共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
教学方法上：追求原味 舍弃技道
语文教育学家李维鼎教授曾经提到当前教学中存在的五个“太快”现象：“诵读不足,分析介入太快;咀嚼不足,结论得出太快;讨论不足,分歧消解太快;欣赏不足,理性说明太快;整合不足,阅读结束太快。”语文教学追求原味,这应该是一种生命活力,一种平淡和自然美,应该有着特有的情趣、意趣、理趣,表现在课堂教学中, 相似文献
2.
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课改像一股清新的春风吹遍了大江南北，打开了语文教学的美丽天地：教材内容变了，文本与师生的距离近了；教学方法变了，师生关系更融洽了；学习方式变了，孩子们动起来了，课堂“活”起来了……然而，随着课改的逐步深入，一些问题也如“美丽的泡沫”暴露在我们的面前：有些语文课，尤其是公开课，容量太大，节奏太快，课件太多。课常上教师连珠炮式地发问，手忙脚乱地演示，学生急急匆匆地对答，扫描式地观看，知识如浮光掠影．训练似蜻蜓点水，没有回旋的余地，没有咀嚼回味的时间……如此。知识如何能内化？技能如何能熟练？ 相似文献
3.
4.
一．实词“所”的用法举例
（一）“所”作名词，在初中有如下几种解释：
1．“所”假借为“处”，处所；地方。如： 相似文献
5.
6.
7.
8.
“感悟”二字经常运用到小学语文阅凑教学中。但究竟怎样引导小学生去感悟的阅读教学才是有效的“悟”呢？笔者想借用五祖的两个弟子神秀和惠能的话来说明。神秀认为：“身是菩提树，心如明镜台；时时勤拂拭，莫使惹尘埃”。神秀强调的是“渐修”。小学生在阅读中要有悟性，同样要“渐修”。修什么呢？积累课内外知识，丰富生活经验。 相似文献
9.
胡礼湘 《语文月刊(学术综合版)》2012,(1)
2011年8月29日《青年时报·专栏》有篇题为“切一角月饼去交税”的文章，其中写有这么一句：“去年有报道显示，中国的税负痛苦程度列全球第二，与全球第二大经济体的地位交相辉映。”此句显然把“交相辉映”当成了“互相照应”。·“交相辉映”是个成语。交相：互相。如僻·小雅·角弓》：“不令兄弟，交相为疥。”辉映：照耀；映射。如南... 相似文献
10.
11.
周敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3)
1.低体验的冷语文教育
这是一种“唯知识化”的语文教育。它表现为语文教师目中有“知”无“人”，手中有“技”无“昧”，只盯着考纲上的几个考点来肢解课文，盯着写作的几个套路来训练作文。阅读课上，一篇篇文质兼美的好文章被置换成一道道阅读理解的题目，“诵读不足而分析介入太快，咀嚼不足而结论出得太快，讨论不足而分歧消解太快，欣赏不足而理性说明太快，整合不足而阅读结束太快”，课堂中充斥着知识术语的灌输和刻板的技能操练；写作指导中，情随景生、笔随心转的景物描写被硬生生归结为“环境位置+描写对象+比喻、拟人”的公式，让教师看得吐血的屈原、司马迁、爱因斯坦、居里夫人等老掉牙的事例依然在作文里套用着！有几个学生是在真实地言说自我？学生在对硬邦邦的知识块垒识记中哪还能体味到言语生命的流光溢彩！ 相似文献
这是一种“唯知识化”的语文教育。它表现为语文教师目中有“知”无“人”，手中有“技”无“昧”，只盯着考纲上的几个考点来肢解课文，盯着写作的几个套路来训练作文。阅读课上，一篇篇文质兼美的好文章被置换成一道道阅读理解的题目，“诵读不足而分析介入太快，咀嚼不足而结论出得太快，讨论不足而分歧消解太快，欣赏不足而理性说明太快，整合不足而阅读结束太快”，课堂中充斥着知识术语的灌输和刻板的技能操练；写作指导中，情随景生、笔随心转的景物描写被硬生生归结为“环境位置+描写对象+比喻、拟人”的公式，让教师看得吐血的屈原、司马迁、爱因斯坦、居里夫人等老掉牙的事例依然在作文里套用着！有几个学生是在真实地言说自我？学生在对硬邦邦的知识块垒识记中哪还能体味到言语生命的流光溢彩！ 相似文献
12.
13.
汉字不同于别种文字，其显著特点是它特有的构造法，即通常所谓的“六书”：象形、指事、会意、形声、转注和假借。其实，真正的造字方法只有前“四书”。用象形、指事的方法所造出来的汉字，都是些独体字，而且这类字很少。由于汉字形体的演变，这些字所象之形，所指之事，都不容易辨认和理解了。至于“会意”，则是用两个或两个以上的字（一般是象形字）组合成字，把这几个字的意义会合为一个意义。以“会意”方法造的字就是会意字，如：染、解、旦、歪、尘、泪、休、从、众、采、明”等等。这一类字在汉字总量中也不算太多，据统计也不过一千多字，但如果能很好地理解了它的组合为义的造字特点，对文字教学将有着重要的指导作用。汉字造字法中最重要的要数“形声”。“形”，指的是形旁，也叫意符；其作用在于指出字的类属，如以“言、土、火、金、木”等为形旁的字，一般是表示这一类字分别与语言、土地、光热、金属和树木等意义有关；“声”，指的是声旁，或称声符，其作用是标明字的读音，如“竽、枝、功、饱、盒、妈、鲳”等字的声旁“于、支、工、包、合、马、昌”则分别起了这些字的标音作用。 相似文献
14.
章主要讨论“加”表加合义的“A加B”格式，分五个部分来展开讨论：1，格式构成和句法功能；2、A、B的位序与格式义；3、“A加B”和“A加上B”；4、相关格式比较：5、余论。 相似文献
15.
五年级某班改选班委时，连任四年班长的小花落选了，从此，小花处处与新班长针锋相对；当别人的成绩比自己好时她就羡慕不已：当别人受到老师的表扬时她就心怀不平；当别人被评为“三好学生”时她心里就酸溜溜的。这种心理如任其发展，将会给个人带来很多不良影响，但如能早发现，正确引导，也有可能化消极因素为主动因素。 相似文献
16.
众所周知，我国古代的地理方向除了东、西、南、北外，“阴”和“阳”应是使用频率最高的了：阴者，山之北、水之南也，如华山之北叫华阴。汉水之南日汉阴；阳者，山之南、水之北也，如衡山之南称衡阳，汝河之北谓汝阳。但是，人们对“左”“右”“表”“内”这些表地理方位的名词所指示的方向却不甚明了，给阅读文言作品带来很大的不便，更成为中学生解析文言练习的一大障碍。笔者不揣浅陋，试例析如下。 相似文献
17.
李喜所 《历史教学(高校版)》2001,1(10):5-10
辛亥革命不仅在政治上推翻了清朝，结束了封建帝制，而且在思想上也是一次划时代的启蒙。这集中表现在对资产阶级民主思想的理论传播和具体实践。所谓“民主”，最简单的理解就是“人民作主”，再具体地解释则有两层意思：一是国家属于人民；二是国家由人民来管理。辛亥革命时期的政治家和思想家不仅对这两个重要问题首次作了较系统的论述，而且进一步回答了如何才能使“国家属于人民”，怎样才能实现“由人民来管理国家”。这较多地体现在他们对“民”的新思考，提出要将奴隶式的“臣民”转化成主人式的“国民”；对“国”的新构想，呼吁要将专制集权式的“皇权”转变为民主参政式的“共和”。这 相似文献
18.
“三令五申”出自《史记·孙子吴起列传》：“约束既布，乃设铁钺，即三令五申之。”后来演变为成语，形容三番五次地命令告诫。但“三令”是哪三“令”，“五申”是哪五“申”呢？宋代曾公亮的《武经总要》中记载了“三令”“五申”的具体内容，它们原本是古代将士在军事行动中的守则。 相似文献
19.
目前高中信息技术课任务驱动教学中存在着一些误区：一是任务设计欠明确、具体，缺乏可操作性；二是设计的任务的难度没有层次性；三是设计的任务缺乏“生活化”、情境性和意义性；四是滥用和泛化“任务驱动”；五是任务评价简单化。纠正这些误区必须采取以下措施：一是设计任务必须目标明确、编排合理；二是设计任务时应面向全体学生，在难度上有层次性；三是设计的任务要有意义和深度，利于探究；四是应根据教学内容、学生特点采用不同的教学方式；五是评价时适时挖掘学生的闪光点，肯定他们的努力，也让学生相互评价、交流。 相似文献
20.
司南 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(4):162-165
章对当前发展民营企业的一些热点和重大问题提出了一些思考和探索性的意见。(一)十六大报告对民营企业等社会阶层的性质、政治地位和政策的规定是有新世纪意义的；(二)必须承认和保护民营企业的“合法剥削”，这是现阶段我们发展生产力所必须付出的代价；(三)近些年来社会上出现的“仇富”心态产生于两种思想倾向：“富人威胁论’’和小生产“为富不仁”的传统思想；(四)“仇富”追求的是终点平等，导致的是社会贫穷；(五)民营企业是新世纪我国企业实施“走出去”战略的生力军和主体；(六)提高信誉和费信程度对提高民营企业自身素质、解决融资困难、加快发展具有最根本、最重要的意义。 相似文献