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在融媒体时代的大背景下,媒体面临全面深化融合转型发展的问题,基于数字化和移动化的融合媒体云平台建设不仅突破了行业发展瓶颈,还对高校艺术与传媒人才培养和实践教学体系提出了新的命题.本文提出将融合媒体云教平台引入高校艺术与传媒专业的实践教学体系中,开展媒体深度融合理论与实践研究,推动专业学科建设和实践教学全面改革,以适应社会对融合媒体人才培养的需求. 相似文献
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伴随数字技术的飞速发展，互联网与各领域深度融合，高等院校实验室的建设理念滞后于媒体融合时代的需求。【目的】旨在为高校实验室建设的信息化、交互化、平台化提供一套别样的探索路径。【方法】文章从专业图书资源赋能、智慧校园系统接入、跨学科资源整合和下沉教学改革四个版块阐述建设“一体化”创新实践教学平台的现实意义和价值。【结果】经分析发现，该平台集信息检索、智慧服务和线上教学于一体，既保障了日益频繁的线上管理需求，又完善了实践教学体系，更是对创新人才培养模式的有益尝试。【结论】笔者认为，民办独立学院建设信息、服务、教学三位一体的平台为媒体融合时代实验室转型提供了新路径和方法。 相似文献
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新媒体平台和技术的不断发展,为传媒类专业的教学内容及教学模式开辟了新的领域,同时也提出了新的挑战。创建融媒体工作室,让学生更好地理解新媒体环境下传媒业态的发展,提高学生实际运作能力,是一项颇具意义的教育实践。本文以吉林外国语大学“吉外之声”融媒体工作室为例,论述了高校融媒体工作室在传媒专业教学中的新探索及其在“产学研用”中发挥的作用,并剖析了存在的问题及未来的发展策略。 相似文献
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我国新闻人才培养经过数年的不断发展完善,已经形成了独具中国特色的新闻人才培养模式.近年来,随着新媒体技术的迅猛发展以及传媒格局的变化,媒体融合的传媒形态初步形成,国内媒体内容、平台、经营管理等方面深度融合的步伐不断加快,这种巨变加大了对建设高素质、高技能媒体人才队伍的迫切需求.高校传媒专业如何适应行业需求进行人才培养模式改革,已经成为当前亟待解决的现实问题.由郝红霞所著的《传媒教育:媒体融合背景下传媒人才培养路径探析》一书,以上海市新闻传播专业院校为研究对象,通过梳理概括现有媒体人才培养模式、借鉴国外传媒人才培养经验,对新媒体背景下我国全媒体人才培养工作提供了理论指导和实践启示. 相似文献
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多元与特色:新闻传播学实践人才培养的审思——基于传媒类国家级实验教学示范中心的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
分析传媒类国家级实验教学示范中心的实践教学,将对新闻传播学专业实践人才培养起到引导和示范作用.本文采用文献法,对2006-2010年评选的传媒类国家级实验教学示范中心建设现状和典型的实践教学模式进行了分析,并对新闻传播学实践教学如何应对媒介融合的趋势,提出了相应的对策. 相似文献
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ChatGPT的火爆引发了传媒行业对大模型技术应用与产品服务的加速布局,预示着由大模型所构筑的新一代信息传播生态格局即将形成。鉴于大模型在信息传播领域所具备的“为受众提供高质量内容与服务”的强大技术潜能及广阔应用空间与主流媒体深度融合的终极愿景高度契合,如何借助大模型技术赋能主流媒体内容平台建设,在主力军全面挺进主战场的基础上进一步实现主力军积极参与建设主战场,将成为下一阶段主流媒体深度融合发展的新机遇与新议题。本文以宏观思考整合逻辑分析为方法论基础,从受众内容获取、传媒行业竞争以及信息生态建构三重向度,论述新时期主流媒体基于大模型技术建设内容平台的逻辑依据。 相似文献
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传媒技术的发展和新媒介的崛起催生了全新的媒介媒介融合景观,培养全媒体所需要的复合型专业人才对新闻本科的传统实践路径提供了挑战和机遇。依托互联网,构建具有媒介融合功能的数字化教学实践平台,改变单一的课堂教学和依托社会化媒体的常规课堂教学和依靠社会化媒体的"粗放实习"的实践方式,融教学、实践为一体,培养复合式、全能型新闻传播人才,是一条行之有效的教改之道。 相似文献
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如何进一步建立和健全重大突发性事件媒体传播及其应急体系,做到及时地报道与正确地引导,事关社会的稳定以及社会主义和谐社会的构建.在这一新形势下,电视媒体对现场报道人才的需求为高校传媒专业的人才培养提出了新的挑战.本文着重探讨如何培养实战化的复合型人才,构建基于3G网络传输的电视现场报道实践教学平台,实现出镜记者培养模式及训练手段的创新与突破. 相似文献
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移动互联时代新媒体的快速发展给高校传媒艺术专业的教学模式带来了极大的冲击.本文结合近年来国内外传媒艺术专业发展的现状分析,并结合南京艺术学院在传媒艺术教育中的“多学科交叉融合”“跨专业联合”“实践为用”的教学特色,提出了互联网环境下传媒艺术教育课程体系改革中的新思路:打破学科之间的壁垒,整合传媒艺术范畴下的学科和专业资源,整合线上线下教学资源.提出了以可持续发展理念建构跨学科“绿色实验教学体系”和复合型人才培养模式的设想. 相似文献
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数字媒体产业的发展趋势和行业岗位需求对高校传媒人才的培养提出了新的要求。当前高校传媒人才培养中普遍存在专业建设滞后于社会需求,师资力量薄弱,办学资源跟不上时代步伐等问题。本文针对现状,提出在构建机制、搭建平台、共建课程、共建实验室、推行双导师制等方面深化产教融合协同育人模式,校企共同推进适应市场需求的传媒人才培养工作的优化建议。 相似文献
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媒体融合趋势的发展,必然影响到培养新闻人才的高校新闻教育,高校新闻专业实践教学的改革也势在必行,媒体融合时代下的新闻专业实践要充分面对现实存在的问题,针对不足找到良好的对策。地方高校的新闻专业实践必须在专业课程设置上注重媒体融合的教学,建立校内校外实践平台和实践基地,努力加强教师的知识重构和能力再造,使地方高校尽快培养出能运用多种技术工具的全能型记者编辑。 相似文献
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随着传媒行业的快速发展,地方高校传媒类专业人才培育方向和重点由传统媒体趋向新媒体。但在实际教学中,新媒体的“去中心化”使得教学资源和教学平台略显杂乱,合理利用地域特色文化丰富传媒教学资源,创建特色教学平台,促进校企共赢发展,应是地方高校传媒专业的发展路径。本文以南阳理工学院传媒学院传媒专业的教学实践为基础,探讨地域文化在传媒实务教学中的价值,以期为相关研究提供借鉴。 相似文献
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县级融媒体中心建设是媒体融合的深化,是在互联网传播环境下,建设现代传播体系的一项基础性工作。在县域媒体融合的契机前,区域性媒体融合平台具有怎样的优势,能发挥怎样的作用?本文将以湖北长江云平台的区域性媒体融合发展历程为例,分析新型媒体平台的传播优势、平台战略及未来方向。 相似文献
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媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
国家工程"三网融合"的实施,昭示着媒体融合时代的到来.媒体融合给传媒业界带来了新的契机,对广播电视新闻人才的培养也提出了新的要求.本文提出我国广播电视新闻教育及时调整人才培养的基本思路,包括创新广播电视新闻人才培养模式,合理设置与媒体融合相关的课程、构建多层次实践教学体系,加强师资队伍建设,学界与业界"联姻"等. 相似文献