,一般都会说明“谁(shuí)在做什么”。比如:“我一个人去商店买小卡片。”如果把这句话… 相似文献
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句子是构成文章的基本材料,没有生动形象的句子。不管构思多巧,内容多好．也不可能写出优美的文章。我国历史上伟大的文学理论家刘勰,在他的《文心雕龙》里有这样一段话：“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。篇之彪炳,章无庇也,章之明靡,句无玷也;句止清英,字不妄也。”由此可见,字、词、句、段、篇章之间关系已一目了然,作文教学中重视句子表达训练是十分必要的。在许多人看来．句子的表达训练是小学低年级的训练内容。句子是构成段落文章的基础．是营造篇章大厦的砖瓦。我们不能只满足于低年级把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体;中高年级学生笔下的句子还应该是运用巧妙、个性鲜明、鲜活生动、富有表达力的句子。我们一直要求学生怎么说,就怎么写。但说得好未必一定写得好。书面语言和口头语言无论在功能上还是结构上,都存在很大的差别。教师应积累、研究学生的作品并针对学生习作中出现的问题采取针对性措施进行有效的训练。对学生进行专门的书面语句表达训练。 相似文献
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张伯华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(10)
上期我们一起学习了看图写好一句话,在大家练习过关之后,今天我们再携手攀登第二个阶梯:看图写几句话。我们能够完成看图写一句话的训练,再去练看图写几句话,应该说并不困难,因为它也离不开仔细观察图画和开动脑筋展开联想与想象。好,大家加油来学习吧!★思路航标★第一,要努力写好每一句话看图写几句话,必须建筑在写好每一句话的基础上。因为只要有一句话没写好,都会让人读起来觉得别扭。所以,无论写几句话,必须句句认真,开动脑筋好好想想,然后再下笔去写。这样,慢慢地你也能写出准确、生动的句子,而且这个句子还能表达好画面的某一方面的… 相似文献
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低年级的句子教学,往往只重视对句意的理解,忽视句子怎样表达,新课标理念强调"文意兼得",低年级句子训练的重点就是把句子写通顺,在写通顺的基础上把句子写具体生动。多媒体课件以它直观的形象、灵活的表现形式对低年级学生的写话兴趣激发、指导仔细观察、发散思维、大胆想象等方面发挥了巨大的作用,从而帮助学生把句子写得具体生动。 相似文献
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多年来 ,人们总认为句子教学是小学低年级教学的重点 ,于是在小学中高年级便忽视了这方面的训练。其实 ,这是一种误解。因为 ,句子是构成文章的基本单位 ,无论是阅读还是写作都要从句子做起。小学中年级学生作文尚属起步阶段 ,应重视造句训练 ,着力于由句子所组成的片断的训练 ,为写作奠定扎实的基础。小学中年级的学生已经建立了句子概念。应逐步提高造句要求 ,要让学生由写一句话提高到写几句连贯的话 ,由写一句平铺直叙的句子提高到写生动形象的句子。为了达到这一目的 ,我们可以组织学生进行以下几种练习———先造句后扩句。即让学生先… 相似文献
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扩写就是把较短的文字材料加以扩充、拓展与生发的练笔形式。它的训练方式有:扩写一句话,扩写片断,扩写短文,扩写提纲性的文字材料等。扩写能促进学生想象力的发展,引导他们调动平时观察生活的积累,把文章写得具体、生动和形象。这对于开阔思路、更好地阐明事理、具体细致 相似文献
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我们每说一句话,每写一句话,都是在使用语言。那么,要写作,没有好的语言行吗？肯定不行,语言是写作的工具嘛!怎样把文章写好,又怎么锤炼语言呢,有没有实用高效的诀窍？回答是肯定的。 相似文献
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刘云生 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):83-84
设计理念，小学生作文提倡创新，但并不否定模仿，尤其是向著名作家学习。这个作文教学活动设计选取了作文中一个很小的点——用生动的语言表达，引导学生在比较、表演、写片断等多种作文活动中，领悟用语言生动表达的方法，学习把自己的作文语言写得生动、形象。整个设计把片断与综合训练结合起来，能收到比较好的学习效果。 相似文献
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童瑞平 《南京师范大学文学院学报》1999,(10)
第五册第二单元写作训练的内容是:形象生动地说明事物。说明文要写得形象生动,融知识性于生动有趣的说明之中,使人喜闻乐见,取得更好的说明效果,从而达到传播普及知识的目的。那么怎样才能做到形象生动呢? 形象说来就是要做到“一个中心”“两个基本点”。所谓“一个中心”即选择好形象生动说明的角度,也就是我们通常所说的说明中心。这是写好这类说明文的前提。所谓“两个基本点”是指:(一)适当运用形象生动的描写,寓抒情于说明之中,前者如《蛛蜘》一文中对蛛蜘捕捉各种飞虫生动传神的描写,增强了文章趣味性;后者如《春蚕到死丝方尽》中结尾以抒情的文艺性笔调对春蚕吐丝无私奉献的精神进行了赞美。其形象生动之处不言面喻。 相似文献
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要提高作文教学质量,必须有计划地对低年级学生进行说话和写话的训练。一、说(或者写)好一句话。说(写)好一句话是低年级作文训练的起点。怎样训练?可分以下三个层次;1.说(写)完整的话。在教学“肴图读拼音”和“看图学词学句”时,要结合图画和说明图意的句子,使学生形成句子的概念。如教学第一册“基础训练2”中的“看图读拼音”时,可先引导学生认真观察、比较图中鸡、鸭、兔、猫、大象、长颈鹿的主要特征,再 相似文献
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本次习作要求写自己去过的地方或是最想去的地方。要想把这种文章写得吸引人,让读者对这个地方产生兴趣,就一定要抓住这个地方的特点,展开想象,把这个地方的景物或变化写清楚、具体,并运用恰当的表达方法、丰富的语言增添文章的情趣,使文章更生动、形象。 相似文献
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老舍先生曾经说过:“人物对话很重要,对话是人物性格的索引。”由此可见,语言描写在文学作品中占有重要的地位。生动形象的语言描写能使文章栩栩如生,使一个个汉字如同拥有生命,仿佛要开口说话一般。那么怎样才能写好人物的语言呢?一、形式多样,灵活选择。语言描写的两个基本组 相似文献
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(五)语言概括性、简明性训练 语言的概括性、简明性,即指学生说和写的话要简练、明确、概要。学生的语言,有时要说写得具体、生动;有时要说写得简要明确,尤其是总结性发言,更要概括、简明。这就要在语文课上经常进行训练。 训练方法: (1)概括段意训练,目的就是要学生把一段话用简明的语言表达出来。 (2)关键词语的运用训练。在讲读课上,有的老师经常设计概括语言的训练,如靳家彦老师在教《田忌 相似文献
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《希望月报(上半月)》2003,(10)
范老师把小怡、小海叫到办公室,对他们说,上次我们讨论了“把每句话写生动形象”。今天,我们研究一下“怎样写好每一段话”。范老师说:一个简单的意思,只用一句话就可以表达清楚了。但是,一个比较复杂的意思,就要用许多句话才能表达清楚。那些共同表达一个比较复杂的意思的句子,互相连接,组合在一起,就形成了“段落”。段落一般简称为“段”。 相似文献