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结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。实践证明，要组织好结构游戏，教师在游戏中的指导艺术固然重要，但其他几个相关环节也是不可或缺的，且起着举足轻重的作用。 环节之一：兴趣——解决为什么要游戏的问题 兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。 幼儿参加结构游戏，往往是从感兴趣开始的。结构游戏中，小小的雪… 相似文献
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结构游戏对促进幼儿的发展有极其重要的价值.何谓结构游戏呢?结构游戏是幼儿游戏的一种,是幼儿使用结构材料进行建构活动的游戏.我们在指导幼儿玩结构游戏的实践中,突破除了幼儿园常用的积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪等,同时也提倡安全的废旧利用,如废旧材料,橡皮泥、一次性餐具等.这样幼儿建构的范围就能越来越广.结构游戏的价值的实现很大程度上取决于教师在幼儿结构游戏活动中的指导,由于幼儿年龄特点的局限,他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题,都离不开教师的合理帮助、正确指导.因此教师适时得当的指导是发挥结构游戏教育作用的关键. 相似文献
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金莲 《中国校外教育(理论)》2014,(10):148-148
区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是目前幼儿园普遍采用的一种教育方式。幼儿在宽松的环境下,自主地选择各种丰富的材料,通过摆弄、制作等形式,掌握各种技能。其中,区角材料直接影响着幼儿进行区域活动的质量,幼儿发展的方向和速度是教师投放和调整区角材料的重要依据。本文就幼儿的游戏,教师材料的调整,幼儿的再次游戏来阐述材料对幼儿游戏主动性的影响。 相似文献
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金莲 《中国校外教育(理论)》2014,(29):148
区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是目前幼儿园普遍采用的一种教育方式。幼儿在宽松的环境下,自主地选择各种丰富的材料,通过摆弄、制作等形式,掌握各种技能。其中,区角材料直接影响着幼儿进行区域活动的质量,幼儿发展的方向和速度是教师投放和调整区角材料的重要依据。本文就幼儿的游戏,教师材料的调整,幼儿的再次游戏来阐述材料对幼儿游戏主动性的影响。 相似文献
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一、结构游戏指导存在的问题1．提供材料不适宜（1）没有提供充足的结构材料由于结构游戏是指儿童通过操作各种结构材料来构造物体的一种游戏．所以幼儿对各种活动材料进行充分地操作是结构游戏的一个重要特征。在结构游戏中．幼儿通过想象和手的造型活动使用积木、积塑、沙石、金属等各种材料构造出物体的形象和轮廓。因此教师是否提供了充足数量和种类的结构材料让幼儿操作．是结构游戏能否有效开展的前提。如果没有提供足够种类和数量的材料．将导致幼儿的游戏无法开展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>常言道:"会玩的孩子聪明。"会提供适宜材料的教师更是能干。教师能在区域游戏中投放丰富而适宜的游戏材料也是一项专业基本功。面对相同年龄段不同发展水平的幼儿,教师投放的区域游戏材料要有不同的层次性,以利于所有幼儿都能在自己的原有水平上得到发展。一、低结构化材料低结构化材料指的是,教师较少规定玩法和规则,幼儿可以比较灵活地操作的材料。对幼儿来说自主的空间很大。比如,建构区的各种积木和插塑就是一种低结构的材料。虽然说晨间区域的 相似文献
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海贝幼儿园自1998年以来就开始对幼儿结构游戏进行探索和研究。其中,如何创设真正符合幼儿发展要求的结构游戏环境一直是我所思考的。我带领我们的教师团队开展了一系列的行动研究,希望能够找到一种适合我园实际的、满足幼儿需要的、教师容易掌握的结构游戏环境创设之路。 相似文献
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游戏是澳大利亚幼儿园的一项主要活动,是教师教育幼儿的主要途径。幼教工作者通过多种方式,积极参与幼儿的游戏,使游戏在对幼儿的教育中产生最佳影响。一、教师也是一位游戏者澳大利亚幼教专家指出:要想充分发挥游戏在幼儿发展中的作用,教师首先就必须具有一颗童心,像孩子们一样喜欢玩具,爱好游戏。在澳大利亚笔者经常发现:当幼儿在玩游戏的时候,教师也喜欢来到幼儿的身旁,和他们玩同样的玩具。教师的这种参与方式经常出现在幼儿的功能游戏和结构游戏之中。教师作为游戏者,和幼儿玩平行游戏,这不仅会使幼儿感受到游戏是一种很重要的活动,同时使游戏时间持续更长,还能帮助他们学习、掌握许多操作游戏材料的新方法。 相似文献
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<正>结构游戏是一种建构游戏,是幼儿运用各种结构材料动手造型的活动,通过构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。结构游戏可以促进幼儿感知运动和智力的发展,可以培养幼儿的艺术兴趣、审美能力、动手操作能力和意志品质。那么,如何开展结构游戏?如何在结构游戏中有效地观察、推进游戏的发展?笔者以结构游戏"春天的公园"为例,提出自己的粗浅看法。一、在有效观察中调整游戏材料的投放结构游戏除了运用积木、积塑进行游戏外,还可以 相似文献
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汤跃珍 《福建基础教育研究》2012,(6):102-103
建构游戏作为幼儿园游戏的重要组成部分,以其实验性、操作性及成果较易显现的特点深受幼儿的喜爱。同时,在游戏中幼儿还获得了独立性、创造性、合作性、坚持性等方面的发展。因此游戏中引导幼儿有效的与材料、同伴、教师发生互动成为我们关注的焦点。一、建构游戏中幼儿与建构材料之间的互动建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料进行造型以反映他们对周围事物印象的一种游戏。可以说离开了建构材料就不存在建构游戏,所以在投放材料上显得特别重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
幼儿园游戏中的材料包括低结构材料和高结构材料,不同的结构材料对幼儿发展的影响是不同的,在现实的幼儿园游戏中,出现了一种幼儿游戏兴趣不高的现象,其病症主要在于游戏材料的投放,因此就高结构和低结构材料对幼儿的不同影响,提出一些具体的教师指导策略。 相似文献
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<正>多元化建构游戏的开展可以促进幼儿动手、观察与思维等能力的发展。但是多元化建构游戏在开展过程中还存在一些问题,教师要明确这些问题对幼儿在游戏过程中的不利影响,如操作技能类,培养造型能力;模拟建构类,指导观察重组;主题合作类,学习协商配合。结构游戏也叫建构游戏,指的是教师有目的、有计划地指导幼儿使用各种建筑、结构材料,开展排列、拼搭、接插、黏合等活动。结构游戏的材料品种多样,包括积木、积塑、金属材料、沙土、雪、石子等。结构游戏不仅能促使幼儿提升动手操作能力, 相似文献
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角色游戏是幼儿在幼儿园一种非常重要的游戏形式,强调幼儿在模拟的社会情境中模仿各种社会角色,体验各种社会角色的语言和行为,发展人与人之间的交往、沟通、协商、合作、问题解决等多种社会性技能。如何在幼儿园更好地开展角色游戏,发挥其应有的功能,有效促进幼儿的社会性发展。教师想通过工作中的几个观察案例,来诠释自己对如何进行有效的角色游戏的观察与指导的思考。 相似文献
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蔡蕾 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(1):103
一、教师对结构游戏进行指导的必要性 结构游戏的教育作用是在教师的正确指导下实现的。游戏从低级到高级的发展过程是教育的结果，在结构游戏中同样有教学的因素。但这种指导不等于包办代替，不等于让幼儿按照老师确定的模式去建造，而是应该注意启发和引导，从侧面、间接地指导游戏活动，遵循幼儿身心发展规律和认识规律，从而更加充分地发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性。 二、教师对结构游戏指导存在的问题 （一）教师对游戏内容的硬性规定多。教师对结构游戏的主题、内容、实施缺乏计划性，更谈不上带领幼儿深入细致地观察，经常硬性… 相似文献
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游戏是幼儿自主、自愿的活动,真正的游戏只有在教师开始放手以后才会开始。可是当教师放手以后,幼儿的游戏水平能不能得到保障,幼儿在游戏中能不能得到比较好的发展？究竟教师放手以后幼儿的游戏会怎样？让我们走进具体的结构游戏案例,分析、解读教师放手后幼儿在结构游戏中的发展情况。 相似文献
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游戏对幼儿发展有着不可替代的重要价值已经是整个幼儿教育界的基本共识。许多幼儿园积极创设各种游戏环境,投入各种游戏材料,但是在游戏组织与指导上,许多教师仍然存在着教师主导还是幼儿主导的困惑。许多教师将游戏视作幼儿主导的活动,自由且可以带来兴趣,但当学习活动发生时,游戏就不是必需的。还有许多教师认为游戏是学习的重要载体,但是如何增加幼儿的游戏经验感到困惑。如何在保持幼儿游戏兴趣的同时促进幼儿经验的增长,以达到《3-6岁儿 相似文献
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结构游戏是运用各种玩具或材料进行建构活动或造型活动的游戏。主要包括积木(积塑)游戏、泥沙造型游戏和玩水游戏。结构游戏有助于改善幼儿的认知结构、发展幼儿的创造力,是培养幼儿创新精神和实践能力有效的途径。一、创新结构游戏的基本模式1.观察发现。幼儿是非常喜欢观察周围世界的。有的幼儿看蚂蚁搬家,会蹲在地上半天一动也不动,有的幼儿为了看汽车是怎么开的,会爬到汽车底下去。所以,教师在结构游戏前要让幼儿进行自主的观察,而不是牵着孩子的眼睛看世界。2.讨论启发。讨论可以促使幼儿回忆观察过的景象,有利于幼儿在结构游戏中再现… 相似文献