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陈怡芳 《阅读与作文(高中版)》2011,(3):30-31
·作文原题·阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(文字描述)餐桌上摆着四盘鱼,桌前有四只猫。其中一只猫已经把鱼吃掉,美美地抚摸着肚子。中间的两只猫在吃鱼之前嘲笑着不吃鱼只捉老鼠的那只猫:"都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠!" 相似文献
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有人做过这样一个实验：用两只没水的瓶子,分别装着一条活着的鱼,然后,把一只瓶子放在桌上,另一只瓶子放进水中,不过,不让水进入瓶子,瓶子里仍然没水。瓶子里两条离开水的鱼,哪一条会活得更久呢？实验结果表明,那一条放入水中瓶子里的鱼,其存活时间远远长于另一条。实验者经过多次实验,结果都是如此。 相似文献
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一、鱼牛现象:基于自身经验的个性化构想
1.什么是"鱼牛现象"?
有一则欧洲童话:一口不深的井中,住着一条鱼和一只青蛙.那只欧洲的青蛙不是我国成语"井底之蛙"中的青蛙.它除了坐井观天,还经常跳到井外,去看看外面的精彩世界.鱼对此十分羡慕,请求青蛙讲一讲井外的新鲜事物.青蛙讲到牛,说,"牛真是一种奇怪的动物,头上长着两只角,肚子的下面长着四条腿……"鱼边听边按照自己的经验和理解想象着牛的样子--鱼一样的头、鱼一样的身子和鱼一样的尾巴,头上却长了两只角,肚子的下面长了四条腿……--这就是所谓的"鱼牛".相应的现象就是建构主义借以阐述核心思想的"鱼牛现象". 相似文献
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《三只白鹤》是义教六年制教材二册中的讲读课文。讲的是三只白鹤在一天中午把吃剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃,它们各自记住埋鱼地方的标志。第二天,三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼。找鱼的结果怎样呢,课文没有直接 相似文献
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卞海浪 《小作家选刊(小学)》2003,(7)
我是一只鱼,一只生活在岸上的鱼。一只用鳍行走,用鳃呼吸的鱼。背井离乡我叛逆,要违背上帝的意愿。我忏逆,要离开祖辈生存的地方。放眼,水乡无水,绿洲不绿。我从不撒谎,可没人相信。或许,鱼在岸上行走,连猫都不信。谁想过山青水秀的地方会流出黑色的水流?我绞尽脑汁,只想到一个成语:虎尾春冰。 相似文献
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《教案》的一处值得商榷人教社东北朝鲜民族出版社出版的《九年义务教育教材小语第二册教案》，第２０课《三只白鹤》的一处值得商榷。课文基本内容是：三只白鹤找到很多鱼，吃饱以后，把一条鱼埋在地里，留着明天吃。埋鱼的时候，第一只白鹤望望太阳，记住鱼埋在太阳底下... 相似文献
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《三只白鹤》是义务教育六年制教材第二册第七单元第3篇讲读课文。课文主要讲三只白鹤在河边把吃剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃,它们为了记住埋鱼的地方,各自找了一个标志,第二天一早,其中一只白鹤找到了鱼,另外两只白鹤,由于记埋鱼地万的方法不对,没找到鱼。这个寓言故事主要说明:做事要多动脑筋,要符合实际,要注意事物之间的联系和变化。 教学时,教师可根据课文的特点和低年级儿童学习 相似文献
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张超 《小作家选刊(小学)》2005,(5)
猫爱吃什么?这问题可能连三岁的小孩 都会说:鱼。那回,我可亲眼目睹了一只馋嘴 猫抢鱼吃的情景。 一天中午,在一家小饭店门口,我看见一 个厨师正在杀一条青鱼,再一看,旁边还蹲着 一只猫陪着呢。这只猫不算大,是一只灰色的 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2007,(Z2)
一天,一只老鹤站在荷花池里的浅水处,它那张长长的脸上挂着一副沮丧的神情。附近的一只蟹注意到老鹤的一脸忧愁,问道:"这个池塘里有鱼,你怎么呆呆地站在那儿,好像再也不想吃鱼了。" 相似文献
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《鱼》这一课,我是这样教的: 首先是提供有结构的材料。上课一开始,我从学生必然会对鱼的外部形态发生兴趣的心理出发,发给每组(六人)广口瓶一只,鱼一条,鱼食三包,为学生探究鱼的外 相似文献