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1.培养学生仿写词语的能力。低年级作文起步练习的重点是写好句子,而句子是由词语组成的。因此,针对课文中好词语,教师要组织学生多进行仿写练习。如:“又大又圆、又大又红”,学生可仿写出“又白又胖、又快又好”等。如果每学一课,学会一些词语,再仿写,就会积累很多的词语。2.培养学生仿写句子的能力。有了丰富的词汇,并不等于能写好句子。还要教会学生掌握常用的句式,进行仿写句子的训练。如:“我一抬头就看见天”,学生能仿写出“爸爸一起床就去跑步”。又如:“蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜”,学生能仿写出“猴子在山上跳来跳去找食物”等等… 相似文献
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杨槿 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正新接的这个五年级学生习作基础薄弱,对于当堂写作,他们也有不同的应对策略:有的是"搬运工",提前做好应对,将作文选上的相似作文提前读熟;有的是"速记员",干脆坐等,老师说一句他立刻记一句;有的是"磨洋工",一直磨到你不得不放他回家。一、"老师和你们一起写!"仿写是练习写作的主要方法。我降低难度,从仿写入手,在课文中寻找训练点,当堂练习仿写,请三个习作能力较强的学生在黑板上写,其他学生在练笔本上写,而我则用小黑板写2-3篇下水文。听说老师和他们一 相似文献
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照例子写句子,是低中年级句子训练的一种形式。对高年级的遣词造句来说,它是一种过渡性练习。采用此形式之关键是选择适当的例句,以便学生进行仿写练习。仿写句子常分为“半仿写”和“全仿写”两种类型。在目前的命题考试中,这两种形式都是常见的,但在运用上有得有失。试举两例对比分析如下:例1:浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。(第二册《浪花》)夜晚的星空像。此例对一年级小学生来说是不适合的。命题人可能想引导学生仿写比喻句,但这里不只运用了比喻的修辞方法,还运用了描写人的词语“跑去又跑来”、“淘气”来描写“浪花”,即拟人修辞… 相似文献
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郭惠群 《中学语文(读写新空间)》1999,(6)
“仿句”是语言学习和训练的重要途径,是使语言美起来的重要方法。仿句练习要注意两点。例①仿照下面的句子,以“街道”为描述对象,写一个句式相同的句子。我发现我市的楼群又长高了,又长稠了,所以,我把它比作一个大花蘑菇,一场雨水,就蓬蓬勃勃地生长。很多同学仿写时没有仔细分析这个句式的特点,仿写为:我发现我市的街道,干净了,漂亮了,所以,我把它比作一个灰姑娘,一双魔鞋,便焕然一新,光彩夺目了。 相似文献
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新版初中英语教材安排了大量的仿写训练,以培养、提高和检验学生的表达能力。这对学生自主创新写作很有帮助。一、仿写训练的组织形式1.边说边写。即将笔头训练与口语训练相结合,组织学生进行2人～4人的小组讨论,要求学生在规定时间内(一般3分钟～5分钟)先说后写。每人写两至三句,然后互相交换,取长补短。由一个学生执笔写完整,也可每人写一短文,向全班口头报告。2.课后练习。即在课文讲解完后,让学生对课文内容进行回顾总结,一般要求进行段落性的模仿。如做完课文问答练习后,可以让学生把答案连起来,适当修改,并用连词和指示词等把几个句子… 相似文献
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周艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):13-13
<正>低年级的写话教学,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生从事写话练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写话方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写话技能,提高写话能力。一、抓典型句式进行仿写课文中的许多文字优美、描写细腻、妙趣横生的句子,往往是学生在学习时最感兴趣的,最乐于仿写,也最易让学生在仿写中体会到成就感的句子。教师若 相似文献
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作文是学生语文综合能力的集中体现。但长期以来,作文难一直困扰着语文教学。要解决这个问题.必须从小学低年级开始抓好学生的说写训练,以培养学生的写作习惯和兴趣。具体做法是:让学生和老师说心里话,写句子。这样既加强了师生沟通,又巩固了所学知识;扩说、扩写句子。这样的扩说、扩写句子,学生既感到新奇有趣,又进行了字、词、句、段的训练;认真指导观察和想像。让学生通过观察和想像,把观察对象有序地说出来再写出,为作文训练打下了基础;仿说、仿写课文句段,以锻炼说活、写话能力。 相似文献
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林新荣 《中国基础教育研究》2009,5(5)
仿句训练可以让学生积累一些表达技巧,提高作文水平。教师应紧紧依托教材,掌握特征,深入课文挖掘出适合仿写训练的句子,在此基础上科学合理地指导学生扎实地进行训练。 相似文献
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造句,不单是让学生掌握句子的结构以及提高运用词语的能力,还可以通过词语在句子中的不同作用,使造句练习中渗透作文训练的思想与方法。下面,就谈谈我在这方面的粗浅做法: 1、一词多句:用一个词造出不同句式。在这个练习中,培养学生的创造性思维,提高表现手法的多样化。例如用“愉快”造句: ①我们非常愉快地完成了老师交给的任务。(陈 相似文献
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教学内容:把两个单句合并成一个复句。 (说明:“合并句子”是第四册教材中语文知识单项训练的重点之一。《桌椅的对话》《数星星的孩子》《骆驼和羊》课后都有这项训练的典型题目。为使学生对这项训练有个整体认识,在讲读《骆驼和羊》后,我们设计了此课。) 教学目的:使学生掌握把两个相联系的单句,合并成一句话的方法;初步理解这项练习的意义。教学过程: 一、利用迁移规律,学习新知 (板书:合并句子练习) (一)复习六种基本句式,并运用每个句式各说一句话。 相似文献
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一、依照葫芦来画瓢——仿写训练课本中所选的课文,具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文,引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深,由字词句到篇章。低年级可以仿句子,学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句 相似文献
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语文教学中使句子真正成为识字、析词到构段谋篇的桥梁 ,其训练形式有以下几种 :一、造句用词练习口头和书面说写句子 ,是语文教学中进行句子训练最常用的方法。学生只有理解了词语的意思 ,才能进行运用词语的练习。这是一种能力的培养。开始让学生看到什么说什么 ,想说什么说什么 ,当学生产生了说话兴趣 ,消除了怕说错的畏惧感之后 ,让学生用一词说写一句话 ,多句话 ;然后让学生多词说写一句话、多句话 ;最后提出具体要求 ,让学生练习说写句子。二、组句在小学阶段 ,特别是低段的语文教学当中 ,把一句话分成几部分 ,让学生认识把句子拆成短… 相似文献
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课堂小练笔是小学语文提高学生写作能力的有效途径.在低段语文教学中,语文老师也普遍重视学生的写话兴趣和写话能力的培养,经常采用课堂小练笔的方式进行写话训练,取得了不错的效果.
一、语文课堂小练笔形式
1.仿写
著名语言学家张志公先生说过:"模仿是学习的必经之路."在低段语文课上,可借助课文中的典型句子或精彩段落,设计"仿写"小练笔,降低写话难度,给学生一个模仿、学习和展示的平台. 相似文献
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初中一、二年级主要是练习写记叙文,到了初三开始练习写议论文为主。初练议论文,学生往往很不适应,甚至无所措手足。怎样突破这一难点,使学生较好地掌握议论文的写作要领和方法呢?通过教学探索,我感到:从议论文篇章的基本单位——议论段练起,较之一开始就写整篇更易奏效。原因是:1.分散难点,符合循序渐进的原则;2.目标单一,重点比较集中或接近;讲评亦可中心明确,针对性强;3.题型多变,可以训练多角度思维。段练好了,就为整篇训练打下基础。我的具体作法分以下几个步骤。第一阶段,选择课文中能代表议论段的基本结构模式的典型例段让学生仿写。比如,《放下包袱,开动机器》中对“包袱”下定义并举证的一段; 相似文献
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犤题旨说明犦1.第1题，是培养学生阅读、理解和复述能力的练习。因其写参观经过的几个自然段写法比较相似，可指导学生在充分读课文的基础上，理解“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的。然后指导学生理解参观每一个地方时，都看到了什么，这些东西怎么样。最后指导学生以导游者的身份复述。2.第2题，是继续训练学生怎样把句子写具体的练习。本题是让学生通过两个句子的比较，了解把句子写具体的好处。可重点引导学生思考每组的第2句是从哪些方面把句子写具体的，然后指导学生以讨论的形式讲出自己的看法，帮助学生掌握… 相似文献