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王兴凤 《四川教育学院学报》2004,20(2):31-31,35
语文既是人类思维活动的成果，又是人类籍以思维的工具。语文课堂教学是学生在享用人类思维成果的同时，学会运用思维成果，从而发展自己的思维能力。因此，围绕思维发展这一主线，从创造思维的独立性、求异性、广阔性着手，加强阅读教学，指导读书内化，是实现语文教育根本目的的需要，也是发展学生语文素质乃至整体素质的需要，更是培养创新人才的需要。 相似文献
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传统的语文作业 ,囿于书本 ,拘于读写 ,限于室内。它禁锢了学生的活动空间 ,限制了学生的知识视野 ,制约了学生的思维发展 ,影响了学生语文整体素质的提高。实施语文素质教育 ,须对传统的语文作业进行改革 ,实行全面开放。一、向思维开放 :让作业成为训练思维的体操思维是智力的核心。在语文能力结构中 ,思维能力是其灵魂。语文教学要强化以语言为载体的思维训练 ,体现语文教学的学科特色 ,发挥语文学科的根本功能。为此 ,除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性练外 ,须通过“作业”引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动… 相似文献
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刘瑞芬 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(2):61-61
小学语文学科是基础教育中重要的工具学科。发展语文能力，提高语文素质是语文教学的根本目的。在语文能力结构中，最重要的是思维能力。 思维能力是智力的核心，是学生获取知识，提高能力的关键。一个人智力水平的高低，主要体现在思维能力上。在全面实施素质教育的今天，语文教学更应该注重开发学生思维潜能，只有这样，才能适应时代的需要，才能真正提高语文教学效率。那么，如何培养开发学生的思维能力呢 ? 一、明确目标，找准思维训练的着力点 在语文教学中开发学生思维，首先要有明确的目标意识。语文教学是凭借一篇篇文章… 相似文献
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王兴凤 《四川教育学院学报》2001,17(10):16-17
语文既是人类思维活动的成果 ,又是人类籍以思维的工具。语文课堂教学是学生在享用人类思维成果的同时 ,学会运用思维成果 ,从而发展自己的思维能力。因此 ,围绕思维发展这一主线 ,从创造思维的独立性、求异性、广阔性着手 ,加强阅读教学 ,指导读书内化 ,是实现语文教育根本目的的需要 ,也是发展学生语文素质乃至整体素质的需要 ,更是培养创新人才的需要。一、指导读书内化 ,重视自我发现 ,培养思维的独立性。契可夫说 :凡是儿童自己能够理解和感受的一切都应当让他们自己去理解和感受。学生自我发现的知识 ,无疑印象更深 ,记得更牢。这就要… 相似文献
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发展语文能力,提高语文素质,是语文教学的根本目的.在语文能力结构中,最重要的是思维能力.因此,强化语言思维能力发展是优化语文课堂教学的重大课题.80年代以来.我国小学语文教学界非常强调这一点,但语文教学发展学生思维的目标并没有完全落实到位,今天仍十分有必要深化研究这一课题. 相似文献
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<正>追求语文本真,提高学生的语文素养,这是每位语文教师孜孜以求的。但我们经常无奈地看到语文课堂上学生学习沉闷无味,缺少有效的思维过程,有的只是你来我往琐碎的回答,一遍又一遍地重复朗读,这样的课堂是低效的,难以提高学生的语文能力。《语文课程标准》指出:在语文教学中要重视学生学习方法的学习,思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养。教育心理学理论指出:人类最本质的特征在于思维,人的认识活动的重心在于思维活动, 相似文献
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创造性思维是人类思维的高级水平,是创造活动中的一种思维。语文是一门创造性很强的学科,语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是 相似文献
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《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：在语文教学中要重视学生学习方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。人类最本质的特征在于思维，人的认识活动的重心在于思维活动，人的认识能力的发展也在于思维能力的发展。传统教育教学理论强调教学首要目的是传授知识，教师一般在课堂上都是满堂灌，从而忽略了传授知识的过程中发展学生智力。现在，教育部提出重视学生思维品质和思维能力的发展，我们教师有责任改变传统的教学方法、传统的教学观念，致力于传授科学知识和培养科学思维相结合的教学方法。在语文教学实践中，有意识培养学生思维能力和思维习惯，培养学生以思维为核心的科学创造力和想象力，引导他们将所学知识转化为智慧是至关重要的。 相似文献
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中学生的语文能力结构及其培养江西临川一中谢水泉人类在精神文化领域的活动绝大多数都是听说读写活动，但并非都是语文活动。语言只是思维的工具，而不是思维的源泉。一个人只有在面临与其思维能力相适应的内容．却不能对其进行正确有效的听说读写时，才是缺乏语文能力的... 相似文献
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《考试周刊》2017,(2)
语文教学的重要意义在于提升学生的语文能力,在课堂教学中运用有效的教学方法培养学生的语文思维和语文能力。读说教学是语文教学中科学有效的教学方法。小学语文重在培养小学生的语文基础能力和语文思维能力。小学语文教师要善于运用读说教学培养学生的语文思维,在小学语文课堂教学中注重教学质量,提高教学的有效性。读说教学作为语文教学的重要模式,对提升语文教学质量具有重要的作用。小学语文教学让学生形成最基础的语文思维,学习基础语文知识,为今后语文学习打下坚实的基础。阅读、口语交际是语文学科教学的重要内容。本文从小学语文教学实际入手,分析在语文课堂教学实践中运用读说教学促进学生思维发展的相关策略。 相似文献
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语文教学是寓知识传授、创新和交际能力、情感交流于一体的综合性教学，它在培养学生创新能力方面起到其它学科无法起到的积极作用。但是长期以来，人们的思想观念总是认为语文教学只是读读背背、抄抄写写，根本不需要创新，从而使语文教学始终循教参、应考试而行，制约了学生的创新能力的发展。当前，语文素质教育的核心是各种语文能力的培养，语文能力的核心又是思维能力，而思维能力的最高层次就是创新思维能力。因此，语文教学的目标就是要充分发掘和培养每个学生的创新思维能力。 相似文献
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语文既是一门语言学科,又是一门思维学科,教育学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。教师要在语文教学中树立思维训练的新观念,尤其是培养学生创新思维能力的观念,积极地进行思维训练的探索和实践,把思维训练的任务落到实处,让学生的思维素质切实得到提高,以达到全面有效地提高学生综合语文素质的目的。 相似文献
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语文教学要渗透认知教育、情感教育和人格教育，以培养学生听说读写的能力，发展学生的思维能力、想象能力、创造能力、个性特长等。而现代教育技术最重要的一点是能利用计算机等现代化工具开展课堂教学。语文教学中如果发挥和利用好现代教育技术优势，实现信息技术与语文课堂教学的有机整合，定会取得良好的教学效果。 相似文献
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素质教育是目前世界各国教育革新的共同趋势，它体现了教育发展的必然性和普遍性。如何在学科教学中进行素质教育呢？我着眼于语文能力的培养，着眼于减轻学生课业负担，开展了语文活动课教改实验。它体现了语文教学是语言和言语教学的本质，让活动进入培养语文能力的主课堂，改变了活动仅仅是课堂教学的补充和延伸的可有可无的地位，改变了语文课堂一讲到底或一问到底的现象，学生的主体作用得到必要和充分的体现，老师们所期待的“在语文实践中学好语文的愿望变成了现实”。一、在课堂活动中培养语文能力１．引导学生质疑解疑，培养学生独… 相似文献
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郝丽肖 《中国基础教育研究》2009,5(5)
21世纪的教育是以人的发展为中心的教育,我们要树立“以人为本”的教育理念。语文学科作为一门人文应用学科,是语言的工具训练与人文教育的综合。学语文同时也是学做人,语文教育就是教书育人。因此,语文教学要传授语文知识,培养语文能力,但更为重要的是培养学生健全的人格、健康的个性和人文思想。那么,如何在语文课堂教学中渗透人文思想呢？结合自己的教学实践,我从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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陆金花 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(1):59-63
语文既是一门语言学科，又是一门思维学科，教学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。教师要在语文教学中树立思维训练的新观念，尤其是培养学生创新思维能力的观念，积极地进行思维训练的探索和实践，把思维训练的任务落到实处，使学生的思维素质切实得到提高，以达到全面而有效地提升学生综合语文素质的目的。 相似文献
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朱金发 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(12)
语文是进行素质教育最有效的一门学科 ,创新是语文教育的精髓。新修订的语文教学大纲明确提出语文教学要“注重培养创新精神”“重视创造性思维的培养”。语文学科是一门富有创新内涵的学科 ,其间蕴含着大量的思维能力和创新能力的培养因素。而中学阶段又是培养学生各种语文能力的最佳时机。所以 ,以创新教育为核心 ,以培养学生的创造想象力为重点 ,应该是创新时代赋予每一位语文教师的基本任务。创新教育时代学生语文能力的培养 ,具体到语文教学上 ,就是要培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、旺盛的创造力、丰富的联想力、发散性思考力等… 相似文献
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思维能力是语文核心素养的重要内容。目前，在小学语文课堂教学中，教师普遍重视低阶思维能力的培养，而忽视高阶思维能力的培养，导致学生的语文能力得不到有效发展。为此，教师要重视培养学生的高阶思维能力，不断地优化教学策略，巧妙运用问题引路、批判思考等方式，引导学生深入思考探究，形成分析性思维、创造性思维。这样，不仅能使学生深刻地理解文本的内容，而且能使学生获得语文核心素养的全面发展。 相似文献