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陈开德 《长江工程职业技术学院学报》1999,(2)
在利用自然样条函数拟合洪水流量过程线、水库特性曲线等调洪资料的基础上,导出调洪演算的微分方程式;使用龙格一库塔法,不必试算便可直接求解水库下泄流量过程。此法对汛期水库的实时调度运行具有意义。 相似文献
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宋来任 《长江工程职业技术学院学报》1997,(4)
水利工程防洪计算往往需要推求具有某一设计标准(即设计频率)的洪水过程线.其目的是在拟定泄洪建筑物尺寸的条件下,通过水库的调洪计算,推求出水库所需的调洪库容与最高洪水位;对交通桥涵及小型水利工程主要是推求出最大下泄流量,并由此确定坝顶高程等水库参数.由此可见,设计洪水过程线的推求是水文设计中的重要内容. 相似文献
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离散数学是计算机科学与技术专业的专业基础课程,可以培养学生的逻辑推理、符号演算及总结概括能力,是部分计算机课程后续学习的基础。传统的离散数学教学中存在教学目标定位不准、内容安排简单、教学方法单一等问题,造成学生积极性不高,影响教学质量。因此在教学过程中,要注重学生应用能力的培养,从明确教学目标、优选教学内容、改革教学方法、加强课程实践等方面进行教学改革,进一步提高教学效果。 相似文献
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王旭东 《学生之友(小学版)》2011,(20):10-10
信息技术教学中有部分内容和游戏相关的,学生们肯定是内驱力盎然。但有些内容很枯燥,不是很有意思,为了每节课的教学目标能顺利达成,这些内容是必须学习的。长此以往,部分学生就会失去对信息技术课的内驱力,感到索然无味,再也提不起最初的心情了。 相似文献
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物理化学是一门比较难学也较适于采用启发式讲授的专业基础课。为了提高教学效果,笔者对前三年讲授化学热力学部分的内容进行了初步整理小结。在87年度对853、858及部分研究生、少年班讲授时,针对学习中遇到的主要问题与普遍反映的教学难,试探加进课堂练习这一环节,通过这些较典型的习题,引导学生加深对课程内容的理解,得到了大部分学生的欢迎和支持。本文就课堂练习的有关问题进行讨论。 相似文献
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一、财会专业教学目前存在的问题 由于我们的教学内容不完善,缺乏针对性,所以财会专业学生普遍存在以下问题: (一)缺乏对会计法律法规的认识 为了规范会计行为,国家及有关部门相继出台了许多会计方面的法律法规.这些法规对保证会计资料的真实完整起着保驾护航的作用,是正在从事会计工作和将要从事会计工作的人员必须熟知的内容.但是,目前我国高等学校的财会教学中,只是重视《经济法》《税法》等法律知识的传授,而忽视了向财会专业的学生进行会计法律法规的教育.虽然在《经济法》以及有关专业课中也涉及一些会计法规,但其内容十分零散,也很不系统.在这样的教育模式下,学生印象比较深刻的只有"合同法""公司法""税法"等,而对与他们所学专业密切相关的会计法规却知之甚少,造成了会计专业的学生不了解会计法的局面. 相似文献
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能够运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题,这是学生了解直角三角形这部分内容后必备的能力.由于这部分内容具有形数结合、紧密联系实际的显著特征,在教学过程中为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,很多教师开展过很多相关的实践活动,例如自制测倾器测 相似文献
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汪海林 《中学物理教学参考》2010,(Z1)
欧姆表改装是以闭合电路欧姆定律为基础的,在这部分Ⅱ级内容的教学中,教师往往会发现,相比电流表和电压表的改装,学生对多量程欧姆表的改装及运用存在更大困难,尤其是对如何实现多量程欧姆表的设计,欧姆表在更换量程后为什么必须重新调零,怎样实现调零等问题疑惑甚多.下面笔者对这些需要讲清的问题作具体阐述,盼与同行共探讨. 相似文献
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曾鸿 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(4):32-34
概述了VC与Fortran混合编程中的相互调用约定,论述了动库容调洪演算系统中基于gSOAP协议的水文数据提取方法,运用线性插值方法实现水文数据的格式化处理,重点讨论了通过构造中间件实现Fortran与VC程序间的实时通信. 相似文献
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中学教材电化学基础知识,包括原电池、电解和电镀这几部分,是教学的难点之一。这部分内容的一个特点是互相渗透、密切联系,在实际装置中有不少相似点,学生学过之后往往有若明若暗、互相混淆的现象。因此,在电化学基础知识教学中进行知识的对比与归纳,对于帮助学生理解有关规律,明确这部分知识的相互区别与联系是很有必要的。我在教学中主要抓了以下三点的对比与归纳。 相似文献
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《无机及分析化学》是一门基础理论课,在教学过程中,要使学生所学内容能加深理解、灵活应用,并提高分析问题和解决问题的能力,就必须引导学生在复习的基础上做些习题,以此得到巩固。本文分析了复杂氧化还原反应配平系数的问题,以教材中习题为例,进行了讨论和演算。 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“讲读课文要处理好部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这里的两个整体之间有何联系?有何区别?在阅读教学中很有必要弄清这两个问题。为了弄清这两个问题,首先必须知道前后两个整体的具体内容。一般地说,我们在指导学生学习课文时,应该让学生把整篇课文读一读,再让他们说一说 相似文献
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因高职教育不同于本科教育,对于高职通信专业课中通信协议的教学部分,让教师处理起来有一定难度,不能放弃,也不能过深,程度不易拿捏。其他很多专业也有这样的教学内容,适当地处理这部分内容是教师必须思考的问题。这需要教师在教学实践中多摸索和总结,最终教学内容、方法、手段都能学以致用,为学生将来适应职业岗位服务。 相似文献