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运动生理学是一门实验性很强的学科,实验课内容要求规范统一,要做的实验共二十八个。一九八五年以来,西安体院对已开课程的学时作了适当压缩。体育系的运动生理课学时,由原来的156学时压缩为108学时,运动系的生理课也只有96学时。上实验课不但受到实验室和仪器设备条件的限制,而且还受时间的制约。有些大型实验,至少需要四个小时,可是,每次生理课只有两学时。怎样解决生理实验课内容多与学时少的矛盾呢?经调查分析,笔者认为只有提高课堂实验效率。为了寻求课堂实验的高效率,我们根据现有条件,利用电视录像辅助教学,以求得矛盾的解决。做法及录制内容 相似文献
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通过对296名体育教育专业本科学生进行调查,绝大多数学生认为现行的运动生理学重点章节内容少、学时少,而且与相关学科重复较多,为此,我们重新修定了现行大纲。第一,神经调节、血液循环、肌肉收缩、呼吸、能生代谢、身体素质及运动员机能变化规律是运动生理学的核心章节,适当增加与运动相关的内容和学时数。第二,对生物学科重复内容作了必要的调整,缩减重复章节教学时数。第三,根据本学科特声、,结合教研室客观实际．适当增加实验课教学时数。第四,建议人体生理学为辅修专业基础理论课,72学时;运动生理学为中期分流后必修课,36学时。 相似文献
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目前,师范专科学校体育专业都开设了《运动解剖学》、《人体生理学》、《运动生理学》、《体育保健学》和《运动心理学》等课程。教学方式多以理论教授为主,而相应的实验教学却是个薄弱环节。许多师专体育专业的实验室设备条件差,实验项目开出率低且质量不高;有的师专体育系既无实验室,也无仪器设备,不能开设实验课,极大地影响了教学效果.本文就师专体育系实验室建设中的若干问题及实验教学改革作 相似文献
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刘世级 《武汉体育学院学报》1984,(2)
一九八○年以来,我院在试行国家体委颁发的《体育学院体育系教学计划》过程中,从学生实际出发,边试行、边总结、边调整,对提高教学质量起了积极作用。如七七级、七八级过去的运动解剖、生理等内容深广度不够,均采取了加强补课措施。运动生物力学,由于学生基础较差,从七九级才开为必修课;逐步增加了运动生化、体育统计等课程选修学时;八一级起增开了中国语文(72学时)。从试行情况和过去教学计划比较:六二年下半年体育系本科教学计划开六门基础课,合计650学时,占当时授课时数21%;七四年我院体育系(三年制)教学计划仅开体育理论。人体运动保健两门基础理论课,合计238学时,占5.9%,而现行《计划》已开六门基础课,合计628学时,也占授课总学时21%。从试行《体育系教学计划》课程设置和学时分配存在的问题看,主要是课程结构不合理,体育的自然科学基础方面的课程开得太少,重技术,轻理论,重专选,轻普修,重必修、轻选修比较明显。教学指导思想也有此倾向,反映到毕业生的质量,从校内、外调查分析,较普遍的看法是基础较 相似文献
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<正> 运动生理实验课是运动生理教学中不可分割的一部分,它决不是可有可无的陪衬。实验课质量的好坏,直接关系到学生能否全面系统地掌握运动生理学基础知识和一定的科研方法,能否培养出高质量、高标准人材的大问题。欧美一些发达国家的体育院校,在加强基础 相似文献
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《上海体育学院学报》1984,(1)
《运动生理学》教学彩色幻灯片,已由上海市高桥中学教学幻灯制片厂投入批量生产,即将面世。这套幻灯片,系由上海体育学院运动生理学教研室韦俊文副教授和翁玉泉硕士编制的。这套幻灯片分人体生理学和运动生理学两部分,共四百五十张。它是以1983年编写的全国师范院校体育系科试用讲义《人体生理学》、《运动生理学》和1978年编写的全国体育院系通用教材《运动生理学》为基础编绘摄制的,并参考了近年来美国、日本和苏联等国的生理学专著。这套幻灯片内容丰富、构图新 相似文献
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运动技能形成过程新论 总被引：1，自引：0，他引：1
(一) 近代运动生理学已取得了十分注目的研究成果,但随着科学技术的迅猛发展,有些沿用至今的理论就显得陈旧了。 目前体育系、科使用的教科书《运动生理学》中根据巴氏的条件反射学说,指出形成运动技能要经过泛化——分化——巩固——自动化这样四个过程(后文简称“四过程说”)。该书还描述了关于形成运 相似文献
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张鹏华 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
通过采用问卷调查和追踪访谈法,对西安体育学院体育系、运动系的学生进行情绪特征的调查与分析,结果表明:体育系与运动系学生的情绪特征存在显著性差异,而且体育系男、女生之间也存在显著性差异,反映出文化素质和情感教育程度及性别差异的不同,其情绪特征的表现也不同。 相似文献
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<正> 体育系教学大纲中田径课的总学时为810学时,普修课为330学时,占总学时的40%;专修课为480学时占总学时的59%。从两数之比可以看出上好专修课的必要性和重要性。我们认为,专修课的教学目的不仅在于提高学生的专项运动成绩,更重要的是使学生熟练地掌握专项的基本理论、基本知识和基本技能,提高正确的示范能力以及实际工作能力,从而满足实际工作的需要。总结现行传统的专修课教学,我们感到存在以下几个问题:第一、教学普遍流于形式;第二、在教学过程中没有重视“三基本”的教学;第三、在教学过程中没有注意学生实际工作能力的培养。为了提高教学质量,我们在本科七九级的专修课中做了些教法改革的初步探讨。 相似文献
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《天津体育学院学报》2011,26(1):4+93
刘善云教授,博士,硕士生导师。1982年毕业于河北师范大学体育系,获教育学学士学位,1985年毕业于天津体育学院运动生理学专业,获教育学硕士学位,并留校任教。2005年考入河北师范大学攻读体育教育训练学专业博士研究生,2008年 相似文献
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体育系垒球选修课教改初探梁俊，孙雷鸣（武汉体育学院邮编４３００７０）（同济医科大学邮编４３００３０）刘晓宇，刘志云（武汉体育学院邮编４３００７０）目前我院体育系、心理系开设了垒球选修课，３２学时。由于学时少，技、战术难度大，规则复杂，给教学增加了很大... 相似文献
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对体育教育专业人体解剖学函授教学的改革尝试西北师范大学体育系万丽丽，刘恩芝人体解剖学是体育教育专业重要的一门基础理论课。在现用的高师统编教材中，将人体解剖学分别用八章讲授，而运动系统一章讲授时间就占该课程总学时的近二分之一。因此，如何上好运动系统一章... 相似文献
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体育学院与其他院校学生学习自我监控能力的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用“学习自我监控量表”对沈阳体育学院体育系和运动系、沈阳师范学院、沈阳工业学院的男同学的学习自我监控能力进行了测试 ,测试结果的一致性为 0 80 ,说明结果可靠有效。比较结果 ,沈阳师范学院、沈阳工业学院学生学习自我监控能力均强于沈阳体育学院体育系和运动系的学生 ;沈阳体育学院体育系与运动系比较无显著差异 ,但体育系学生的学习自我监控能力要好于运动系学生。 相似文献
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乌尔里希·哈特曼 《体育科技文献通报》2005,13(3)
鉴于我国大多数体能类项目的运动成绩长期落后于世界先进水平,2004年5月在中国体育科学学会和中天诺亚体育科技公司举办的体育科技报告会上,由德国慕尼黑工业大学体育系体育理论与运用研究所所长乌尔希.哈特曼教授为中国体能类项目"把脉"。哈特曼教授是一位在运动医学、生理学和运动训练学领域造诣很深的国际知名学者。 相似文献
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我把体育系二年级55名学生,分为人数不等的四个组,用8学时的时间进行撑杆跳高速成教学试验(过去用16个学时.)并予定2.40米为及格标 相似文献
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魏长年 《西安体育学院学报》1984,(4)
<正> 随着教育的革命,教法的改进,实验课在教学中的比例不断增加。实验室的建设、发展已被认为是提高教学质量势在必行的工作之一,目前我国的理工科院校的某些实验课学时与它的理论课学时的比为1:2左右;医学院校达1:1之多。而我们体育院校仅为1:4。并且大多数实验内容仍停留在以教师示教为主的基础 相似文献