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1.
李晖 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):53-54
想象是运动解剖学教学的“教”与“学”的必要手段．想象力是智力的组成部分．现代课堂教学中，尤其是多媒体技术应用中，教师应特别注意合理利用各种教学手段，帮助学生积累想象素材，用丰富多彩的想象来感染学生。引导学生进行科学的想象，发展学生独立思考、利用想象解决问题的能力． 相似文献
2.
想象能力训练的几种方法苟美在初中作文教学中，为培养和增强学生的各种想象能力，应该采取多种多样的训练方法。这些方法的实施既要考虑到学生的思维特点，又要有计划、有目的分阶段、分层次地进行。想象训练的方法很多，现略举一畅想法即在指导学生进行作文训练时，鼓励... 相似文献
3.
语文是一门想象空间极大的学科,在作文教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。怎样在作文教学中培养学生的想象力呢？一是以＂题＂发展想象;二是在兴趣中发展想象;三是在活动中发展想象;四是从评价中发展想象。 相似文献
4.
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素，因此，培养想象力是培养学生创新精神的一条重要途径。小学语文是一门想象时空极大的学科，教材中蕴含着极其丰富的想象因素，只要教师在教学中充分抓住各种契机，进行创新性的教学，就能使学生的想象力得到充分发挥和有效培养。下面就如何挖掘教材中的想象因素，培养学生的想象能力，谈一些具体做法，以请教于同仁。一、模仿想象模仿是儿童的天性，是儿童走进生活… 相似文献
5.
夏德亮 《山西教育(综合版)》2008,(3)
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。实践证明,专门的训练是提高学生想象能力的重要因素。因此,教者要善于凭借各种载体,有效地激发与引导、培养学生的想象能力。 相似文献
6.
想象是指人们对已感知的事物的表象进行积极思维，把这些表象以不同的方式组合起来，创造出形象的过程。在阅读教学中，教师引导学生进行以想象活动为主的随文练笔，让学生展开想象的翅膀，既激发起学生进行创造活动的欲望，培养想象能力，让思维活起来，又促进了学生对文本内容的理解与感悟。在阅读教学中，笔者常用以下几种方式引导学生进行想象式的随文练笔。 相似文献
7.
张军 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):56-57
想象与创新能力是人才的核心品质。运用想象培养学生的创新能力是语文教学的关键，应立足课本，挖掘想象材料，进行创造性思维训练。在教学过程中营造氛围，创设想象情境，启发学生思维，让学生在愉悦的气氛中学知识，参与教学活动，启发学生创造性地学习和运用知识。同时，还应根据学生的特点，借助想象，进行摹拟和创造性表演，以此来提高学生的想象力和创造力。 相似文献
8.
李友东 《历史教学(高校版)》2007,(6):13-16
在教学过程中，教师经常面临学生提出的各种问题，历史假设与想象类问题是其中的一部分。以笔者带领学生在中学实习时的观感以及自身在大学教学中的体会而言，对这类问题的回答常常比较简单：历史是不能假设与想象的。这种“简要”的回答，不但回避了历史想象与假设在历史研究中的实际存在，也堵塞了历史教学中的一条可行之路。 相似文献
9.
想象是知识的源泉、是创新的翅膀。在语文教学中应抓住各种机会,采取各种手段,着力培养学生的想象力。“再造想象”是想象活动的一种形式,是语文教学中常见而又十分重要的基础性想象活动。语文教学中应重视学生再造想象的培养。 相似文献
10.
曹继汶 《中国教育研究与创新》2006,3(4):89-89
新课程标准中培养学生的各种数学能力是当前数学教学的主要任务，具体为培养学生的运算、猜想、逻辑、探究创新，以及空间想象能力。在课堂教学中利用一切可以利用的教育教学资源，充分发挥各种优势培养学生的各种数学能力。 相似文献
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直观想象能力是高中数学核心素养的重要内容.培养学生的直观想象能力对提高学生数学应用能力和思维能力有着非常重要的作用.在论述直观想象能力对高中生数学学习价值的基础上，对当前高中数学教学中直观想象能力培养存在的问题进行分析，并对学生直观想象能力的培养路径进行研究，为提高学生的直观想象能力提供有益的思考. 相似文献
13.
曾凡玲 《四川教育学院学报》2005,21(12):53-54
童年是充满幻想的岁月，放飞他们的想象，指导他们写想象类习作，正是顺应他们心理发展的规律。促进他们语言表达能力和语文素养的提高。在习作中，激发想象的兴趣，让学生乐此不疲地进行想象；善用激励，激发学生想象习作的成就感；丰富想象习作的条件，培养学生的想象能力；授之以渔，让学生想象表达；勇于实践，让学生创新想象习作。让小学生插上想象的翅膀；让绚丽多姿的生活、五彩斑斓的世界成为学生习作的源泉，使学生在想象的天地里用语言去描绘多彩的生活，从而，让学生快乐地习作．增强了习作的魅力。 相似文献
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谈高职音乐欣赏教学中学生想象力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
想象是创造的基础，无想象绝无创造。音乐与想象密不可分，音乐欣赏教学对想象力的培养具有十分重要的意义和作用。透过音乐的节奏、旋律、和声、音色等要素去领略音乐的情绪美、意境美，产生各种联想与想象，就可找到一条在教学中培养学生想象力之路。 相似文献
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想象,是人脑对已有表象进行加工改造,从而创造新形象的心理。丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新素质都是十分有益的。因此,在小学语文教学中,我努力创设各种不同的情境让学生开启思维之窗,发挥各自的想象力,以培养学生的创新素质。 相似文献
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心理学认为：想象是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程。即在人们头脑中把过去感知过的形象进行加工所产生的一种新形象。这是人所特有的一种对客观世界的反映形式。小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期．无论是创造性想象。还是再生想象,对于培养学生的思维都是非常重要的。在课堂教学中．我们努力创设各种不同的情境．让学生开启思维之窗,激活学生的想象．使学生的心灵深处不断涌起创新的浪花。 相似文献
18.
作文离不开想象，纵观几年来的中考、高考作文，学生想象能力的培养越发显示其重要性。想象训练是写好作文的必由之路，各种文体的写作都离不开想象。在教学实践过程中，我经常采取以下几种方法来训练学生想象作文的能力。形象再造法。就是让学生在头脑中再造自己过去感知过的事物的形象，具体说就是由当前感知的某一事物，去回忆相关的另一事物。中学生作文的大部分题材来源于对往事的回忆，我常让学生写出自己最喜欢或最不喜欢的东西，为什么最喜欢或最不喜欢，它会使你联想到什么事或人。还可结合教材的学习，及时抓住文中想象的原型，训… 相似文献
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想象习作给了学生更为广阔的思维空间,是学生感兴趣的作文形式。完成一篇想象习作不难,但是想要写好它,却有一定的难度。在平时的教学实践中,教师们发现想象习作的指导困难重重,学生们总有着各种天马行空、无拘无束的幻想,但在内容设计、语言表达和结构组织上又经常驾驭不住,好多学生写的想象习作看不懂,或者干瘪无趣。看来,想象作文并不是光有“幻想”就可以的,不只要“架天线”,还要“接地气”,有方法,有策略,脚踏实地,才能真正有效指导学生进行想象作文。 相似文献
20.
张梅 《黑龙江教育学院学报》2000,(3)
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而意蕴丰富的特点，往往给读者留下许多值得深思，可以浮想联翩的艺术“空白”，让读者去联想、补充、创造，以构设想象中的图画。古人说：“不著一字，尽得风流”即指古诗的这种特点。古诗教学可以给我们一个发挥想象能力，进行艺术再创造，发展创造思维的有益契机。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后学生利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，这样学生就在大脑中创造了一个新的画面，对诗意的理解就深刻了。那么，作为小学语文教师，就应该抓住这个机会，利用古诗教学，充… 相似文献