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1.
技术本科教育理念是高等教育研究者和实践者对于技术本科教育活动的理性认识,它的产生有其理论逻辑与实践逻辑。就其理论逻辑而言,本科层次的技术教育有国际公认的理论支持,它是社会经济发展到一定阶段的产物。技术、技术型人才、技术教育的客观性与独立性使技术本科教育可以成为一种独立的本科教育类型。就其实践逻辑而论,本科层次的技术教育在境外的事实性存在提供了直接的实践参照。它是新建本科院校对发展模式进行差异化选择的一种现实求解,适应了经济社会发展对更高层次技术型人才的现实需求。为深入拓展技术本科教育理念及其实践,需进一步强化技术本科教育的理论研究工作;扎实推进技术本科教育人才培养模式的探索;深化并提高技术本科教育人才培养质量;编制技术本科教育的技术文献,以保证其可推广性和可评价性。 相似文献
2.
张文杰 《川北教育学院学报》2014,(4):112-114
随着现代教育技术在应用型本科院校应用的深入,加快了应用型本科发展的步伐.文章介绍了现代教育技术的基本概念,并在分析应用型本科院校采用传统考试方式存在不足的基础上,探讨了现代教育技术在应用型本科院校考试中应用优势及基于现代教育技术的应用型本科院校考试系统构成. 相似文献
3.
董伟武 《当代教育理论与实践》2014,(3):53-55
高校优秀教学团队建设是本科教育的多重需要。政策性需要、客观性需要、本质性需要、主体性需要和内在性需要尽管出于不同层次、不同主体的诉求,但总的目标只有一个,即实现本科教学的历史性转型,推动我国本科教学再上一个新台阶。 相似文献
4.
技术本科教育发展论坛围绕如何科学定位技术本科教育、如何推进技术本科教育特色发展、如何加强技术本科院校内涵建设等议题展开了深入研讨. 相似文献
5.
高等教育的迅猛发展,形成多样化类型共存的高等教育发展趋势.技术本科教育就是多样化高等教育发展的必然产物.如何实现技术本科教育长远的发展是一个值得探讨的问题,文章从技术本科院校的课程体系改革作为切入点,对技术本科教育课程改革作了深入思考. 相似文献
6.
技术本科教育发展的现状与基本规律——基于发展背景、培养目标与培养模式的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
世纪之交,我国出现了专门从事技术本科教育的院校,而技术本科教育当如何发展也引起社会各方面的关注.本文从发展背景、培养目标、培养模式和课程四个维度进行部分国家和地区的技术本科教育比较分析,以期把握技术本科教育发展的基本规律,并为我国的办学实践提供有益的启示. 相似文献
7.
论成人本科教育的目标定位 总被引：2，自引：1，他引：2
目标定位是办好成人本科教育的一个关键性问题.本文主要列举了涉及成人本科教育目标定位的论述,指出职业技术教育的本科层次是社会经济与技术发展的客观需要和在成人本科教育目标定位上出现误区的原因. 相似文献
8.
发达国家本科技术教育人才培养的历史、趋势与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本科技术教育是在本科教育层次为进入应用科学和现代技术领域就业的学生提供为期四年的学术和职业准备的教育.伴随着各国经济、社会、科技、文化历史的不断演进,发达国家本科技术教育的人才培养走过了一段不算漫长却极其丰富的发展历程.本科技术教育的人才培养为世界高等教育人才培养的多样化做出了重要贡献,并在发展中形成了独特的人才培养规律. 相似文献
9.
美国应用型本科教育的实践探析 总被引：1，自引：0，他引：1
应用型本科教育的兴起是美国社会经济发展到一定阶段的,必然产物.在美国高等教育的办学实践中.技术教育的大学和技术学院、社区学院、工程教育构成了美国应用型本科教育的主要模式.始终保持综合性、保持与国民经济发展的高度一致性、满足市场的需要是美国应用型本科教育在实践中的基本特征. 相似文献
10.
发展职业技术本科教育刍议——基于学制改革的视角 总被引：2，自引：0，他引：2
当前我国职业技术教育基本上只到专科层次,本科层面大多是普通理论型本科而缺少职业技术型本科,从而导致本科教育出现"断层"、高校培养的人才结构与社会实际需求脱节.根据世界高等教育的发展趋势以及我国现代化建设的人才需求,发展职业技术教育本科,培养中高级应用型、技术型人才,大势所趋,大有作为. 相似文献
11.
通过比较美国工程教育和技术教育培养目标的差异,并借助机械工程专业和机械技术专业课程设置的差异,提出我国本科技术教育课程设计的基本思路是:明确本科技术教育人才培养的目标和规格,技术学科是构建本科技术教育课程的主体内容,以技术能力为核心设计课程. 相似文献
12.
技术本科要立足于发展,必须具有现代的技术本科大学文化视野,文章在辨析本科与技术本科大学文化特质的基础上,从办学定位、人才培养、教育管理、学科及课程设置等方面分析了当今技术本科需厘清的问题,提出了以提升技术本科教育质量为核心,全面加强技术本科观念、制度与器物层大学文化建设的思路与举措. 相似文献
13.
"卓越工程师教育培养计划"的启动,对高层次的技术本科人才提出了新的要求.目前,我国技术本科教育还属于新生教育类型,面临诸多生态短板.而德国应用科技大学在整合政府、学校、企业力量,构建技术本科人才培养的健康生态环境方面有比较成熟的经验和操作模式,这为思考我国技术本科教育外部生态保障体系和内部生态发展体系带来有价值的启示. 相似文献
14.
文章在分析当前我国技术本科教育产生、发展的基础上,提出技术本科教育实施过程具有本土立场和实践取向等特征.本土立场主要体现在技术本科教育的办学定位中渗透本土意识、人才培养过程中融合地方经济发展需求:而实践关怀则贯穿于学校工作的各个层面. 相似文献
15.
生成论视阈下的技术本科人文教育 总被引：1，自引：0，他引：1
技术本科人文教育关系到技术本科的发展战略,是评价技术本科办学智慧、教育水平、未来综合发展的重要问题。文章以生成论视角,探索了技术本科人文教育生成理念与生成实践,指出技术本科人文教育生成是关联互动的一体化生成,要树立整体生成、个体生成、融合生成的技术本科人文教育理念,开展技术本科人文教育的系统改革,提高技术本科人文教育绩效,走共性与个性相结合的建设之路,才能保证技术本科人文教育得到有效、长足的发展。 相似文献
16.
技术本科教育:高等教育与职业技术教育的“跨界”生成 总被引：1，自引：0，他引：1
技术本科教育是一种兼具高等教育和职业技术教育双重特征的"跨界"教育形态。从教育类型的角度看,技术本科属于职业技术教育;从教育层次的角度看,技术本科又属于高等教育。在我国高等教育大众化和建设现代职业教育体系的时代背景下,要重新审视技术本科教育的定位:技术本科是沟通职业技术教育与普通教育的重要桥梁;技术本科教育既是我国现代职业教育体系高端层级的重要组成,也是我国高等教育多样化发展的重要类型。 相似文献
17.
培养本科层次的技术应用型人才是技术本科教育的核心使命。技术本科教育人才培养在变革求异的过程中,在某些领域走向趋同,是符合高等教育和本科教育发展规律的正常现象。在高等教育应用转型的时代背景下,这种求异与趋同始终在互动地进行。技术本科教育人才培养的求异主要是由现实背景、本质特征和生存发展需要等因素所造就,它的主要参照对象是传统本科教育和技术专科教育,集中表现为对确立技术本科教育可识别性特征的定位和探索。在高等教育发展的现实语境之下,技术本科教育人才培养的趋同,有着一定的社会背景、合理性和现实表征,它是技术本科教育在不断发展和走向成熟的过程中的一个必经阶段,体现了高等教育和本科教育的发展规律。 相似文献
18.
目前,许多师范院校毕业的教师不具备基本的信息技术素养,在教学中缺乏运用教育技术开展教学活动的能力.本文结合<中小学教师教育技术能力标准(试行)>与当前新升本科院校的教育技术公共课教学现状,进行实质性的分析与研究,以期对新升本科院校师范类教育技术课程的教学有所促进. 相似文献
19.
俞慧刚 《高等工程教育研究》2021,(6):110-114
"技术适应性"是职教本科的本质特征,唯有"技术适应",职教本科才有存在的价值和意义.在工作世界中,"技术适应性"主要表现为个体对岗位及岗位群所需功能型技术的掌握、迁移和拓展.工作世界对"技术适应性"的要求与现有教育体系人才培养固化之间的矛盾是职教本科诞生的根本源泉.作为擎秉职业教育希望之光的职教本科,必须有决心和智慧承担起"培育学生技术适应性"这一教育的根本使命. 相似文献
20.
技术应用型本科院校办学定位的特征分析——兼谈一所新升本科院校科学定位的成功案例 总被引：2，自引：0，他引：2
"技术应用型本科教育"是我国一些新建本科院校的办学定位.文章分析了技术应用型本科院校办学定位特征,并以上海电机学院办学定位为例, 对深化内涵建设做了说明. 相似文献