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1.
金语 《西北成人教育学报》2004,(1):1-1
在终身教育风靡全球的今天，应该倡导教师率先成为从事终身学习的模范。“学高为师，身正为范”，志愿当教师的应该比其他一般人更愿意学习向上。我国教育部“继续教育工程”规划的中小学教师在职进修政策可以说是终身教 相似文献
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为了加强教师队伍建设，促进教师的专业化成长，努力使广大中小学教师成为勤奋学习、终身学习的模范，使学校成为学习型组织的典范，江苏省盐城市教育局于2005年向全市教师推荐了100本阅读图书。2006年年初，在原本推荐的100本基础上，再次精选出10部著作作为2006年教师阅读节目， 相似文献
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十月底以来，铜鼓县在全县教育系统大力开展向全国模范教师邹有云学习，实施“看一看模范教师艰苦的工作环境。比一比爱岗敬业的精神，做到安心从教志不移；看一看模范教师高度的责任意识，比一比无私奉献精神．做到真心乐教育桃李；看一看模范教师严谨治学的态度，比一比开拓进取精神，做到精心施教创佳绩”的“三看三比三做到”教育活动．全面推进师德师风建设。 相似文献
4.
王宏德 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(5):150-152
知识和信息的发展，需要高质量和高素质的教师主体；终身学习，需要教师的经常充电和不断学习；认知结构的巩固，需要不断强化和更新教师知识。“一次性”的教师教育学习已经成为过去式，教师终身教育工作者是现在进行式． 相似文献
5.
自觉自为 成为专业学习者 随着课改的深入．教师已不仅仅是授业者，而应成为教学研究的主体．成为专业的、研究型的教师。这里的专业不仅是指所教的“学科内容”．而是把教师的教育行动与教育活动“视为专业表现领域，在这个领域中．最难的不是运用新的理论知识．而是从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力”． 相似文献
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时代的发展,给教师职业提出了新的要求。书籍不再是学生获取知识的唯一途径,教师不再担任照本宣科的角色,教学中充满了生机与活力。这就要求教师必须读书,教师应当率先成为终身学习的典范,教师群体应当率先成为学习型组织的模范。 相似文献
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9月份以来，永修县广泛深入地开展了向全国模范教师邹有云学习的系列活动，并以此为契机．大力推进师德师风建设，收到了很好的成效。 相似文献
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近年来，一些地方在订阅报刊杂志上．仍然存在乱摊派的现象，导致教师订阅教育教学类报刊杂志的数量日益减少。教育报刊杂志在宣传党的教育政策法规和教书育人的模范。帮助教师树立新的教育观念，改进教学方法中有不可代替的作用。教师是从事教书育人工作的人员。教师的职业特点要求教师要终身学习、随时学习，而订阅报刊杂志是一种非常好的自觉学习的途径。事实证明：一个不经常读书看报的教师，要承担起教书育人的重担是不可想象的。 相似文献
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新课程教学，提倡全体学生的积极参与．新的学习方式以自主、合作和探究为主，教师成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促时者．这就要求教师突破“只见教材，不见人”的局限，摒弃以教师为中心的教学观．要给予学生足够的关注，提高学生的主体地位，加强师生互动，生生互动，给学生创造一个交流的课堂， 相似文献
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九月间教育部和全总联合召开了第一次全国工农教育会议,出席这次会议的有全国各地的工农业余教育的模范教师和学习模范,共有四十九人。工人教育模范教师有东北的孙光祖、王国栋、贾乃英、姚志新,华东的尉迟缨、陈国奋、周毓秀,山西的孙琛,平原的徐维振,北京的张兰馨,张家口的张廷赞,天津的刘淑彝,河北的李景辰、纪朝财、梁立兴,中南的朱维藩;学习模范有 相似文献
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随着我国基础教育改革的不断深化，主体性学习方式已成为此次课改的主要关注点。这一学习方式的建立和形成既向教师提出了严峻的挑战。也为教师专业发展创造了良好的机遇。它迫使教师角色由单一的知识传授者转向学习的参与者、促进者、组织者等。这种多元化转变过程介入了对一些长期以来教师已经习以为常的教学方式和教学行为的改变。这无疑需要教师在实现这一转变的过程中，勇敢地、自觉地审视自我、反思自我、调整自我、完善自我。这个自我教育历程。从某种意义上说。是一个实现教学方式对学习方式的适应的历程．也是一个实现教师角色对新型师生关系的适应过程。因此。主体性学习方式的建立和形成从某种意义上说。应作为教师进行自我教育的目标和参照。 相似文献
14.
谷焕春 《中国教育研究与创新》2006,3(1):10-11
研究性学习是指学生在教师指导下．从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用研究的方法（或探究的方式）主动的获取知识、应用知识、解决问题的一利，学习活动。这种学习活动，改变了传统的学习方式，既从传统的教师讲、学生听。教师问、学生答的被动学习方式。转变成教师指导，学生主体参与，围绕提出的问题积极思考。探究解决问题的主动学习方式。研究性学习的开展．促进了教师的传统角色的转换。 相似文献
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要成为真正的学生数学学习的合作者．教师必须明确以下几点：
一、打造鲜明个案特色的“合作学习课堂”
我们认真学习新课标和课改的经验、理论文章后．认识到，当前我国新一轮数学课程改革正向纵深发展，新课程的实施给教师提出了全新的挑战．要体现新课程的理念，教师和学生需共同开发课程，丰富课程。对教师进行个性化和创造性的加强和处理，既能让教师丰富的知识和经验成为丰富的学习资源。充分发挥教师的主导作用． 相似文献
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终身教育和终身学习观念，开启了全新的教师教育，对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前教育改革的目标和提高教育质量的保障，教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力，信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色，信息技术教师专业发展理应受到重视。 相似文献
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终身教育和终身学习观念，开启了全新的教师教育，对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前国际教师教育改革的目标和提高教育质量的保障，教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力，信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色，信息技术教师专业发展理应受到重视。 相似文献
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数学探究是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。它是研究性学习方式之一，有利于学生形成积极主动．勇于探索的学习品格。数学探究课题选择是完成探究学习的关键，如何创造数学探究课题已成为教师重要的教学活动。教师要成为学生进行数学探究的组织者、指导者、合作者、评价者。 相似文献
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自主学习就是学生积极主动地去获取知识，其意义在于培养学生的创新能力和学习能力，以适应终身教育和终身学习的社会发展趋势．在数学教学中培养学生的自主学习能力，就是要求学生在学会知识的同时，获得数学的思想方法和认识世界、解决问题的能力．因此在课堂教学的不同环节，教师可以采用不同的途径，使学生掌握知识，提高能力，培养良好的思维习惯，并且成为学生学习过程的指导者和参与者。 相似文献
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教育部在2008年工作要点中，要求进一步加强教师队伍建设，提高教师整体素质。“要点”提出，要深入贯彻落实胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，把教师队伍建设放在更加突出的战略位置。进一步加强和改进师德建设，广泛开展向全国模范教师学习活动，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。要启动新一轮中小学教师培训计划，深入推进全国教师教育网络联盟计划，进一步加强教师特别是农村教师培训工作，提高教师教书育人能力。 相似文献