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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
介绍了满洲里市美术系列教研活动之一校本课程引领观摩研讨活动,本次活动由校本引领课展示、社团活动观摩、交流研讨三部分组成,展示满洲里第八学校在音美校本课程开发的独特做法。活动受到了一线教师的欢迎,同时也起到了很好的示范和引领作用,有效地推动了全市音美学科校本课程建设的发展。 相似文献
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2003年秋季．我市在义务教育阶段全面启动新课程实验。因为工作需要，笔从2003年底开始关注学校的“校本教研”．并对在一线工作的部分校长和教师进行访谈和调查。结果显示，校本教研虽让越来越多的学校领导和教师所了解。但是，一些学校在推进校本教研的进程还存在诸如校本教研与常规教研混淆、领导和教师对校本教研内涵的理解不尽人意、教师开展校本教研困难，以及教师缺乏进行研究的能力等问题。这些问题在很大程度上影响着我市校本教研的推进速度和新课程实验的质量。2006年9月份，我市高中起始年。级开始了新课程实验。如果义务教育阶段新课程实验中校本教研存在的诸多问题无法解决．还将成为高中新课程改革的阻力．因此．本侧重校本教研的几个重要概念和各类人员的角色定位等提出个人的再认识．希望对进一步推进我市的校本教研速度和提高实施新课程的质量有所帮助。[第一段] 相似文献
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利用免费软件构建网络校本教研应用平台的范式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵旵 《浙江现代教育技术》2007,(6)
网络校本教研是指借助网络技术平台开展的教学观摩、在线研讨、业务研修等各种校本教研活动。它为校本教研提供了多主体、跨时空、低成本、高效率的技术支持,有利于营造民主、开放、平等、合作、对话、协商的文化氛围,有效地支持以"实践反思、同伴互助、专业引领"为基本活动要素的校本教研。 相似文献
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李颖 《成都教育学院学报》2008,22(5):9-12
新课程背景下开展校本教研活动,采取联片互动式、城乡协助式、校际联谊式、学科专设式、年级综合式等组织策略,可以保障校本教研活动正常有序地开展;选用案例分析、课题研究、观摩探讨、对比探究、专题讲座、问答对话、沙龙研讨、网络论坛等实施策略,使校本教研活动更加生动丰富;运用教师自我反思性评价策略、教学同行磋商性评价策略、教研组长导向性评价策略、专业人士引领性评价策略、专门机构表彰性评价策略,提高教师们的参研热情。各项策略既可以单独使用,也可以综合实施,能大大提高各学校校本教研的实效性。 相似文献
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如何培养学生的自主学习能力是新课程理念下的教学研究课题之一。今年五月，我参加了大通县教研室举办的《新课程背景下“指导一自主学习”教改实验的深化研究》教研活动。这次教研活动的内容安排主要是：“指导一自主学习”教改实验研讨；观摩张国菊老师执教的二年级下册“克和千克”一课；听取专家点评。无论是理论研讨、听课还是点评， 相似文献
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2007年11月,浙江省教育厅教研室在温州平阳召开了第三届校本教研工作研讨会。这次会议全面回顾了我省校本教研工作的进展情况,提出了下阶段的工作推进策略。刘宝剑主任、柯孔标副主任分别在会上作了重要讲话。与会代表围绕“农村校本教研”、“教研活动策划”和“教学过程管理”等专题展开研讨,并观摩了平阳鳌江学区的现场教研活动。本刊将连续编发三组文章,报道会议成果。 相似文献
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张引祥 《山西教育(综合版)》2014,(4):37-38
近年来,长治三中从学校的实际出发,面对基础相对薄弱,起点相对较低的校情,坚持以教师为主体,以新课程改革实践中所遇到的各种具体教育教学问题为切人点,以“行动研究”为主要方式,通过听课、评课、集体备课式教研活动,精品课、示范课、汇报课等教学观摩比武式教研活动,实操培训与交流研讨式教研活动,学术沙龙式主题教研活动和小课题研究式教研活动等形式开展校本教研,关注课堂教与学方式的转变,关注课堂有效性,有力地促进了教师专业成长和学校良性发展。 相似文献
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为总结高中新课程实验经验．探究问题，研究策略，深化校本教研制度建设，扎实推进高中新课程实验工作，南安市教育局于3月13日召开高中新课程实验工作推进会。 相似文献
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校本教研活动搞了多年,一些学校和教师仍然不得要领,在低水平重复徘徊：活动搞得不少,但主要是用来应付上级检查或进行观摩、比赛,真正扎扎实实搞起来、切切实实帮助教师解决学校教育教学实际问题的却不多。在基层调研时发现,一提开展校本教研活动,大家都说好、都说应该搞,但又都对眼下开展的活动有意见,认为形式的东西多、实际的效果少,不过是图个热闹,增加教师负担。究其原因,当然是多方面的,但有一条就是研讨活动缺乏针对性,为教研而教研,让教研而教研,活动见不到实效,教师得不到实惠,结果是不搞不行,越搞越“没劲”。要解决这个问题,我认为必须增强研讨活动的针对性与实效性。 相似文献
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新课程的实施对课堂教学的有效性提出了挑战，而高效的课堂教学有赖于切实有效的校本教研活动。在全程参与某县多所学校的有效校本教研活动评审的过程中，笔者收集了一些典型的教研活动案例。本文以教研活动典型案例和反思的形式展现和分析了当前新课程背景下校本教研活动存在的问题。并有针对性地提出了解决问题、实施有效校本教研的方法与对策。 相似文献
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很多时候．各级教研部门为了引领一线教师专业成长．经常组织送教下乡、经验推广、获奖课展示、名师精品课观摩等区域校本教研活动。通常、这样的活动程序是名师做课、专家点评、互动交流等三个环节。另一种情况是．一些学校举行校本教研活动时．先组织教师观摩名师精品课光盘．然后教师之间评议研讨。这类课经过反复打磨．水准较高．体现名师较成熟的教学经验、模式和风格． 相似文献
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黑龙江省第二届小学数学教师教学设计与反思展示会于2005年9月27日在哈尔滨市胜利召开,会议历时3天。全省共有13个地市派代表队参加此次活动,来自全省各地的500多名教师进行了观摩。本次活动的主题是深化小学数学课堂教学改革,以推进小学数学校本教研和拓宽教研形式为主要策略,本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则,深入研究新课程理念下教师课堂教学行为与细节,促进教师的专业发展,促进教师之间的交流与合作,全面提高教师适应新课程、实践新课程、反思新课程的能力,进一步推动我省小学数学教研活动的有效开展。本次活动的形式是以地市为单位,以团队(每个团队3人)合作研究的形式来呈现19节小学数学不同领域的课堂教学,通过说课、上课、反思再设计三种形式展示团队合作研究后的教学设计与反思的成果。 相似文献
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新课程所倡导的校本教研制度,在教学实践中遇到了种种问题.作为校本教研一部分的区域教研,以解决教学实践问题为出发点,具有跨地域、跨校际、形式多样灵活的特点,使其具有了唤醒教师课程意识,开发课程资源的课程论意义;具有了研讨教学设计、促进课堂生成、改进教学评价的教学论意义;具有了使教师观摩他人、反思打磨自己教学行为的教学行为优化意义. 相似文献
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校本教研：特点、内容与方式 总被引：3，自引：0，他引：3
随着新课程改革的推进,国家课程、地方课程、校本课程,国家级培训、地方培训、校本培训等术语频频出现,随之而来的是国家级研讨活动、实验区级教研活动和“以校为本”的教研活动等形式的产生。虽然学校一级的教研活动,在我国早已存在,且已形成风气、日臻完善,如原有的校级学科教研组,就对各校的学科教学研究发挥过积极的作用。但随着新课程改革不断深入而提出的“以校为本”的教学研究(以下简称“校本教研”),不仅在教研活动的特点、研讨内容、组织形式等方面被赋予了新的内涵及特征,而且其终极目标旨在把学校建设成一个学习化组织,为教师专… 相似文献
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众所周知,校本教研是促进教师专业发展的有效途径。因此,新课程实施以来,绝大多数学校都在校本教研上投入了大量的精力。但是校本教研活动中,学校领导“热”,教师“冷”的现象普遍存在,校本教研活动的实效令人担忧。本文想从评价的角度剖析校本教研活动中造成这一症结的原因,力求为改进校本教研提供有益的借鉴。现状一开展课堂教学研讨是校本教研的主要形式。目前学校教研组研讨课的一般流程是教研组集体备课设计教学方案,教研组内上公开课,组织集体议课,从形式上看大同小异,无可厚非。问题是集体备课大多流于形式,往往是执教者一人唱主角,… 相似文献
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新课程所倡导的校本教研制度,在教学实践中遇到了种种问题。作为校本教研一部分的区域教研,以解决教学实践问题为出发点,具有跨地域、跨校际、形式多样灵活的特点,使其具有了唤醒教师课程意识,开发课程资源的课程论意义;具有了研讨教学设计、促进课堂生成、改进教学评价的教学论意义;具有了使教师观摩他人、反思打磨自己教学行为的教学行为优化意义。 相似文献
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一、开展"主题式"校本教研的背景和目的时下,学校都能开展一般意义的校本学习,如校内观摩研讨,展示教学等,但如何在学校反思提升的基础上,进一步提升学校校本教研的质量?对此,我们提出了"主题式"校本教研的研修模式。何为"主题式"校本教研呢?"主题式"校本教研源于教师的需要,是以问题为驱动、以课例为 相似文献
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赖一郎 《福建教育学院学报》2003,(12):10-11
12月2日,与会代表分为七组,分赴实验中学、国光初级中学、南光中学、柳城小学、国专小学、成功中心小学和蓬壶中心小学进行教学观摩活动。记者跟随第一组来到实验中学。实验中学安排了七项观摩活动:语文课、数学课、英语课、综合实践课、主题班会课、校长沙龙《校长如何落实校本教研第一责任人》和“同在课改路”话题研讨活动《在校本教研的平台上重建自我》。记者听了由李芳老师上的语文观摩课《口语交际—交流格言》(八年级上册第 相似文献
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2012年5月14日,由《中国教师报》和丹东市教育局主办、东港市教育局承办的“2012东港三中高效课堂观摩、研讨活动”在东港市第三中学举行。《中国教师报》、辽宁教育杂志社、辽宁省教育厅教研中心、辽宁电视台、丹东市教育局、东港市人民政府、东港市教育局、省内其他县区教育部门领导以及来自全省14所高中的领导、教研人员共100余人参加了此次观摩、研讨活动。 相似文献