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一、培养学生创造性思维的意义创造型人才首先要有创造性思维。所谓创造性思维,就是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的思维活动。创造性思维是由多个思维因素综合构成的较高级的思维形式。创造性思维是创造力的核心。创造性思维具有非常规性和积极主动性两个特点,是创造教育要着力培养的最可贵的思维品质。创造性思维能力包括创造性想象、直觉能力、洞察能力等,其中最主要的是直接能力和想象能力。创造性思维 相似文献
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培养学生的创造能力,是当前数学教育的重要任务.创造能力的核心是创造性思维,主要表现为在新事物面前有采取对策的能力.体现为善于联想,摆脱思维定势的束缚.对所论问题能作初步的去伪存真,去粗取精的加工.笔者就自己在教学中的体会,谈谈如何发挥教师培养学生创造能力的主导作用.一钻研教材,挖掘教材中的“发散”因素发散思维是创造性思维的核心.培养学生的创造能力,主要是培养学生的发散思维能力.因此教师首先要钻研教材,以宏观体系和微观环节 相似文献
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要培养创造性人才，就得加大力度培养学生的创造性思维。创造性研究大师、美国心理学家吉尔福特认为，人的智力，不是只有一种，而是有１５０种。任何一种智力，总表现为一定的形式（视觉、听觉、符号、语义或行为）的“内容”，进行一定形式（认知、记忆、发散性加工、辐合性加工或评价）的心理“操作”，并产生一定形式（单位、门类、关系、系统、转化或涵义）的“产品”。因此，要培养学生的创造性思维，在教学设计上，就得把“操作”、“内容”和“产品”这三者结合起来。小学数学教材中蕴含有大量的可供发散学生思维的内容，即“知识扩… 相似文献
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新时期的教育要符合新时代要求，要注重学生创新思维和创新能力的培养。面对新时期的教育对象、学科教材、教育质量要求，英语教师要彻底改变“以教师为中心”、“以考试为目的”、“灌输式”、“翻译式”的教学方法，要用发展的眼光，活跃的思维，不断更新的知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。要坚持民主教学、激励上进、主体参与、学习动机内化等有利于培养学生创新思维的教学原则，要创造有利于培养学生创新思维的学习环境，树立学生质疑的信心，培养学生质疑的能力，要用创造性的英语教学模式，培养学生的创新思维。 相似文献
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对学生进行思维训练是语教学的重要内容。全日制普通高级中学《语教学大纲》(试验修订版)在教学中应重视的几个问题(二)里明确要求“在语教学中要重拐学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养”。而要培养学生的创造性思维,就必须重视培养学生思维的严密性、灵活性和广阔性。尤其要强化学生思维深刻性的培养,充分利用教材及有关课外读物, 相似文献
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丁宇琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):43-43
思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。语文教学中可采用多种方法，培养学生思维品质的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。１．深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，它反映一个人思维活动的深度与广度。思维品质的深刻性具体表现在善于思考、善于抓住事物的本质规律等方面。为此，在语文教学中要强调以下几点：（１）加强阅读理解能力的培养，不仅要知阅读内容的“然”，还要知阅读内容的“所以然”，借此培养学生抓住事物本质的能力。（２）加强学生听、说能力的培养，要求学生不仅能听懂对方语言的表层内容… 相似文献
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初中数学教学中创新意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科学技术的发展,创新已成为民族的灵魂而创新能力的培养基础在教育。在日常教学过程中教师要创造性使用教材,重视学生的非智力因素的培养。通过培养学生的非智力因素,培养学生的发散性思维、创造性思维,培养学生质疑问难的思维等方式来培养学生创新意识。 相似文献
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一、培养学生创造性思维的意义 创造型人才首先要有创造性思维。所谓创造性思维，就是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的思维活动。创造性思维是由多个思维因素综合构成的较高级的思维形式。创造性思维是创造力的核心。 相似文献
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快乐教学是以人为本,以学生为主体的教学,也是以培养学生创造性思维为核心的教学。创造性思维是学生学习必不可少的心理因素或条件,是学生今后立足社会、成才创业必备的基础和保证。下面就在实施快乐教学的过程中,如何激发和培养学生的创造性思维谈几点做法。 一、深挖教材,充分利用快乐 相似文献
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培养人的创造能力 ,应该从培养人的创造性思维能力入手 .中学教育阶段是培养学生创造能力的关键阶段 ,因此 ,在中学数学教学中 ,培养学生的创造性思维显得尤为重要 .现就如何培养学生数学创造性思维谈点个人之浅见 .1 以学生为本位培养学生怎样学素质教育是以学生为主体的教育 ,从这个角度出发 ,要求教师在备课和课堂教学中都要站在学生的角度去钻研教材 ,设计教学过程、组织教学 .备课要做到三备 :备教材、备学生、备教法 .只有把学生视为学习的主体 ,坚持以学生为本位 ,才有可能真正为学生的学服务 ,从而使我们的教学去服务每一位学生 ,… 相似文献
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新课程改革以培养学生创新精神和实践能力为焦点,提出教学中应留给学生更多空间,以利于创造性思维的发展．目前的高考在考查学生的科学文化知识的同时也渗透人文素质的考查．这对中学数学教学提出了更高的要求．以传授知识和解决常规问题为重点的数学教学已不适应时代的发展,中学数学教育必须关注学生的创新意识和创新能力．叶圣陶先生说,“从某种意义上讲,教育就是学生学习习惯的培养”．所以培养学生创造性学习习惯已成为新形式下教师教学工作的首要任务,下面笔者就如何灵活利用教材中的“探究”活动就培养学生创造性学习习惯谈几点体会． 相似文献
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素质教育的今天,要真正“减负”,“使学生从苦学中解脱,使教师从苦教中解放”,就必须立足教材,充分发挥教材的各方面作用,从而培养学生的思维素质．思维素质包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、创造性,其中广阔性是基础,深刻性是源泉,所以这里仅讨论：如何发挥教材作用培养学生思维的广阔性． 相似文献
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程德祥 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”江总书记的话对教育提出了新的目标与要求。全面实施创新教育 ,培养创新精神和创新人才是时代赋予我们的重任。作为教师 ,我们每个人都责无旁贷。下面 ,我想就语文教学方面 ,谈谈对学生创新思维能力培养的一点看法 ,以供大家商榷。本人认为 ,语文教学中要培养学生的创新思维能力可从三个方面着手 :一、创新激趣创新激趣 ,就是要在教学中充分调动学生创新思维的积极性 ,激发他们的创新欲望。这就要求教师在课前必须认真钻研教材 ,挖掘教材中的创新教育因素 ,找出知识点、思维点 ,以… 相似文献
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现代课程的宗旨是以培养学生的创新意识和创造能力为前提,必须从性质、结构、形态和方法三方面进行根本改革;（一）必须由“认同性”课程转向“创造性”课程。“创造性”课程旨在帮助学生在掌握人类认识成果的基础上强调培养开拓创新精神,学生的学习由感知与记忆的低水平提高到想像,思维的高度。（二）必须由“茧式化”课程转向“整合化”课程“。“整合化”课程是使科学与人文、社会与个体、认知因素和非认知因素之间形成具有内在关联性的逻辑结构和广博性、综合性的课程。（三）必须由“规约式”课程转向“协商式”课程。“规约式”课… 相似文献
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培养学生的创造性思维 ,使学生能独立思考、善于应变、勇于创新已成为现代教育的主要目标之一。而创造性思维是创造能力的核心 ,创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此 ,应注意培养学生的创造性思维 ,以达到培养学生创造能力的目的。笔者认为 ,在中学化学教学中 ,可以从以下几个方面来培养学生的创造性思维。 一、创设问题情境 ,引发积极思维 我国著名教育家陶行知先生说 :“发明千千万万 ,起点是一问。”因此 ,创设积极思维的问题情境是培养学生创造性思维的一种重要方法。教师应紧密联系教学实际 ,深入钻研教材 ,从教材中发掘出… 相似文献
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技工学校教育不仅要培养学生掌握一定的文化基础知识，以适应未来发展的需要，还要培养学生熟练掌握一种或多种专业技能。本文试从以下两方面浅谈对培养创新能力的认识： 一、鼓励求异思维，培养学生的创造思维和创造性实践能力 技校生在智力方面与高中生并无多大差别，但普遍缺乏学习的动力。积极思考、独立思考问题的人不多，教师怎么讲就怎么做，没有积极探索问题的勇气和习惯，更谈不上去创造性地分析和解决问题。因此，作为技校老师，要树立正确的教育观，学习新的教育理论，积极探索和挖掘教材中的创造性因素，以教师为主导，以… 相似文献
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章宗年 《中国科教创新导刊》2012,(15):24-25
以新课程改革为标志的教育改革,其核心理念就是“创生”.“创生”价值观,指师生要充分发挥主动性、创造性和变革性,充分挖掘潜能.创新的时代,需要创生的教育.教师在教学中要借用教材渗透科学思维和方法的培养以及科学探究能力、实践能力和合作精神的培养,教会学生学会学习和生存,使他们通过建立终身学习的信念和养成终身学习的能力,来获得自身的可持续发展. 相似文献
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培养学生的创新意识和创造能力是素质教育的核心。作为基础教育的小学教育,担负着为培养具有创新意识、创造精神和创造能力的适应未来社会发展需要的新型人才打基础的重任。因此,在小学数学教学中,要努力唤发学生的创新意识,培养学生的创造性思维。一、挖掘教材中的创造因素,培养创造能力教师要优化教学方法,创造性地使用教材,深入地挖掘教材中的创造性因素,积极引导、启发学生主动地探求新知,培养学生的创造能力。例如,在教学“异分母分数加减法”时,可改变教材上的先通分后加减的教学模式,先让学生计算可约分的加减法,接着将… 相似文献
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创造性思维是一种有创见的思维。小学生的这种主动积极的求异思维的结果,只是属于一种“发现”。但是,今天这样的“发现”,将会导致明天的“发明”。因此,教育要实现“三个面向”,就必须培养创造型的人才。在小学语文教学申发展学生的创造性思维,应该以教材为依据,充分发掘教材本身的智力训练因素。一位教师在教学《穷人》时,抓住学生在预习中提到的一个问题,深究下去,训练学生的求异思维能力。这个问题是:课文中 相似文献