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本文介绍了"电路基础"理论与实践对接的研究中实施模块化教学的过程.该法采取"强化基础、注重应用和实践"、融电路理论知识到电路实践操作技能之中.注重培养学生的创新精神和实践操作技能,培养懂技术、会管理、能操作的应用型、工艺型人才. 相似文献
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应用型人才培养:新建本科高校的根本任务 总被引：6，自引：4，他引：2
我国新建本科高校是指1999年之后为应对高等教育扩招而建立的高校。新建本科高校在服务层面上,为地方和区域经济社会发展提供人才支持和智力保障;在学科专业建设上,着重发展应用型学科专业;在人才培养模式上,注重理论与实践的紧密结合,突出产、学、研联合培养应用型人才;在人才培养方法上,突出实践教学,注重让学生在"做中学"、"通过做学习"。培养应用型人才是新建本科高校的根本任务,新建本科高校是应用型高等学校,人才培养目标定位于高素质应用型人才,培养应用型人才必须加强实践教学。 相似文献
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技术本科计算机专业实践教学体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学是培养应用型人才的一个重要环节,是技术本科教育内涵发展的重要途径.通过基础课程实验、综合设计实践、应用能力实践,促使学生将理论学习与实践学习相结合、课内学习与课外学习相结合、自主学习与集中学习相结合,既学会独立思考、善于交流合作,又学会深入分析问题、解决问题. 相似文献
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项洋 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):52-54
应用型人才应遵循"基础牢、知识宽、强应用、重创新"原则,从理论知识和实践训练两个方面进行培养。思想政治理论课在培养具有综合素质的应用型人才中发挥着重要作用。思想政治理论课的教学方式主要有课堂理论教学和社会实践教学两种,各自的优点、缺点都很明显,片面强调某种教学方式都不能达到培养应用型人才的目标。所以,实现思想政治理论课的理论教学和实践教学有机结合就成为培养应用型人才综合素质的必然要求。 相似文献
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应用型金融人才培养是当今金融人才培养的一种模式,高校在培养过程中,既要重视金融理论教学这一基础内容,又不能忽略对学生实践能力的培养。金融人才的供给者与需求者双方都会对应用型金融人才有一些素质要求,高校课堂教学和实践教学等的开展应该以此为主要内容,通过多方面提升学生的素质,培养出满足社会需要的应用型人才。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(19)
针对应用型本科学院培养应用型人才的教育模式、教学方法单一、学生的基础相对薄弱等情况,对数据结构课程进行教学改革.通过改革,促进学生对数据结构抽象理论内容的理解与掌握,利用问题引导学生学习的教学方法和加强实践教学等,不断提高学生的程序设计能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力,激发学习的兴趣. 相似文献
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医学是一门很强的应用型学科,传统的教学＂重理论,轻实践,重知识,轻技能＂,以至于在教学设计、教学大纲等方面忽视了实践教学,开放实验室是实践改革和教学的发展,是培养高素质应用型人才的必然趋势。通过诊断学课程作为一门在基础和临床过渡的学科,通过开放诊断学实验室,改变传统的教学模式,使教师和学生获得双赢。 相似文献
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应用型本科院校主要培养应用型人才,实践教学是培养应用型人才的重要环节。通过构建以单项课堂实训、主干专业课程实验、综合模拟实验及校外企业实习等四个层次的会计实践教学体系,与会计理论教学体系相配合,培养学生逐步掌握会计基本技能、专业技能和综合技能,保障应用型本科院校应用型人才培养目标的实现。 相似文献
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通过"理实一体化"的教学方法,实现理论教学融入实践教学,充分激起学生学习高分子成型加工原理这门课的兴趣,极大提高学生的实践能力,培养具有高分子材料加工专业基础知识,能在高分子材料领域从事科学研究、技术开发、工艺设计、生产及经营管理等方面工作的高素质应用型专门技能人才。 相似文献
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刘二林 《张家口职业技术学院学报》2004,17(1):8-10
高职教育应该加强实践性教学环节,在培养高技术应用型人才的过程中,着重培养应用型人才的基本素质:理论基础,实践能力和创新能力. 相似文献
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单片机实践教学改革与应用型人才培养 总被引：2，自引：0，他引：2
从培养应用型人才的教学目的出发,结合"单片机原理与应用"课程教学实验及课程设计环节中的实际情况,讨论了如何开展教学内容、配套实验和课程设计环节的改革,激发学生的学习兴趣,培养实际设计动手能力,从而促进理论与实践的贯通,为学生较好掌握单片机设计应用方法提供教学改革经验. 相似文献
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培养应用型人才是地方高校教学改革与发展的必由之路.能否有效推行应用型人才培养模式,很大程度上取决于师资队伍的整体素质.因此,应通过加强“双师型”教师队伍建设,着力打造以应用型学科为核心的人才小高地,推动教师教学发展中心建设,构建“模块”教学模式等措施,打造一支既有扎实理论功底,又有较强的专业实践能力,能在理论和实践结合层面胜任教学工作,能培养学生的专业实践能力的应用型师资队伍[1],以适应培养应用型人才的需要. 相似文献
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胡细玲 《中国科教创新导刊》2011,(35):204-204
高职院校以培养社会急需的应用型技能人才为己任,应在计算机基础课程实践教学中培养学生的创新意识和实践能力.本文通过阐述计算机基础课程实践教学的基本指导原则、培养目标,重点研究了实践教学的基本内容,分析了实践教学的主要特点与创新发展. 相似文献
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硕士研究生培养结构必须转向以打造应用型人才为主.应用型硕士生的培养目标,要求研究生教学的方法和手段等进行相应调整.应用型研究生的教学越须遵循主体参与性原则和实践开放性原则.搞好应用研究型硕士生"高级经济学"的课程建设,应该以通俗的语言解释经济理论,强化案例教学;注重增加讨论课,培养学生的主动参与意识和独立思考能力;拓展教学的广度,力争满足硕士生的不同需求;适当进行课程讲座,改变单一的课堂教学模式;强化课外实践活动.加深学生对所学知识的运用和理解;加强经济学技术分析方法的学习,以更好地印证理论和指导实践;改革考试方法,增加测试学生运用经济理论分析和解决问题的内容;开设一些经济学方法论的课程,辅助提高"高级经济学"的教学效果. 相似文献
19.
应用英语专业针对一定的涉外工作岗位群,培养"应用型"人才.教学中应以整合的能力观为理论基础,通过整合专业能力、方法能力和社会能力,培养关键能力,整合专业课程与基础课程,为学生搭建起由"适应能力"到"建构能力"的桥梁,整合各种形式的教学资源,建构学习与工作相统一的教学情境等手段,达到建构学生职业能力的教学目标. 相似文献
20.
《实验室研究与探索》2016,(7):269-271
应用型人才是国家建设的中坚力量,培养应用型人才也是普通高等院校适应社会和科技发展的必由之路。以应用型创新人才培养为目标,是目前高等院校教学环节,特别是实践教学中的关键环节。本文以电气工程及其自动化专业为例,针对其学科特点,分别对人才培养方案、实践教学环节、科技创新与技能竞赛、学生毕业设计、校企合作、师资培养等方面进行了的现状分析,剖析各个环节目前在教学环节中存在的问题,并通过多种措施并举,构建合理的教师队伍,增强理论与实践的融合力,培养具有创新能力和坚实理论实践基础的应用型创新人才,使其能够更好地为国家建设服务,推动生产力和科技的发展。 相似文献