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1.
一、班级文化 班级是学校的基本单位,也是组成学校的重要部分,一个班级的好坏直接决定了这个班级学生的学习情况.班级文化在学生学习过程中同样起着非常重要的作用,好的班级文化可以起到凝聚学生的作用.好的班级文化不仅可以帮助学生端正学习态度,而且能够帮助和引导学生有一个正确的人生观. 相似文献
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学生学习素养包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力四个方面.端正学习态度,提高学生学习自信心是有效教学的基础;培养良好的学习习惯,提高学生学习效率是有效教学的关键;找寻恰当的学习方法是提高学生学习能力的核心. 相似文献
3.
为做好新建本科院校的学生工作,切实了解学生,从学习目标、学习态度、学习方法、影响因素方面了解在校大学生的学习现状,结果表明:大二学生学习目标比大一学生更明确.大一学生学习态度明显好于大三、大四学生,大二学生明显好于大四学生.女生学习方法好于男生.影响学生学习的因素主要有激发学生的学习兴趣,创建好的学习环境,改进教师教学方法,提升教师专业知识和素养等. 相似文献
4.
本文对鄂西北三个中等职业学校学生的学习态度、学习心理等相关因素做了深入研究.发现中职生学习态度与其学习心理呈正相关,学习心理对学习态度有显著影响.因此,应激发学生的学习情感,坚定学习信念,加强学习策略训练,优化学习情境. 相似文献
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利用化学绪论教学 激发学生学习兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
在化学教学中,绪论部分是学生接触化学知识的开始.一堂生动有趣、贴近生活的绪论课,可以把学生引入千变万化的化学世界,明确学习目的,端正学习态度,增加学习兴趣,激发学生学习化学的热情,从而达到教与学的结合和统一,提高教学效率.结合自己近年来的教学实践,要讲好化学绪论课,应从以下几个方面入手. 相似文献
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冯晴红 《中国科教创新导刊》2012,(25):60-60
五年制高职学生在英语学习方面存在着诸如学习基础不厚、学习态度不正、学习方法不当、学习动力不足等问题,使得教学举步维艰,可以通过下列途径解决:加强德育工作,纠正学生学习态度;改进教学方法,增强学生学习兴趣;强化家校联系,促进学生学习效果. 相似文献
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1 学习态度对地理教学的作用 前苏联教育学家斯卡特金指出,“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度”.这里所说的态度即学习态度,是学生的认识、情感和意向行为在学习上比较稳定的反应倾向,其中情感是学习态度的核心成分. 当前在职教地理教育中,面临的困境是学生对地理学科缺乏热情、缺乏动力的学习态度,这是影响地理教学效果的重要因素之一.学习态度对地理教育的影响有以下表现. 1.1 学习态度对学习起着选择与准备作用 学生已形成的态度,对新的学习具有一种选择的倾向性.与已有学习态度相符合的学习活动,便积极参加,对其学习材料积极… 相似文献
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引导学生在反思中学习 总被引：1，自引：0，他引：1
在学习中反思,可以把学习中获得的道理内化为自己的品质并指导自己的言行;可以保持积极探究的良好心态,把所学的书本知识转化成自己的知识,逐渐形成能力并实现知识自我增长,为创新能力的发展打下良好而坚实的基础;可以对既有的学习方法和经验进行不断改进,提高学习的效率和效果。教师可从以下几方面来帮助、引导学生进行学习反思。一、检视学习态度,反思学习过程学习态度的好坏不仅决定学生是否会有一个好的学习过程,更决定了学习效果的好坏。学习态度端正的同学会设法培养自己的学习兴趣,即使是学习的基础不够扎实,他会通过诸如多问多练等… 相似文献
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邓柳英 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):18-19
"物理难学","我就是物理学不好"我常听学生这样说.事实也如此.就拿这届的学生来讲吧,通过与其它科目比较,大部分学生物理成绩上不去,,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好.为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因,初中物理学习中几种主要思维障碍. 相似文献
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数学素养大而言之关系到学生的成长方向和发展目标,小而言之关系到学生的学习态度、学习习惯等。数学素养是指学生在数学学习过程中形成的学习方向性、求实性与严密性的统一体。它包括学习目的、学习态度、学习方法、逻辑思维方式，以及逻辑的、直觉的、联系的、发展的思维方法。 相似文献
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自主性学习是学生主体性的具体表现,学生的自主性首先表现为他具有独立的主体意识、明确的学习目标和自觉积极的学习态度.培养学生自主性学习的能力是教师义不客辞的责任.本篇文章就是讨论在教学过程中怎样突出以学生为中心,培养学生自主性学习的能力. 相似文献
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提升学生学习素养是有效教学的基础 总被引：1，自引：0，他引：1
学生学习素养包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力四个方面。端正学习态度,提高学生学习自信心是有效教学的基础;培养良好的学习习惯,提高学生学习效率是有效教学的关键;找寻恰当的学习方法是提高学生学习能力的核心。 相似文献
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一、英语教学现状和问题1．学生的学习热情不高,学习态度不积极。在教学过程中发现,一部分学生在入学初期,英语的学习热情高涨,但是不能持久。大部分学生的英语学习热情不高,学习态度不积极。很多学生学习英语的目的主要是为了将来的工作和学习的需要,结果是通过各种考试获得文凭。随着中国加入WTO、申奥成功,越 相似文献
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<正>在体育教学中我们不但要根据学生的技能情况,还要根据学生的体育学习态度来分析学情,这样我们就可以把学生划定为四种类型:A类,技能好,体育学习态度好;B类,技能好,体育学习态度差;C类,技能差,体育学习态度好;D类,技能差,体育学习态度又差。C、D类学生可能就是我们教师眼里的体育学困生吧,尤其是D类学生也是我们教师最头疼的一种。但我们教师同样应多给予其关心鼓励和帮助,与他们交朋友,平等对话,共同学习,深入了解他们的内心世界, 相似文献
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靖晓青 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):145
《数学课程标准》指出:要让学生了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度.对于小学生来说,影响数学学习的因素特别多,但关键因素是学习动力.学习动力是学习成功的第一要素.俗语说得好:"火车跑得快,全靠车头带."这说明学习动力犹如机器的发动机.它既包括学习目的、学习动机、学习兴趣、学习态度和学习方法等主观因素,也包括数学学科自身比较抽象的特点,以及家庭环境、学校教育和社会环境等客观因素.培养学生数学学习 相似文献
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长期以来,技校学生学习较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立性。老师在课堂教学过程中,一般只注重书本知识的传授,而忽略了培养学生积极、主动学习态度的养成。教师要想让学生学好专业课,掌握好专业课知识,必须在授课前设计出好的方案,上课时注意激发学生的学习积极性,使学生热爱学习,自觉、主动地投入到专业课学习之中去,这样,学习才能奏效。反之,则事倍功半。 相似文献
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在多年的教学过程中,笔者发现可以根据学习态度和学习动力将学生分为以下四种:积极主动型、积极被动型、消极被动型和积极自主型。一、四种类型学生的学习行为特征1.积极主动型学生的特征有:学习目的明确、态度认 相似文献
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施燕 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正在几年的物理教学过程中,我发现很大一部分学生学习动机、学习态度、学习表现都比较好,但成绩不理想。主要表现为物理成绩不理想或与其他学科比较差些。这部分学生也很苦恼为什么自己的学习成绩与学习态度不成正比呢?为什么自己在学习物理上花的时间比别的学科多,但学习效果不如其他学科的呢?这就促使我们不得不从学习方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要错误。 相似文献
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分层协作教学是指在课堂教学中，根据学生的实际情况，从智力因素、学习态度、学习水平以及学习情感等几方面分析学生的含体差异，把学生分为A、B、C三个层次，即A层代表学习成绩较差，学习兴趣不浓，缺乏克服困难的毅力；B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定；C层代表学习成绩好、 相似文献