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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
口语交际作为现代人必须具备的一种基本能力,需要得到广大教育者的重视。因此,在小学低年段,对学生口语交际能力进行培养,就显得非常重要。立足于小学语文口语交际教学现状,分析了语文口语交际对小学低年级学生发展的价值,同时提出了提高小学语文低年级口语交际教学效果的几点策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学低年级语文教学是培养学生语文基础素质的关键所在。口语交际是语文教学中要培养的重要社会能力,在低年级的语文教学中,教师要对此加以重视,积极利用各种先进的手段来实施口语交际教学。主要对小学低年级语文口语交际教学中的情境创设进行分析,希望为低年级语文教学开展提供有益的参考和建议。 相似文献
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语文教学以培养和提高学生的语言表达能力为目的。现行小学语文教材多次改革,将低年级的说话、听话训练改为口语交际能力训练,注重提高小学生的口语交际能力,这一方面反映了对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也体现了知识经济时代对小学语文教学的更高要求。本文就如何培养低年级学生的口语交际能力,浅谈一些自己的看法。 相似文献
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口语交际能力的培养是小学语文教学承担的重要任务之一。作者结合多年从事小学语文教学的实践,探讨如何在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力。 相似文献
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谌小兰 《语数外学习(高中版)》2013,(5):42
随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。对于小学低年级学生来说正在处于认知能力与思维能力发展的初级阶段,他们的语言交际能力不强或者存在交际困难,因此着重对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是很有必要的。在口语交际教学中,创设情境是口语交际课堂中一种主要形式,也是培养孩子口语交际能力的一项重要途径。 相似文献
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陈敏莉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
如何提高小学低年级口语交际能力,是摆在广大小学语文教师面前的重要课题。本文根据语文教学大纲和笔者多年的教学经验,针对新课程背景下如何创设情境,提高低年级口语交际教学的有效性进行论述,以期提高学生的口语交际水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学语文教学工作中,教师要重视学生的口语交际能力的培养,为学生创设良好的学习情境,提高学生的学习效率。对如何在小学低年级教学中创设教学情境,培养学生的口语交际能力进行简要分析。 相似文献
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如何提高小学低年级口语交际能力,是摆在广大小学语文教师面前的重要课题。本文根据语文教学大纲和笔者多年的教学经验,针对新课程背景下如何创设情境,提高低年级口语交际教学的有效性进行论述,以期提高学生的口语交际水平。 相似文献
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随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力已成为人们整体结构中的重要素质。小学低年级学生年龄小,接受和模仿能力特别强,在低年级进行口特别强,在低年级进行口语交际能力的培养尤为重要,这也是全面实施素质教育的需要。一、当前低年级口语交际教学的现状在当前低年级的口语交际课上,我们发现,小学生的口语交际能力不够理想,主要表现在三个方面:学生存在语言表达畏惧心理,教学训练方式呆板,教学过程中缺乏交际实 相似文献
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周少华 《新校园(当代教育研究)》2018,(10)
新课标语文课程标准非常重视小学口语交际能力的培养。笔者结合教学实践,从培养兴趣、创设情境、善于提炼三方面阐述有效的小学语文口语交际策略,以提高课堂教学活动的有效性,培养小学低年级学生口语交际能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
近些年来,随着经济的飞速发展,教育工作也在不断地改革与创新,同时更加注重培养学生的综合素质,从而让学生得到全方面的提高和发展。小学语文教学是非常重要的,其中尤为重要的一项就是低年级学生的口语交际能力,但是口语交际能力并不是学习就能得到,而是需要学生在不断地练习中所形成的能力。主要分析如何在小学语文教学中提高低年级学生的口语交际能力。 相似文献
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小学阶段是学生系统学习口语、锻炼口语交际能力的关键期,也是学生发展口语交际能力的上升期。而小学低年级则是关键期中的关键期,《语文课程标准》明确指出,要在小学阶段初步培养起学生的口语交际能力,以便为未来学生长远发展奠定基础。下面,本文就有效培养低年级学生口语交际能力的策略作一阐述,以供参考。 相似文献
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小学低年级语文口语教学中,教师要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 相似文献