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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
语文科目的学习在于平时的积累,而用活用好课外的教学资源将是进行语文知识积累的一大法宝。用活课外资源,需要教师的引导,需要积极开展语文活动,需要指导学生深入生活,更需要创新沟通方式。  相似文献   

2.
素质教育与课外语文活动曾刚语文素质是一种综合能力的体现。语文素质的形成需要丰厚的积累、长期的训练。要使丰厚的积累和长期的训练产生积极的作用,只靠课堂教学是不够的,还要依靠课外语文学习活动。语文本是为人类表情达意、信息交流的基本工具。课外语文活动的天地...  相似文献   

3.
语文学科,博大精深,内容丰富。学生语文成绩的取得不仅需要对课本教材进行仔细研磨,更需要在课外强化积累,丰富自己的语文知识,可谓"得法于课内,得益于课外",这正是语文学习的普遍规律。语文课外阅读,是学生语文素养得以提升的重要渠道,通过课外阅读,可以增强学生语感,丰富学生积累。笔者就初中语文教学中学生课外阅读的积累,谈谈一己之见。一、关注喜好,激发学生阅读兴趣很多孩子对玩游戏和看电视非常着迷,而把读书看成是和做作业、考试一样的"苦差事",这是因为他们对读书缺乏兴趣。在兴趣的吸引和指  相似文献   

4.
彭文文 《教师》2013,(7):55-55
宋代大诗人陆游曾告诫他的儿子说:"汝果欲学诗,工夫在诗外。"这也告诫我们广大语文教育工作者,语文教学不能忽视学生的课外积累。那么,作为语文教师,应该如何引导学生进行课外自主学习积累呢?笔者从事多年语文教学工作,总结出了"课前展示"这一引导、督促、强化学生进行课外积累的方法。所谓课前展示,简单说就是利用语文课最初的三到五分钟时间  相似文献   

5.
姜艳霞 《课外阅读》2010,(10):45-46
要提高学生的习作水平,提升学生的语文素养,丰富学生的语言,积累是关键,也是语文教学不容忽视的一个重要问题。有了大量的阅读,才能积累丰富的语言,只有语言积累达到一定程度,才可能文思如涌,笔下生花,出口成章。积累语言材料光靠课内是远远不够的,还必须引导学生进行广泛地课外阅读,做到课内和课外相结合。立足课内,着眼课外,以课内带课外,以课外促课内;课内要以精取胜,课外要以博为佳;使学生得法于课内,受益于课外。  相似文献   

6.
所谓深内外结合的大语文教学。就是教师要把课堂内的语文教学同学生的课外阅读、课外写作、课外生活有意识地给合起来,使学生课内的语文学习得到充实、丰富的机会,让学生课外的语文活动得到语文学习的帮助和指导。一、课内语文学习应对课外语文活动具有指导性教师课内的语文教学一方面传授有关语文知识,使学生的语文知识逐渐积累起来。只有当这种积累达到一定的程度时,学生才能广泛地阅读理解课外各类文章。同时,学生在课外活动中遇到的问题就能得到课内学习的语文知识的潜意识指导和帮助;另一方面教师在课内主要是教给学生阅读方法和…  相似文献   

7.
写作能力是语文素养的综合体现,它需要对语言文字有准确的把握,同时融入巧妙的表达和交流技巧。良好的写作能力离不开丰富的语言积累,因此需要在立足于课内教材的基础上,向课外延伸,拓展学生的写作思维,通过一定的习作训练来逐步提升学生的写作水平。本文针对小学语文习作练习,从教学方法入手探讨如何实现习作练习从课内到课外的延伸。  相似文献   

8.
杨建兵 《学子》2014,(5):54-54
正语文的功底在于积累;它不单单对语文学科有益,也是对一个人一生的修养有好处。在很大程度上既是学生的自主行为,也是课内与课外协同一致的行为。假如只是师者讲,课内学,那么语文积累永远只是挂在嘴上的名词,笔者认为这是学生自己课外的自主阅读,老师只是指导阅读的方法,以及平时做好督促。那么,语文积累应该积累什么?又该如何积累呢?  相似文献   

9.
<正>新课改理念要求教师要有全新的视野,创造性地使用教材,用好例子、用足例子、用活例子。用好例子即是说理透彻;用足例子是运用要充分;用活例子是要有创造性。回顾工作之路,在"活"上下功夫主要体现在以下几点。一、活化教材、补充教材语文学科的知识不仅仅局限于教材,作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容,最大限度地争取语文学习空间,最大限度地激发语文学习兴趣,打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生  相似文献   

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语文学习是综合性学习,它需要着眼于课文,更需要放眼于课外;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化。因此,在语文教学中,必须注重四个结合,培养学生的阅读能力。一、内与外的结合阅读教学,应取法于课内,得益于  相似文献   

11.
语文的学习从课堂延伸到课外,从积累入手,提升学生的语文学习兴趣。积累、朗读、练笔,循序渐进,以此促进学生的习作兴趣。  相似文献   

12.
光婵坤 《课外阅读》2011,(12):372-372
丰富学生语言积累是提高语文素养的必要条件,其途径是:朗读中丰富积累,品析中深化积累,说话中沉淀积累,运用中深化积累,课外勤于积累。从而丰富学生的生活积累和语言积累,培养学生良好的语文素养。  相似文献   

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随着教育教学的改革,教学实践的证明,教师们逐渐认识到,光靠教材中的二三十篇课文,完全满足不了学生学习语文的需要,因此教师们鼓励学生进行课外阅读,爱好读书的孩子越来越多,这是非常好的现象.学生在业余时间如蜜蜂采蜜般汲取课外知识,积累丰富的语言,将语文学习延伸到课外.  相似文献   

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先谈谈语文吧.语文是靠积累来取得进步的.要把积累做到完美,需要老师的指点,更需要自己坚持不懈.当对知识进行复习、总结、概括的时候,上课时务必做好笔记,课后还要花足够的时间温习.语文考查的字音、字形、成语、词语辨析,以及课文背诵,都可以通过早读来巩固.课外的积累要以积累作文素材为主.如今考试作文大都要求写成议论文,所以论据丰富与否很关键.《读者》、《意林》、《创新作文》、《格言》之  相似文献   

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教材是重要的课程资源。为了更有利于学生进行语文实践,提高学生的语文综合素养,教师应根据学生发展的需要用活语文教材。  相似文献   

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语文学习是一种综合性学习。它需要我们在教学中放眼于课内,更需要放眼于课外;它重视学习,更注重应用,注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯用语的养成和潜移默化。因此,在培养学生的听、说、读、写能力时,更要体现它的人文性。为此,在语文教学中,我注重学生的阅读能力和写作能力的培养,让学生得法于课内,得益于课外。具体做法如下:  相似文献   

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语文知识重在积累,学好语文最根本的条件是对语文知识的全面掌握,而要掌握语文知识,必须靠一点一滴的积累。重视复习提问环节、抓好单元检测、勤于课外积累、熟读背诵、课外阅读,是学生积累语文知识的方法与途径。《义务教育语文课程标准》中要求积累丰富的语言知识,培养学生的语感,并且注重开发学生的思维能力。  相似文献   

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随着时代的发展,对于教学的要求也是发生着一定变化的。在实际教学中,本着新课程的变化,需要教师在教学时能够给予学生更多的指导,让学生能够在课外学习中找到属于自己的学习方式。这对学生来讲是一种非常有效的方式。语文的学习就是在于平常的积累,在课外学习中能够有更多的时间去训练。本文就围绕"语文教师如何个性化地指导学生的课外语文学习"做出了一些探究。  相似文献   

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去年,我在接手初三毕业班的时候就碰到了这样的情况:一方面,学生的语文积累极度贫乏,另一方面,迫于升学的压力,学生根本没时间阅读课外书。由此,我深感学生阅读面的狭窄,大力开展课外名著阅读迫在眉睫。然而课外阅读材料内容繁杂,深浅不一,所以,开展课外名著阅读需要统筹安排,系统规划。下面谈谈对课外名著阅读的具体安排。  相似文献   

20.
阅读教学需要教师长期地、有针对性地提供大量作品供学生阅读并跟踪指导;作文教学需要有展示作业、凝聚学生写作向心力的平台;语文课堂教学更需要学生有充沛的课外知识积累……凡此种种,都是传统的语文教学无法解决的问题,或虽能解决但成本太大、效率太低,革新语文教学的技术手段已成为必要。  相似文献   

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