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杨建华 《中学数学教学参考》1997,(11)
“诱思探究教学”在实施素质教育的大潮中不断发展杨建华“诱思探究教学”（ＹＳＴＪ）是陕西师范大学教育科学研究所副所长张熊飞教授始创的中小学学科教学理论．课题研究最初是由原陕西省教育厅教研室于１９８１年８月下达的，１９８７年９月开始推广，１９９０年８月２... 相似文献
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杨建华 《中学历史教学参考》1997,(12)
“诱思探究教学”在实施素质教育的大潮中不断发展□杨建华“诱思探究教学”（ＹＳＴＪ）是陕西师范大学教育科学研究所副所长张熊飞教授始创的中小学学科教学理论。课题研究最初是由原陕西省教育厅教研室于１９８１年８月下达的，１９８７年９月开始推广，１９９０年８月... 相似文献
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“诱思探究教学”在实施素质教育的大潮中不断发展杨建华杨辉祥“诱思探究教学”（ＹＳＴＪ）是陕西师范大学教育科学研究所副所长张熊飞教授始创的中小学学科教学理论。课题研究最初是由原陕西省教育厅教研室于１９８１年８月下达的，１９８７年９月开始推广，１９９０年... 相似文献
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“诱思探究教学”在实施素质教育的大潮中不断发展●杨建华“诱思探究教学”（ＹＳＴＪ）是陕西师范大学教育科学研究所副所长张熊飞教授始创的中小学学科教学理论。课题研究最初是由原陕西省教育厅教研室于１９８１年８月下达的；１９８７年９月开始推广；１９９０年８月... 相似文献
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诱思探究教学论是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题，全国教育科学“十五”教育部规划课题。诱思探究教学理论认为要实现高中生物学教学“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的教学目标，就必须坚持“教为主导，学为主体，体验为主线，思维为主攻”的四主教学思想。其中主导作用的本质是转化，主体作用的本质是发展。以教师为主导作用的积极转化， 相似文献
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正确运用诱思探究式教学,可以增强思想政治课教学的实效性。诱思探究教学的内涵是变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展。它的前提是备好教材和学生,关键是激疑引思,还要讲究教学策略。 相似文献
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本文通过化学诱思探究教学法诱与思的研究,提出三个层次诱思观:面面俱到的诱启思、定向的诱导思、研究型的诱思.诱导目标不同,教学结果不同. 相似文献
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正确运用诱思探究式教学,可以增强思想政治课教学的实效性。诱思探究教学的内涵是变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展。它的前提是备好教材和学生,关键是激疑引思,还要讲究教学策略。 相似文献
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诱思探究教学理论认为，“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”是诱思教学思想的核心。在这个论断中，“诱”体现教师的主导作用，“思”则体现学生的主体作用，“诱”是外因，“思”是内因，只有把“诱”调谐到“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。学生如何思?思什么?关键是教师“诱”的艺术和水平。历史课堂教学中如何发挥教师“诱”的作用，真正实现“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”呢?我们认为，问题的设计是关键。问题的设计怎样才具有针对性和有效性，根据笔者的教学体会，谈一谈具体做法。 相似文献
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诱思探究学科教学论是根据教学客观规律形成的教学理论体系，强调变教为诱、变学为思、以诱达思，促进师生全面发展。在高中政治课开展诱思探究教学要求打造过硬的高中政治教师素质；培养学生初具活力的自主创新品性；师生共同演绎精彩诱思探究教学现场。 相似文献
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学习诱思探究教学思想加快教学观念更新 总被引：1，自引：0，他引：1
学习诱思探究教学思想加快教学观念更新□刘占英诱思探究教学思想，是诱思探究教学理论体系的主要组成部分，即“学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线”的四主思想。笔者认为，开展诱思探究教改活动，首先应理解和领会其教学思想的实质，实现教学观念的更新，明确教与... 相似文献
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聂万恒 《语数外学习(高中版)》2014,(4):18
正为适应学生创新思维和实践能力的培养,我们引入了诱思探究教学模式,以适应新课程需求,符合学生身心发展特点,注意思想品德教育,同时积极引导学生树立正确的学习观和人生观,为科学推进素质教育提供了有力的支持与指导。现将高中语文诱思探究教学原理及实践经验陈述如下。一、概述高中语文诱思探究教学理论(一)诱思探究教学概念及特点诱思探究教学理论是指教师在教学过程中,遵循教学 相似文献
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诱思探究教学论是锤炼了传统启发教学精华的基础上融入了现代教学改革的成功实践,学生由被动变主动,教师由如何讲变为如何诱,以诱达思,追求＂不愤不启,不悱不发＂,让学生全身心地动起来,把教学的多边关系调整到最佳诱思探究状态.诱思探究学科教学论在课堂学科领域推进素质教育提供了强有力的理论支持与实践指导. 相似文献
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诱思探究就是诱导思维,在教学中诱思不能简单地模仿,也无现成模式,要有探索创新精神,本文从以下几方面例谈诱思点的教学设计。 相似文献
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本文运用张熊飞教授提出的诱思探究教学论相关的研究成果,在对比实践传统教学设计与诱思探究教学设计两种教学模式的基础上,运用诱思探究设计计算机的教学过程和教学方法,从而确立学生在课堂教学中的主体地位。 相似文献
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<正> “诱思探究”是陕西师范大学教育科学研究所张熊飞教授在中学物理教学改革的试验课题。其教学思想体系为:“学为主体,教为主导,思为主攻,练为主线”。在中学物理教学实践中已经取得了显著成绩。中学生物科同属自然科学,学生的学习过程具有很强的“观察性、实践性、归纳性、应用性”等特征,故中学生物教学亦应以“诱思探究”理论为指导思想,更新教学观念,教师在实施教学过程中注意培养学生良好的学习动机、 相似文献