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美国的多元文化:理论与课堂中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
多元文化在美国的学校中具有多种含义,多元主义向美国学生展示了世界各种文化间的异同。但是,由于美国人在价值观念上的不同压力,多元文化观念变成了一个错综复杂的观念。这些分歧 决定了学校的建制及其教学内容的确定。种种争论反映了多元文化在美国学校中已经成为人们最关注的焦点。本文将对美国多元文化理论及其在课堂中的应用做一探析。 相似文献
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在教育观念、文化取向以及不同文化层面的认识与行为上,农民工子女及其家长与城市学生及其家长和教师存在着差异和冲突.我们要以"多元一体教育"来化解农民工子女就读城市公办学校过程中面临的文化冲突,促进文化融合,创新学校文化,并进而催生城市新文化. 相似文献
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值得借鉴的国外现代学校制度变革 总被引：2，自引：0，他引：2
美国的多元文化背景致使学校接纳多元文化和办学模式多样化，使美国的现代学校制度具有多样的表现形式，例如：特许学校、教育凭证、选择学校、校中校等。其不同类型学校制度变革各有千秋。 相似文献
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多元文化背景下的学校教育新理念 总被引：8，自引：0，他引：8
多元文化的含义是多层次的。我们这里所探讨的多元文化指的是由东方文化与西方文化、传统文化与现代文化等不同民族的异质文化以及不同时空范围的文化所构成的系统。当今世界，随着经济、贸易、科技一体化的发展，全球化业已成为一种不无可置疑的现实。与此同时文化发展也呈现出多元化的特点与趋势，并对我国学校教育形成了全方位的冲击。而当前我国的学校教育，缺乏主动应对多元文化的观念，中小学生普遍缺乏对本民族文化的认同感，缺乏对丰富的文化信息资源进行选择的能力和跨文化效能力，这与未来社会对人才的要求是不相适应的。因此，探讨多元文化背景下的学校教育新理念，对于丰富素质教育的理论和促进素质教育的深入发展，有着重要的意义。 相似文献
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从教育法判例看美国政府对家庭学校的管理 总被引：1，自引：0，他引：1
美国的家庭学校不同于一般意义上的家庭教育,它指将学龄儿童留在家中就学,由符合教师资格的家长或受聘的专业教师对儿童实施教育,在此过程中的教育内容、教育办法及教育目标均由家长自己决定。一、美国家庭学校的产生最初,美国的家庭学校是在一些保守的基督教家庭里进行的。因为尽管美国政府一直标榜其消除种族歧视,提倡多元文化并存,但是许多公立或私立学校所传授的知识和价值观与某些家长的宗教观念却不完全相符;而且,学校通过学校教育这种强势文化来潜移默化地影响着儿童,使得许多较为保守的家庭难以接受。因此基督教等信教教徒发起了传… 相似文献
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美国多元文化与学校健康教育课程建设 总被引：6，自引：0，他引：6
文化与健康教育有着密切的“亲缘”关系。美国是一个比较典型的多元文化社会，反映在学校健康教育课程上呈现出多样性和灵活性特点。通过研究美国学校健康教育课程可以为我国的学校健康教育课程建设和发展提供一个借鉴的平台。 相似文献
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文章以中华民族多元一体格局为视角,探讨了多元文化、民族文化、民族教育的关系及其重要意义。认为作为民族文化遗传方式的民族教育应当体现自己的民族性,一体多元的中华民族德育,都是应当研究的对象;强调要防止、克服任何民族歧视观念,确立多元文化、多元文化教育的理念,在教育过程中要以积极态度学习、借鉴、吸收各个民族文化中的优秀成果。 相似文献
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在美国，有公立学校、私立学校或教会学校可供人们选择。但是由于这些学校自身特点的局限，不足以满足多元文化、多样价值观、多种不同层次需求的家长和学生需要，于是人们希望有更大的选择自由。目前在美国主要有三种自由择校的形式：特许学校、教育凭证制度和家庭学校。 相似文献
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“多元智力”理论的提出冲击了传统的以“智育为重”的学校教育观念，也破除了长期以来教育工作者们对传统的，单元的智力观的观念。“多元智力”理论所提供的教育改革理念和精神，对学校教育改革有着极其重要的意义。 相似文献
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多元文化社会中的教师角色及其对教师教育的启示 总被引：10，自引：0，他引：10
章光洁 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):68-72
多元文化的社会对教育产生了直接影响，多元文化教育正是适应多元文化社会的一种理念。教师已不能仅仅满足于传统角色，在多元文化社会中，教师应具有多重角色：教师是所有学生的关怀者，教师是多元文化的理解者，教师是本土知识的专家，教师是多元文化教育环境的创设者，教师是行动研究者。探讨多元文化社会中的教师角色对教师教育也具有启示：更新培养观念，设置多元文化视野的课程。 相似文献
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多元文化视野中的教师教育 总被引：1，自引：0，他引：1
现代民族国家文化多样性的社会特征,使学校中的教师不可避免地面临着多元文化的教学情境,教师需要具备多元文化的相关知识,能够处理多元文化情境中出现的教育教学问题。多元文化教师,成为现代民族国家教师教育的理想。但是,我国少数民族师资培养中,忽视了多元文化教育理念培养,缺乏跨文化教育教学能力的专业训练。本文从多元文化视角出发,对多元文化教师所应具备的素养及其教育的方法与策略进行思考,以期对我国民族地区跨文化师资的形成提供有益的启迪。 相似文献
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中国乡村学校体育在中国共产党坚强的领导下历经百年岁月，并取得重大成就。百年来，中国共产党领导的乡村学校体育经历了艰难探索、稳步积淀、转折发展和守正创新四个历史时期。乡村学校体育在党的坚强领导、社会需求、宽松的政策环境及多元共治中积累了宝贵的经验，并走出了一条中国特色社会主义发展之路。汲取中国百年乡村学校体育发展的历史经验，未来的乡村学校体育需要通过转变思想观念、完善保障体系、强化乡土文化根基、创新多元治理路径和发展绿色教育来促进乡村学校体育的新局面、新格局、新气象、新高度和新生态。 相似文献
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在教学过程中,教师对引导学生的发展发挥着重要的作用。如果教师负责为多元文化学生创造高效的文化回应式教育体验,那么在教师教育课程中就应该培养教师与多元文化学生和谐共处的能力。随着全球化视域下多元文化教育的凸显,以及美国中小学生种族、族群、文化和语言结构的多元化日益增强,美国中小学教育更需要擅长多元文化教育的教师。针对现实中孤立的多元文化教师教育课程的设置及其低效问题,美国提倡设置基于全球观培养教师跨文化能力的多元文化教师教育课程,使教师具有广泛的多元文化知识基础、态度,形成持续的跨文化教学能力。 相似文献
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论多元文化与教育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
涂元玲 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(4):9-13
在不同文化之间的交流与碰撞日趋频繁的时代，多元文化的主张对于解决文化冲突、抵御文化侵略行为与提防文化保守行为具有重要的意义。为落实多元文化的理念，促进多种文化的发展，需要开展多元文化教育的理论研究，树立多元文化的教育观，开设多元文化的学校课程，培训教师具有有效进行多元文化教育的素养。 相似文献
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多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容.美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的"三重化"过程.给我们启示是课程设计权利交给学校和教师,以多元文化角度开发课程,真正体现以学生为中心的课程设计理念;课程衔接体现多元文化教育目标的循序渐进化,始终贯彻社会科课程目标的宗旨要求;始终关注渗透民族的多元文化教育理念意识. 相似文献
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从上个世纪六七十年代以来，美国社会中的多元文化主义泛起，对美国的社会生活和教育都产生了重大影响。道德教育应该何去何从，出现多种不同的声音。美国道德教育在多元文化背景中所进行的论争和选择，为我国的学校道德教育改革提供了必要的借鉴和外域文化参照。 相似文献
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一、校长的管理思想。1．学校观念文化——视野开阔、理念前位、目标明确、求本务实。在学校观念文化的创建中，校长充当着学校文化设计者的角色，而校长对学校观念文化创设的过程，也是对校长理论素养和思想统整能力检验的过程。校长的教育理念和办学思想引领着学校的发展方向，所以，作为校长应该具有广阔的国际视野，对国际国内教育发展具有敏锐的洞察力，掌握教育理论、尊重教育规律、把握教育改革动态，对自 相似文献
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英语创新教育模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
邵秦红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):129-130
中等专业学校英语教育要实施创新教育，就要转变教育观念，努力构建创新教育模式，并建立多元、动态的评价体系。 相似文献