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小学阶段的学生,精力充沛,思想活跃,正处在发展想像力的最佳时期,所以我们必须注重小学生想像能力的培养。一、借助课文中已有的想像内容,引导学生综合想像每篇课文都是作者通过客观事物的叙述、描绘、状摹、寄寓自己的意趣,表达 相似文献
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小学中年级学生最富于想像和幻想，教师应创设情境，激活学生的兴奋点，激发学生的想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。让学生在想像习作的实践中大胆写，抒发自己的生命体验和真情实感激发习作兴趣，提高习作能力。 相似文献
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想像比知识更重要。知识是有限的，想像是无限的。一个人可以在他的头脑中做无数次想像，并形成自己特有的想像空间。这样的空间一经出现，就充满了活力，成为一个神奇的创造空间。 无论从前还是现在，自然界都会存在许多未知的现象，令人倾心倾力，甚至奋斗终生。但对于小学生而言，即使一些像风雨等常见的现象，他们也是好奇的。小学自然课程初步归纳总结了自然界的一般现象及其规律，并着重选取生活中典型的事例，引导学生逐步地认识自然，利用自然，同时培养学生的有关能力。其中，如果学生能够积极运用想像能力，打开想像空间，… 相似文献
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林乐珍 《教学月刊(小学版)》2003,(2):42-43
［教学目标］１．有条理地介绍自己的恐龙 ,学习用连接句把几段话连接起来。２．培养学生创造性想像的能力 ,鼓励他们进行个性化思维。［教学流程］一、玩玩捏捏 ,开启想像之源上课伊始 ,教师跨越学科界限 ,让学生用橡皮泥捏一捏自己心中最喜欢的恐龙 ,鼓励学生想怎么捏就怎么捏 ,让学生对捏恐龙有自己独特的体验。学生捏的过程就是一个创造想像的过程 ,通过捏恐龙 ,开启学生的想像之源 ,激发学生带着浓厚的兴趣去说去写。二、说说写写 ,表达想像之奇１．说清我的恐龙每个孩子的心中都有不同的恐龙形象 ,捏出来的恐龙也各不相同 ,神态各异。… 相似文献
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付小林 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):106-107
空间想像能力的培养是数学教学的目标之一,立体几何教学是数学教学中培养空间想像能力的重要途径,所以,空间想像能力的培养是立体几何教学的归属,也是立体几何教学的出发点,但困惑我们的是在<数学教学大纲>、<数学教学参考>中,只提出了空间想像能力培养的要求,而没有提及培养途径和方法,同时,学生空间想像能力的高低是通过学生解决实际问题反馈出来的,事实上也只能通过学生解决实际问题反馈出来,于是出现了大量解题训练而忽视能力培养的现象,以为通过解题就可以达到培养空间想像能力的目的,本末倒置,最终也影响了学生解题能力.通过怎样的教学来培养学生空间想像能力呢?下面用现代信息加工心理学的观点来加以分析. 相似文献
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《普通高中艺术欣赏课教学大纲》提出,音乐欣赏课的教学目的首先是“以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”。音乐教育的任务,是培养学生的审美能力和创造能力。如何在音乐欣赏中激发学生审美的再造性想像与创造性想像,便显得尤为重要。这也是“以审美为核心”必须解决的根本性问题。什么是审美活动中的再造性想像与创造性想像？再造性想像是主体（学生）在记忆的基础上,在自己的头脑中再现出客观事物表象。创造性想像则不仅是再现客观事物的表象,而且对已有的表象进行加工改… 相似文献
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李平 《福建教育学院学报》2005,(2):65-66
想像是一种重要的心理活动，想像力是在知觉材料的基础上，经过脑的思维加工，创造出新的形象的能力。如果没有积极的想像活动，学生要顺利有效地完成一门学科的学习任务是一句空话。经验证明，想像对语文学习的作用尤其重要。想像可以使学生根据阅读文本的描写、教师的讲述，打破个人已有经验的狭小圈子，把在不同时间、地点获得的知识多方面联系起来；可以使学生超越时间和空间的限制，从文本中所描绘的生活画面，引出自己脑海里栩栩如生的画面和形象，从而加深对文本的理解，提高思维能力，发展智力。 相似文献
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付小林 《四川教育学院学报》2004,20(6):106-107
空间想像能力的培养是数学教学的目标之一，立体几何教学是数学教学中培养空间想像能力的重要途径，所以，空间想像能力的培养是立体几何教学的归属，也是立体几何教学的出发点，但困惑我们的是在《数学教学大纲》、《数学教学参考》中，只提出了空间想像能力培养的要求，而没有提及培养途径和方法，同时，学生空间想像能力的高低是通过学生解决实际问题反馈出来的，事实上也只能通过学生解决实际问题反馈出来，于是出现了大量解题训练而忽视能力培养的现象，以为通过解题就可以达到培养空间想像能力的目的，本末倒置，最终也影响了学生解题能力。通过怎样的教学来培养学生空间想像能力呢?下面用现代信息加工心理学的观点来加以分析。 相似文献
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[设计依据与教学目标] 《语文课程标准》(实验稿)强调'激发学生展开想像和幻想,鼓 励写想像中的事物","鼓励自由表达和有创意的表达"。指导小学生 写展望类的想像作文,可以放飞他们的想像,培养他们的创造能力, 同时,引导学生把想到的内容按一定的顺序表达出来,可以促使他们 的语言表达能力和逻辑思维能力得到同步发展。 本次习作的教学目标是:(1)启发学生展望未来,放飞想像,丰 相似文献
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唐为 《中国科教创新导刊》2007,(5):46-46
想像在认识世界和改造世界的过程中起着重要的作用。我们在语文课中可以培养学生的想像力,有助于拓宽学生求知的领域,培养学生的创新思维和实践能力。语文课中培养想像力的方法和途径有:利用插图,启迪想像;表情朗读,激活想像;变换角色,唤起想像;填补空白,丰富想像;课堂表演,展开想像。 相似文献
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想像是学生运用想像 ,描述自己未曾经历的事或者虚构故事的文字式样。由于初中学生生活阅历不深 ,感知事物不丰富 ,难以写出好的想像作文 ,因此 ,笔者认为想像作文与阅读教学紧密结合起来 ,是提高想像作文的重要途径。在写作中充分运用想像 ,有利于拓展写作思路 ,使平凡的事物神采飞扬 ,使普通的形象耐人寻味 ,使文章更富于表现力、感染力。因此 ,培养学生想像作文的能力 ,有利于发展学生创新能力。那么 ,怎样把想像作文与阅读教学有机地结合在一起呢 ?心理学告诉我们任何思维都必须具备原型启发。这就要求我们教师充分利用语文课本中的课文… 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生思维能力，激发想像能力和创造潜能。”伟大的戏剧家莎士比亚说，“想像可以使人成为万物之灵”。由此可见，想像力是人类思考的原动力，也是创造的源泉。离开积极丰富的想像既难以理解教材内容，又难以发展学生的语文能力。因此，在语文教学过程中，教师应充分利用教材，培养和发展学生的想像力，引导学生进行创造性思维训练。一、借助插图，激疑拓展，激发想像小学语文教材，一般都是图文并茂，情趣盎然，可以充分利用这些插图，激发学生想像。可让学生绘声绘色地… 相似文献
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小学生的思维特别富于直觉和想像,教师必须十分重视保护和培养小学生的这种直觉和想像的非逻辑思维能力.下面结合自己的教学实践,谈谈本人在小学数学教学中是怎样培养学生的非逻辑思维能力的. 相似文献
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复述是对学习材料的维持性的言语重复或在选择基础上的保留重复。组织好学生英语课文的复述，不仅可以帮助学生复习和巩固课文中的语言知识，还可以培养学生的口头表达能力，提高学生综合语言运用能力，更能使学生把教材内容活化为自己的实践活动，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，培养学生观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，有效促进教学目标的实现。 相似文献
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立体几何是高中数学教学和学习中的重点和难点之一,是学生必须要掌握的数学专业知识.事实上,很多学生觉得立体几何难学是因为立体几何对学生抽象的空间想像能力有着较高的要求,而对于多数高中学生而言,空间想像能力是属于一种较高层次的要求.为此,对于数学教学工作者的一个首要任务就是培养学生的空间想像能力.在立体几何教学中,笔者认为在立体几何教学过程中可以采取以下策略来提高学生解决立体几何问题的能力. 相似文献
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我在教学《赵州桥》时,想老课新教。于是设计了一个拓展环节,即让学生发挥想像画一座未来的桥梁,并说说自己设计的桥有些什么特点。我是想加深学生对课本知识的掌握,同时发挥他们的想像能力和口语交际能力。 相似文献
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韩振东 《职业技术教育研究》2006,(12):34-34
计算机学科教学具有很强的实践性，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识，亲自指挥计算机工作，来实现自己的创意，达到自己想象的境界，完成自己的各项任务。在这种实践的过程中。可以培养学生的各种能力，使学生索质得到全面的提高。 相似文献