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面对着经济体制改革的不断深化,计划经济向市场经济转变,学校从应试教育向素质教育转轨,现实要求学校后勤工作做出相应回答。 一、“三服务两育人”是工作的法宝 学校后勤工作是学校工作重要组成部分,衡量学校后勤工作的主要标志取决于三服务两育人的落实程度。所谓“三服务”就是为教学、科研提供优质条件及其管理服务,为师生员工生活及其管理服务,为基本建设与财务管理服务。“两育人”就是服务育人和管理育人。具体来说,服务育人是以优质服务和严格管理,为受教育者提供良好条件并创设育人环境。管理育人是后勤人员用自身的思想行为规范给受教育者以潜移默化的影响。由于学校的特殊属性是培养人才,这就决定了以“三服务”工作来实现育人的目的。概括地说,学校后勤工作就是学校正常运转,培养人才的“先行官”。而“三服务两育人”是先行官的“法宝”。 二、走出误区,转换机制 学校教育改革向深广发展,亟待学校后勤工作当好“先行官”,在认识上必须走出几个误区: 误区之一:“服务是为了育人”,误认为学校后勤 相似文献
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学校教育的最终落脚点是育人。不管教师本人是否认识、是否承认,“教书”都在起着“育人”的作用,这是不依人的主观意志为转移的客观规律。怎样才能充分发挥教师教书育人这一主导作用呢? 首先,教师既然处于育人的主导地位上,学校领导就必须重视教师政治素质的要求和 相似文献
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作为全封闭学校,其办学模式既有别于私办学校,又不同于公立学校。在“封闭管理,开放发展”的办学思路下,学校牢固确立“大德育”观念和教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想,制定了学校德育工作总思路,即以学生与教师双发展 相似文献
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屈变玲 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
学校育人工作的目的是为了把学生培养成合格的人才 ,学校的一切常规管理工作 ,都是为保证实现所育之人的高质量。因此 ,学校育人工作的管理是一种质量管理。它包括两个主要方面 ,一是“产品”的质量 ,即学生的质量 ;二是制造“产品”的工作质量 ,即学校育人工作的质量。在学校的各项工作中为保证育人质量 ,就必须提高育人工作的质量 ,对育人工作实施质量管理。一、实施质量控制有人认为学生的质量是由检查得来的 ,因而设立名目繁多的测验、考试 ,似乎次数越多质量会越高。其实 ,这是一种舍本逐末的做法。在学校工作中 ,学生的质量是靠学生“… 相似文献
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“七彩教育”是“五项管理”背景下,为落实五育并举基本要求而探索推进的一项校本育人项目。落实“五项管理”为推进“七彩教育”提供了有效的政策依据,推进“七彩教育”可以提升学校育人质量,为实现“五项管理”的育人价值提供了质量保障。在促进学生健康成长和全面发展这一目标追求上,“五项管理”与“七彩教育”相得益彰、相互促进。尤其是“七彩教育”校本课程的探索与实践,不但成为初中学校促进学生综合发展的有力支撑,也为“五项管理”落实落细和学校教育减负增效提供了参考。文章结合实践就“五项管理”背景下借助“七彩教育”校本课程促进学生综合发展的实践与探索作一论述。 相似文献
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学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分,探明它的内在客观规律,明确其基本要素,可以提高工作效能,使后勤工作更好地为开创学校工作新局面作出贡献。笔者认为,后勤工作看似繁杂,但只要突出育人主线,就能删繁就简,理顺头绪,有条不紊地分步推进。一、突出育人主线㈠服务育人“育人先育己,育己要重德”,要做到服务育人,必须坚持“以人为本”的原则,培养一支“团结、协调、务实、高效”的后勤队伍。一是加强后勤人员的政治思想学习,提高认识,改变服务观念,积极做好办公用品、师生用水的供应;二是在学校领导的支持下,积极争取协调资金,保证教… 相似文献
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学校的中心工作是育人，教师是推动学校发展、实现育人目标的生力军，学校管理者的核心任务之一就是要千方百计为教师的发展搭台，为学生的成长铺路。学校管理归根到底是对“人”的服务和管理。一、实行民主管理。唤起教师的主人翁意识实施民主管理，就必须着力唤起教师的主人翁意识， 相似文献
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刘富文 《泰州职业技术学院学报》2009,9(5):1-4,11
高职教育的根本任务是培养全面发展的高素质技能型人才。要达到这一目标,必须以“大爱育人”理念统领学校教育工作的方方面面,每一个教育工作者都必须以大爱的胸怀来共同营造大爱的育人环境,让大爱育人成果惠及每一个学生,让“以人为本”的教育思想得到充分贯彻。学院党委确定“大爱育人”工作的研究任务,有组织、有计划地具体推进和落实,是“大爱育人”工作的具体实践,也是践行科学发展观的具体体现。 相似文献
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黄宗禄 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(Z1)
李鹏同志在中国教育工会“三大”报告中指出:“培养社会主义新一代,包括加强和改进学校思想政治工作,主要途径是依靠教师教书育人,机关干部和后勤职工要搞好管理育人、服务育人。”把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格的建设者和接班人,是学校各级领导和全体教职工的根本任务。为此,我们必须以主人翁的责任感和高度的政治热情投身到教书育人、管理育人、服务育人、为人师表活动中去,以形成学校党政工团和全体教职工对“三育人”活动齐抓共管,通力合作组成“三育人”活动的网络系统,以收到“三育人”的综合效益。 本文就我校党政机关、总务后勤和各系各单位管理、服务部门的干部、职工如何优质服务,提高服务质量,搞好管理育人、服务育人提出几点意见。 一、提高认识,摆正位置,寓育人于管理和服务之中 要搞好优质服务、管理育人、服务育人、干部、职工必须提高思想认识,要明确在学校的教 相似文献
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<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,学校必须落实立德树人的根本任务,坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人。这一重要论断为高校思想政治教育工作和管理工作提供了根本遵循。为此,高校育人工作必须形成一个完整的、协调的、多元的人才培养机制,以促进学生的全面发展。其中,管理育人起着尤为关键的作用,管理育人是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,是高校人才培养过程中最具活力的要素之一, 相似文献
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创新是改进管理方法、促进管理理念转变、提升管理水平的生命。符合客观规律和管理对象实际情况的管理理念创新是与时俱进、有效推进学校德育工作的根本保证。随着工作角色的转变,我不断探索新时期学校德育工作的新途径、新方法。特别是担任学校党支部副书记并兼任政教主任工作以来,我在继承学校德育工作原有科学思路成分的基础上,大胆地提出新的德育工作思路：＂一、二、三、四、五德育工作理念＂。在此,我把这一德育工作理念阐述出来,与各位同行切磋、商榷,旨在抛砖引玉,共同推进学校德育工作,为＂教书育人,育人为先＂略尽薄力。 相似文献
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“三育人”反映了教育客观规律佘远富杨建平（杨州大学农学院）学校的教学、管理、服务与育人工作有着内在的逻辑联系，反映了教育的客观规律。首先任何一门课程的教学，都有教育方向的问题，有一个为谁培养人才、培养什么样人才的问题；干部和职工在工作和服务时，有一个... 相似文献
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一、为什么提“育人为中心” 在推进素质教育中清华附中充分认识到以“教学为中心”作为学校办学指导思想和学校中心工作的局限性 ,更加明确学校的根本任务和中心工作是育人 ,努力形成课内外结合 ,学校、家庭、社会相结合 ,教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的新的育人模式和体系。清华附中提出了“育人为中心 ,学生为主体”的办学指导思想。提出“育人为中心” ,明确了学校的教职工 ,无论是教师、服务人员 ,还是管理人员 ,只要是在“育人”,就都是“第一线”的工作。“育人为中心”不仅增强了全体教职工的育人意识 ,使大家更自觉… 相似文献
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如何对中专学生实施课外教育,是各个学校十分重视的问题。从1997年初开始,我校实施全员育人“九个一”工程,取得明显成效,得到学生的普遍欢迎。连续两年被学校教职工一致评为学校最佳工作之一。 一、全员参与,把“三育人”工作真正落到实处 学校育人工作必须全员参与,做到教书育人,管理育人,服务育人,这是各个学校的共识。但我校以往在实际操作中,课余时间对学生的教育形式主要是学生管理部门的人员和班主任的事,使“三育人”多停留在口号上。为改变这种状况,学校经过反复研究,结合我校的实际,于 相似文献
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如何对中专学生实施课外教育,是各个学校十分重视的问题。从1997年初开始,我校实施全员育人“九个一”工程,取得明显成效,得到学生的普遍欢迎,连续两年被全校教职工一致评定为学校最佳工作之一。一、全员参与,把“三育人”工作真正落到实处学校育人工作必须全员参与,做到教书育人、管理育人、服务育人,这已成共识。但我校以往在实际操作中,课余时间对学生的教育形式主要是学生管 相似文献