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在教学活动中,教师的教授本质上是一种特殊的实践活动;学生的学习本质上是一种特殊的认识活动;教学活动是二者通过一定的中介因素的有机结合;二者在教学中处于不同的地位,各自发挥着不同的作用.所以教学活动的本质在于它是一种特殊的实践-认识复合活动. 相似文献
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实践教学的理论基础探析 总被引：12，自引：1，他引：12
实践教学是在一定理论指导下,通过引导学习者的实践活动,从而传承实践知识,形成技能,发展实践能力,提高综合素质的教学活动。实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键环节,是当前高校教学改革的重要内容。本文试图对实践教学的理论基础进行初步探讨,以就教于大家。一、马克思主义实践观——实践教学的本体论基础“实践”的概念在马克思哲学中处于核心和基础的地位。马克思把实践看成是“人的感性活动”或“对象性的活动”。具体说来,马克思实践概念的特点:1.实践是人类的根本存在方式。人的深刻的本质不在… 相似文献
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钮春夏 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):54
随着现代教育理念逐步深入人心,一种"学习本质意义"的全新认识已不知不觉地影响和指导着我们的教学活动,那就是"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式"(《数学课程标准》"基本理念"部分).它应是一种以探究为主的主动性学习.本文从探究主题入手,简要地谈谈教师要善于以学生的生活经验为依托,为学生设计感兴趣的探究主题;聚焦学生的感性视野,为学生设计感性的探究主题;重视学生的动手活动,为学生设计创作性探究主题. 相似文献
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刘爽 《中国现代教育装备》2020,(10):19-23
自主学习是最能体现教育和教学活动本质,充分体现课程改革实践和素质教学精髓的思想和活动。通过对学生学习过程数据的采集,借助相关数据分析,引导学生开展个性化的自主学习活动。 相似文献
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范世济 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
教学活动就其本质说是学生在教师指导下的一种认识活动。教学过程乃是教师和学生双边心理活动交互作用的过程。心理学认为,人的认识和实践活动都是在人的心理的指导与调节之下实现的,因此教学活动当然也要受心理因素的影响和支配。《学记》中 相似文献
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教学活动是一个复杂的矛盾体系，其中主要的就是教与学的矛盾。剖析教与学的对立统一关系，对我们科学他认识教学活动的本质，正确地看待教师和学生在教学活动中的地位、作用及其相互关系，提高教学质量，有着十分重要的意义。一、教学矛盾的含义教学矛盾中，教和学是其对立的两方面，教师和学生是这两个方面的物质承担者，即主体。概言之，教学矛盾就是教师教和学生学的对立统一。教，是传授知识，培养人才的活动。这种活动本质上是一种实践活动，即教师育人的实践活动，也就是把人类的历史经验转化为学生的个体认识，达到一定的培养目标，… 相似文献
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教学是一种社会性认识活动，从教学实践活动的本质来说，教学是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动，是教师和学生在特定教学情境中的自主探究活动，是教师的教与学生的学的统一活动，教学活动应围绕学生的主体发展需要展开。 相似文献
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教育和学习的本质是提高学生的能力，在教学活动中教师根据社会的发展需要来培养学生；除此之外，还应注重教学实践环节在教学过程中的作用，创造条件，鼓励学生多参加社会实践活动。 相似文献
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一、教学活动的目的教学活动不单纯是指课堂以外的社会实践活动；也不单纯是指课堂中学生的演示、讨论、辩论、小品表演等活动；还不单纯是指相对于必修课、选修课而言的活动课,新课程下的教学活动,被赋予了更宽泛的内容和意义。现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目 相似文献
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虚拟实践的本质探析 总被引：3，自引：0，他引：3
张明仓 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(1):34-38
随着当代技术革命的发展,虚拟实践正崛起为一种新型的人类实践形态。虚拟实践是主体和客体之间利用数字化中介系统进行的双向对象化的感性活动。实践中介的“数字化”,是虚拟实践突破以往实践的局限并崛起为一种新型实践形态的基石和标志。究其本质而言,虚拟实践是人的一种数字化的感性超越活动。 相似文献
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论高等职业教育实践的本质 总被引：1，自引：0，他引：1
缺乏实践性的职业教育教学是偏离培养目标的教条式教学,离开了教学指导的实践,是偏离了教育实践的本质,对实践教学不负责的活动。高等职业教育学生实践是教学过程中的一个环节,是师生教学活动的延伸。高等职业教育的实践应该是教学化的实践。 相似文献
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所谓“自主学习”，是指学生在教师的指导下，通过主观能动陛的发挥进行学习的活动。这里教师的指导是前提，学生的学习是主体；学生创造性地主动学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。通过多年教学实践，笔者在历史课堂教学中培养学生自主学习的方法有以下几点： 相似文献
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对于儿童来说,学习的最根本途径是活动,它是认识发展的直接源泉.因此,教师在课堂上要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料,有目的地创设学生活动的空间,放手让学生全方位参与教学活动,在实践参与过程中去发现、认识、理解、掌握所学知识,发展自己的认知结构. 相似文献
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以人为本的实现需提高每个人的自身素质,要从学生抓起。感性材料是地理认知的前提。开展社会实践活动,是全面提高学生素质最行之有效的教学活动。在教学中要以学生为主体地位,以学生为中心,学生唱主角,全面提高学生的智能素质、身体素质、审美素质、心理素质。培养他们适应社会生活的能力,从而促进学生全面发展。 相似文献
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教学活动的本质是一种特殊的交往实践过程。教学交往实践是一种人与人之间全面的心灵对话过程。语文教学的交往实践应有意识地使学生的心灵状态发生变化,启迪学生的心智,进行心灵的唤醒,呵护学生生命个体尊严,使语文教学交往活动具有生命的意义。 相似文献
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《数学课程标准》强调，学生是教学活动的主体，要给学生以足够的时间和空间去操作、观察、猜想……“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学低年级学生年龄小，生活经验少，感性知识不丰富，理解抽象、枯燥的数学概念有一定的难度；加上学生有意注意的时间短，学习活动难以持久地顺利展开。 相似文献
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教学活动的本质是一种特殊的交往实践过程.教学交往实践是一种人与人之间全面的心灵对话过程.语文教学的交往实践应有意识地使学生的心灵状态发生变化,启迪学生的心智,进行心灵的唤醒,呵护学生生命个体尊严,使语文教学交往活动具有生命的意义. 相似文献
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丛大川 《洛阳师范学院学报》1999,(6)
马克思的哲学辩证法作为辩证法的现代哲学形态是实践人本辩证法。“人本身是人的最高本质”是这一辩证法的出发点和根本所在。这一辩证法面对“三个世界”：感性世界即感性存在和感性活动（事在）、人类世界（人在）、意义世界（义在）。这一辩证法是以感性世界为对象以人的本质为尺度对之进行人道评价而获得意义世界,进而为进步人类创意指导实践的价值观念,以实现每一个人的自由个性的充分发展和全人类的彻底解放。 相似文献
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教学活动作为人类社会中一种特殊的实践活动,就其主客体关系来说,往往在教学活动所指向的对象特性、目标特征和活动结构特性等方面表现出一定的特殊形状和特殊结构。教学主客体关系的这些特殊性,在其现实性上来说,是内存于教学活动之中主客体关系特征的本质的概括和反映,也是设计和实施教学活动的重要依据。教学活动中主客体关系与一般的人类实践活动的主客体关系相比较,其特殊性主要表现在以下几个方面: 相似文献