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顾小圈 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”学生通过小组合作交流各自的想法,相互启发、相互促进,不断提高自己的思维能力。如何在教学中培养学生的合作交流能力呢？下面是我在教学实践中实施小组合作的几点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在新课程教学目标的改革中提出培养学生的搜集和处理信息的能力,获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了培养学生的这些能力,在数学课堂上教师采取了合作教学的新型教学方式,并被广泛应用到教学中。很多教师会采用合作课堂,让学生进行自主讨论,在小组讨论中学生可以一起完成任务,培养学生之间的合作交流能力,还有学生自助分工的能力。针对数学课堂上的合作教学进行了具体的分析。 相似文献
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“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此。我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？以下我谈谈自己的一些做法。一、创设平等的合作情境。新的数学课堂教学观强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;交往意味着人人参与,平等对话,师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛,设置合作小组,创设动态的多向合作模式,形成宽松的合作氛围,最大限度地扩展学生的合作层面, 相似文献
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《数学课程标准》（实验稿）指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．同时要求教师应激发学生的学习积极性……帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。结合二十多年小学数学教学实践,我认为,动手实践、合作学习能促进学生形成良好的非认知品质．能大面积地提高学生数学学科的学业成绩。因此,在学生的数学教学活动中．教师应大力引导学生进行合作学习．培养学生的合作精神,进而提高学生合作学习的能力。 相似文献
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？ 相似文献
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<正>《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)指出:"动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力.那么在数学课堂教学中,如何培养学生的合作能力? 相似文献
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合作探究是学生获取知识,发展思维和增强合作意识,提高交往能力的重要手段。如何在小学数学教学中引导学生进行有效地合作探究呢?我从以下几方面进行了思考。一、培养自主学习是探究的基础我在数学教学中,特别重视让学生在充分自学的基础上进行合作探究。如: 相似文献
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《数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生相互交往、共同发展的过程。因此,在教学中,教师应有意识地培养和提高学生交往合作的能力,为学生的进一步发展奠定良好的基础。但在现实教学中,学生之间、师生之间的数学交流现状又是如何 相似文献
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从数学课堂交流有效性的角度来看,交流的有效性取决于学生的交流能力和教师的交流准备。数学教学的目标,就是要通过数学基本概念、法则、性质、定理等内容的教学,从根本上提高学生的数学学习能力,促进学生形成数学学科的科学素养;数学交流的课堂教学方式可以激发学生参与交流的积极性,开发他们的潜能,以促进每个学生的全面发展。学生课堂交流能力的重要性显而易见,那么,在数学教学活动中,怎样开发学生的交流能力呢? 相似文献
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新数学课程标准明确指出：“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中,必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。”在实现这一改革中,作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言,就变得尤为重要了。由此可见,“说”也是一种数学能力,需要适时、适量训练,让学生能说完整的、规范的数学言语,培养学生的数学语言能力。 相似文献
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张峰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):135
数学阅读能力是数学思维的基础和前提,因此,在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养,是提高学生自主学习能力的一项重要举措.数学阅读教学是数学阅读活动的教学,是师生之间、学生之间在数学阅读活动中相互交流、互动合作与共同发展的过程. 相似文献
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新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新,做数学学习的主人,面对这一新的数学学习方式,我们教师要从培养学生自主学习的能力上动脑筋、下工夫。因此,如何在数学课堂教学中激起学生的质疑能力．是实现新课程标准要求下的教学目标的关键。 相似文献
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目前合作学习已经广泛被中学教师,特别是中学数学教师所使用.在以学生发展为本的数学教学中,合作学习有利于促进学生积极主动地学习,增强学生的集体意识,培养学生的交流合作精神和人际交往能力,同时使得数学教学的质量得到很大程度的提高.但在实际教学中,由于数学教师没有很好理解合作学习的定义,导致教学上的失误,教学效果也受到影响.因此,教师必须认真理解合作学习,并将其合理运用在数学教学中去. 相似文献
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在数学教学中,教师要利用合作学习,引导学生学会合作交流,在合作中学习数学,通过相互帮助让学生在合作学习中体验数学学习的快乐,在学习活动中体验成功的快感,增加学生数学学习的信心。 相似文献
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新课程强调，在数学课堂中，要让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验的机会。因此，数学教学中必须重视培养学生的实践能力。由此，我在数学课堂教学中开展丰富多彩、形式多样的实践活动，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，更好地提高了课堂教学效果。 相似文献
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新课程强调,在数学课堂中,要让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验的机会.因此,数学教学中必须重视培养学生的实践能力.由此,我在数学课堂教学中开展丰富多彩、形式多样的实践活动,激发学生的兴趣,活跃学生的思维,更好地提高了课堂教学效果. 相似文献
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吐汗 《中国教育科研与探索》2007,(3):83-83
《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。它在课堂上为学生提供了自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了学生的交往与审美能力。现就如何在数学课堂教学中落实新课程理念，培养学生的合作、探究、交流的习惯，谈谈自己的一点体会： 相似文献