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通过对新模式下中职教学质量管理政策的思考,分析在新型人才培养模式下中等职业教育政策对中职学校教学质量管理的影响,中职学校如何建立和完善与之相适应的教学全面质量管理体系,并通过中职学校的教学实践为国家制定和完善新的教学质量管理政策提供依据。 相似文献
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以中职教学改革精神为指导,运用全面质量管理、目标管理和动态管理的理论,从质量目标系统、运行管理系统、质量监控系统和评价反馈系统等四个方面阐述了中等职业学校教学质量的动态管理体系的构建与实施,为有效提高学校教育教学质量提供了有益的借鉴。 相似文献
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我国中职教育以学校教育为主,学校的工作有学生教学和学生管理两大方面．所以提高教学质量和加强学生管理才能培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。 相似文献
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中职学校经过本世纪初的泡沫式发展而遇到瓶颈后,走内涵式发展道路是适应人才培养模式的必然要求。教学管理改革关系着学校教学质量的提高,是中职学校走内涵式发展之路的关键步伐。本文认为,中等职业学校应该全面深化教学管理改革,从教学管理入手改革人才培养模式,创新教育内容,向服务要质量,向管理要效益,才能最终促进中职学校在新的形势下朝着更好的方向实现可持续发展。 相似文献
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全面质量管理(Total Quality Management)原为制造业管理中专用的概念,现已经运用于教育领域中.在高等职业教育中就是要把人们的注意力集中于教学全面质量管理并改进相关工作的活动,树立"消费者为中心"的教育服务观,使高职院校的各项教学管理工作形成一个完整的、循环的体系,从而保障和提高学校的教学质量. 相似文献
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新修订的《中华人民共和国职业教育法》指出,教育行政部门可以委托职业教育中心学校承担教育教学指导、教育质量评价、教师培训等职业教育公共管理和服务工作。作为区域教科研机构的人员,必须要思考区域职业教育评价的策略、路径和方法。通过不断的探索,发现构建行之有效的市域中职教育高质量发展评价体系,需要明确评价指标,构建中职学校教学质量诊断运行机制;加强评价结果运用,促进中职学校教学质量整体提升;不断优化评价方式,助推中职教育评价连续、系统地开展。 相似文献
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全面质量管理（Total Quality Management）原为制造业管理中专用的概念,现已经运用于教育领域中。在高等职业教育中就是要把人们的注意力集中于教学全面质量管理并改进相关工作的活动,树立＂消费者为中心＂的教育服务观,使高职院校的各项教学管理工作形成一个完整的、循环的体系,从而保障和提高学校的教学质量。 相似文献
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何玉海 《上海教育评估研究》2012,1(1):24-29
教学质量评价是学校教育质量管理活动的重要一环,其目的是通过评价来改进教学,提高教学质量,以确保持续满足学生全面、和谐发展的需要,它不同于诸如高考之类的选拔性的评价。根据教育服务观,评价对象主要是施教者,评价内容主要是施教者的“教”,评价主体主要是受教者,评价策略主要是过程性评价。据此,学校教学质量评价,无论是在评价理念上,还是在评价实践上必须实现四大根本性的转变。这是学校教育本质和教师职业的性质所决定的。 相似文献
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本研究以系统科学理论为支撑,以全面质量管理(TQM)理论和ISO9000质量管理系统理论为指导,将先进的企业质量管理理念引入到教学质量管理领域中,对建立新型人才培养模式下的中职教学质量评价体系、中职教学质量监控体系和中职教学质量信息系统进行探究。 相似文献
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全面提高教学质量是教育发展的核心,加强学校全面教学质量管理,促进学校教育质量全面提高和教育内涵发展,成为教育发展的内在要求。加强学校全面教学质量管理,必须认真总结现阶段教学改革的成功经验,进一步强化“质量意识”;要深刻把握教学改革的阶段性特点,积极创造全面教学质量管理的新优势：以实施“质量提升工程”为抓手,切实提高课堂教学效益;以“科研先锋工程”为载体,着力提高教研的有效性。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(3)
随着我国社区教育迅速地发展,社区教育教学的质量问题也逐渐突出。我国社区教育教学质量管理理念和方法落后,教学过程中未能完全以学员(顾客)为导向,教学全过程质量管理不完善以及其全因素管理(也即全面性)不够全面。全面质量管理不仅适用于产品或服务质量管理,也适用于教育教学质量管理。在社区教育中实施全面教学质量管理,应从树立全面管理管理理念、采用全面质量管理方法,以学员的需求为导向、完善社区教学全过程质量管理及其全因素管理等方面进行。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(24):6-7
本溪市化学工业学校作为国家中等职业教育改革发展示范学校,在新的发展进程中不断更新观念,以全新的视角,探索适合学校发展和适应行业需求的人才质量管理体系,建立现代职业学校管理制度,为学生、家长和社会提供优质的教育服务,走出了一条属于自己的改革发展之路。一、以质量为核心,构建"三全"质量管理体系1.遵循质量管理的全面性对学校的教学、科研、行政、后勤工作全面进行质量设计并全部进行质量控制。秉承"大事有规,小事有矩"的原则,将质量管理的重点向教育、教学环节倾斜,构建教育教学质量的监控三系统:教学及实践质量管理系统、教学质量信息系统、教学质量督导系统;实现管理系统路径 相似文献
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深化教育改革,全面推进素质教育是一项系统工程。作为实施这一系统工程的主体──学校和教师,负有义不容辞的责任。当前学校和教师应从自身做起,并唤起社会各界和学生家长,正确认识和处理好“三个关系”：减轻过重课业负担与加强教育管理、提高教学质量的关系,与考试的关系,与培养学生顽强意志、刻苦学习精神的关系。在观念上做到“四转变四树立”：转变教育只为升学服务的目标观,树立教育为提高民族素质和社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观,树立学生综合素质提高、个性特长充分发展的教育质量… 相似文献
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董仕杰 《中国科教创新导刊》2009,(5):213-213
加强和改进教学质量管理是提高基础教育教学质量的一个核心问题。必须树立全面的教学质量观,实施全面的、调控激励的和改革创新的管理策略,才能提高管理质量。 相似文献
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随着新农村与和谐社会建设的进一步深入,大力发展农村职业教育十分重要.但近年来,随着高校的扩招,形成了普高热,致使农村中职教育发展缓慢,处于十分困难的境地.因此,我们必须准确把握农村中职教育方向,加强和规范对农村中职教育的管理,加大对农村中职教育的投入和扶持力度,改善农村中职学校的办学条件.农村中职学校在提高教学质量的同时还应提高毕业生的就业质量,增强农村中等职业教育的吸引力,使农村中职教育持续、稳步发展. 相似文献
19.
张琛 《中国基础教育研究》2008,4(6):35-36
深化中职教学改革,全面推进技能教育,提高中职教学质量,充分发挥中职教育在提高国民素质和民族创新能力的重要作用,是中职教育研究的重要任务。当前我国高职学生就业难与很多高职学校教育教学质量不高有密切关系。“知识不够用”和“技能不足”是导致高职学生工作不适应的主要因素。据一项对全国11所高职学校的调查结果表明： 相似文献
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基于全面质量管理的教学质量体系建设与实践 总被引：5，自引：1，他引：4
教学质量是学校教育的生命线.借鉴全面质量管理的理念和方法,结合高等学校教学工作的特点,建立面向学院、以教学过程管理为特征的"教学质量体系"是中国人民大学加强本科教学管理,建立、健全"常态"、"常效"的学校内部教学质量保障机制的积极探索.本文在对全面质量管理基本内涵进行概要阐释的基础上,重点介绍中国人民大学"教学质量体系"的内容、运行方式及实施效果. 相似文献