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英语已经成为世界通用语,是我国第二语言,也是中考和高考必考学科之一。但是纵观近几年中考成绩,农村初中学生所表现出的英语素养无法令人满意。就以江苏盐城市为例,2012年中考总分150分的英语学科,总均分为92.92,及格率56.8,而农村初中均分仅为84.39,及格率仅47.33。究其根本,是农村初中的孩子们接触英语的机 相似文献
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王颖 《中国科教创新导刊》2010,(36):42-42
我国农村中学的教学质量一直不高,特别是农村初中的英语。加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。笔者从任职农村学校的实际出发,从分析现状入手并找出原因,提出了有效的解决对策。 相似文献
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我们地区有33所初中学校，其中农村中学有25所，英语教学普遍存在着师资力量薄弱、学生基础差，学英语的积极性和兴趣不高。两极分化等问题。如何改变这种状况，使学生积极主动地参与学习。并取得良好的学习效果呢？通过几年来的教学调研。我认为提高学生的英语学习兴趣是至关重要的。兴趣是人对自己所从事的事业充满热情和激情，兴趣是促进学生主动探索知识的重要因素，是学生学习的动力。英语教学要成功， 相似文献
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学校教育管理权逐渐下移为农村初中带来巨大的自主发展空间。然而,由于历史和文化等多种原因,我国农村初中受狭隘、片面、功利主义教育质量观的影响,至今没有建立起系统、规范的教学质量保障体系,成为制约农村初中发展的重要因素。"发展性教学质量保障体系"是以现代教育教学质量观为指导,以促进学校主动发展为目的,通过探索保障学校教学质量不断改进和提升的关键要素及其发展策略,研究各要素间的相互关系及其整合效益而建立起来的一个发展性指标体系。 相似文献
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1995年底，省自考委和农业厅联合下发了鄂自考委[1995]037号件，决定以省农业广播电视学校为助学单位，华中农业大学为主管学校，面向农村基层和农业系统开考高等教育自学考试农业推广专业。截止目前，省农广校系统面向农村累计招收自考学员5200多人，各科次综合及格率在70％以上，部分科次及格率在85％以上，现已毕业2200多名学员。近两年来，农村自考学员的参辅率、参考率、及格率不断在提高。 相似文献
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农村学校是教育辐射的最末端,其教育教学质量普遍偏低已是一个不争的事实,而且这一事实所导致的不良后果正日益显现出来。我校于2009年12月进行了《提高我县农村初中教育教学质量的对策研究》课题专题研究。现就调查结果进行分析、归纳、小结并提出相关建议。 相似文献
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兴国六中位于兴国县城新区,是于2006年动工兴建,2007年9月招生新办的一所初中学校.学校生源主要来自附近农村及进城务工农民子女.教师队伍中有少部分是经过农村中学选考达标进城的教师,大部分是本科毕业后签约的年轻教师.为实现“三年办响,五年办强”的愿望,学校提出向科研要质量,开展课题研究,提高教学质量. 相似文献
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要积极稳妥地推进农村初中的课程改革,必须对现状有确切的了解。广西农村初中学校教育教学质量现状究竟怎样？当前农村初中学校教育、教学中主要存在哪些困难和问题?在农村初中推进课程改革的突破点在哪里?带着这一系列问题,本人先后到了兴宾、忻城、鹿寨、融水、融安、三江、桂平、平南八个县,走访了21所学校,听了20多节课。以下是对农村初中语文课堂教学现状及教师专业成长问题的几点思考。 相似文献
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按照国家“普九”标准要求，初中生年辍学率不得超过3％，但是已通过“普九”验收的很多农村地区的初中辍学率达5％以上，部分学校年辍学率已达10％，甚至更高。纵观当前农村初中学校学生辍学率高的原因，与农村部分学生家庭经济困难、部分学生厌学等众所周知的原因有关外，还与以下几个因素有很大联系。 相似文献
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从青春飞扬到霜染两鬓，辽宁省农村实验中学校长冯振飞和他所领导的学校一起走过了20多个春秋。20多年来，冯振飞从一名普通的民办教师，成长为省特级教师、“全国‘十杰’教师”、“全国先进工作者”、“全国优秀校长”、“国家有突出贡献的中青年专家”，他所领导的学校也由一所普通的农村初中，发展成为辽宁省模范学校、辽宁省农村示范初中，拥有辽宁省文明单位、全国中小学现代教育技术实验学校、全国劳动技术教育先进学校等荣誉称号。20多年中，他有数次机会选择更好的职业，但他始终坚守在农村教育的第一线。是什么动力使他在农村中学校长的位置上一干就是20年？ 相似文献
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农村初中很多学生害怕写作。有些学生是敢写，但写出的大多是中国式英语，错漏百出。与此同时，许多农村初中的教师平时上课和卷面讲评中，十分重视知识点的讲解，对写作的讲评却轻描淡写，致使学生缺少写作方法与思路。我在农村初中学校从教十六年，现谈谈自己对农村初中英语写作教学的几点认识。 相似文献
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随着社会经济的不断发展，人们对英语在经济发展中的作用的认识不断提高，尤其在广大农村。英语教学在农村初中已受到普遍重视，教学质量也在逐步提高，但学生的英语水平仍然不高。基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，作者针对如何在农村初中英语教学中实施素质教育这一课题进行了初步探索和思考。 相似文献
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西部地区农村学校义务教育教学质量研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《教育研究》2008,(2)
通过对西部地区农村学校与县城、地市、省会城市学校义务教育阶段教学质量的调查比较发现:城乡义务教育阶段教学质量存在较大的差距,其中农村小学部分年级的教学质量未能达到课程标准的基本要求;城乡初中教学质量的差距较为严重,农村初中学生在语文、数学和英语三科的平均成绩、合格率等都明显地低于城市和县城学校。造成城乡义务教育教学质量差异较大的主要原因在于师资队伍之间的差异,与城市学校相比,农村学校教师数量不够,素质不高,教师专业发展机会较少、专业支持不够等。应从教育公平的理念出发,提高农村学校教育教学质量。 相似文献
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当人们认识到三农问题的严重性并着手解决的时候，不得不审视农村的教育。关注农村教育的数量，更要关注农村教育的质量，要把让农村的孩子“有学上，有书读”提升到“学有所获，学以致用”上。现在农村初中教学质量普遍偏低已是一个不争的事实，而且这种事实所导致的后果正日益显现出来。那么是什么原因造成农村初中教学质量偏低呢?笔者认为主要有以下几种： 相似文献
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截至2005年年底，农村中小学现代远程教育工程已涉及全省14个省辖市的92个县（市、区），受益农村中小学（教学点）2万多所，覆盖面达到全省农村中小学（教学点）的52％。
今年全省确定25个县（市、区）作为现代远程教育工程实施地区，累计覆盖面将达到72％，覆盖702个农村教学点、6174所农村小学、700所农村初中，学校覆盖面为20％。
凡是实施了现代远程教育工程项目的学校，使用远程教育设备要保证每周不少于20个课时，特别是要发挥设备和资源的作用，积极普及光盘教学，尽快解决农村优秀教师匮乏的问题。
各级教育行政部门和农村中小学在抓好现代远程教育技术在教学中应用的同时，要将现代远程教育工程的实施与农村教育综合改革，社会主义新农村建设结合起来，利用学校信息技术设备、资源和人才优势，为传播科学知识、先进文化和农村党员干部教育服务，为农村经济、社会全面发展和建设社会主义新农村服务。[编者按] 相似文献
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加强实验教学,是增强学生科学素质、全面提高教学质量的重要环节,也是评价学校教育教学质量的一个重要方面。因此,实验教学正被越来越多的学校和教师所重视。但是,就目前农村初中实验教学来看,还存在诸多问题亟待解决。现就农村初中实验教学的现状及对策,谈点粗浅认识。 相似文献
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