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边讲边实验"是把按教学大纲和教材要求本应由教师在教学过程中做的演示实验,改为教师讲解教学内容由学生分组（一般是二人一组）完成实验操作,从而更好地完成教学任务、提高教学质量的一种教学方法。随着学校实验条件的改善,这种方法越来越被更多的教师所重视。笔者在实践中对这种方法也形成了一些看法,谈出来与大家交流。一、什么样的演示实验应改为边讲边实验演示实验是否改为边讲边实验应由它的必要性和可能性两方面决定。一般说来,必要性应从两方面考虑。首先是演示实验本身现象不够明显,可见度差、学生不易看清楚。改为边讲边实… 相似文献
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物理学是一门实验科学,物理教学自然离不开实验。针对我们农村中学仪器设备不足,实验条件差的实际,为了搞好物理实验教学,我们作了如下探索和尝试。1．改单独实验为边讲边实验。我们除了对每节新课都想法增加实验,让教师在讲授时能对着仪器边讲边实验外,还把演示实验与学 相似文献
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在化学科教学实践中．我们可以通过演示实验．边讲边实验和学生实验．引导学生经过实践分析比较，把抽象的问题具体化：把课本中的验证性实验改为探究性实验．将学生带入科学探索的情景之中．激发创新思维．唤醒学生内在潜能。 相似文献
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在化学实验教学中,有目的地把传授知识和培养能力融合在一起,可以收到一举两得之效.我的具体做法是:一、抓好实验基本操作技能的训练学生的实验技能,起始于实验基本操作的训练.学生做实验时手忙脚乱,主要原因就是缺乏实验基本操作的训练.因此,对这一实验教学的起始环节,我坚持做到二点:一是抓早,二是抓细.抓早就是从刚一学完“绪言”课后,就进入实验室进行基本操作的训练;抓细就是要求学生一件一件地识记仪器,人人动手进行连结仪器、取用试剂、加热、过滤等基本操作技能的训练.采取“边讲清道理边示范操作,再组织学生亲自动手来练习”的方法.学生练习要求做到人人动手,互相纠正,反覆练习.逐个过关. 相似文献
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培养学生的实验技能技巧 ,是一项长期细致的工作。应根据教学大纲和教材的要求 ,对不同年级提出不同要求。对初中学生来说 ,化学实验主要是采用边讲边演示的方法 ,让学生模仿教师的操作进行 ,着重培养他们的基本操作。以后就要逐步放手 ,但教师应及时巡视指导 ,注意纠正那些违章操作。对高一的学生 ,在保证安全的条件下 ,要逐步放手让他们主动地进行实验 ,不要处处限制他们的操作。一、“照方抓药” ,对正确掌握基本操作能力的培养主要是仪器的使用和实验操作技能。在中学实验教学中 ,这些内容一般较简单 ,学生常常觉得没什么 ,满足“会做了… 相似文献
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<正>一、教师演示,学生感知。刚接触物理的学生对物理仪器和实验基本操作都不了解。在教学过程中,教师先为学生设计好探究性实验报告,然后老师做演示实验,学生通过实验报告和老师的演示实验,感知进行探究性实验的一般方法。要求学生一边观察老师的演示实验,一边填写实验报告,在观察、模仿与体验的过程中,来感知 相似文献
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乙醇与金属钠反应,是学生必须掌握的乙醇的重要化学性质之一。如何采用科学的装置来完成这一实验,我们进行了一些探索,使实验教学达到了预期的效果。１ 我们设计的实验课的教学方法１１ 将演示实验改为边讲边做的师生实验;１２ 将教师演示实验仪器改为能导气验气的配套装置;１３ 学生则采用自制的微型装置进行实验;１４ 课内与课外相结合。２ 实验装置２１ 教师演示实验装置及实验步骤如下（分步规范地操作,边做边讲解）：图１ 图２ ２１１ 使无水乙醇与金属钠反应,让学生观察其反应是否… 相似文献
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乙醇与金属钠反应,是学生必须掌握的乙醇的重要化学性质之一,我们对乙醇的实验教学方法进行了一些探索,改进了实验方法,使实验教学达到了预期的效果．下面介绍我们的做法：一．我们设计的本实验的教学方法：１．将演示实验改为边讲边做的学生实验;２．教师演示实验仪器改用能导气验气的配套装置;３．学生则采用自制的微型实验装置进行实验;４．课内与课外相结合的方法．二．我们采用的实验装置：１．教师演示实验装置及实验步骤如下（分步规范地操作,边做边讲解）：（１）使无水乙醇与金属钠反应,让学生观察其反应是否剧烈（与原来… 相似文献
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在学生实验100%开出和部分演示实验不断变为边讲边实验的情况下,实验室内的各种设施及大量教学仪器的损坏率相继提高,为保护实验室设施和仪器,笔者探索并实施了诸多有效措施。 相似文献
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矛盾就那么客观地存在 ,课时要压缩 ,实验却要加强。“边讲边实验”或许是解决这一矛盾的一条出路。“边讲边实验”是广大教师的一项重要创造 ,初具规模可能已有二、三十年 (或者更长时间 )的历史。这种做法一般出自教师对教学内容的重新整合和设计 ,是经验和辛勤劳动的结果。但仅停留在某些课上 ,比如“盐类的水解” ,许多教师在讲新课时就将点滴板发给每位学生 ,让学生通过滴管和指示剂逐一观察“强酸弱碱盐”、“强碱弱酸盐”和“强酸强碱盐”溶液的酸性、碱性和中性。又如“苯酚”的教学 ,从苯酚的物理性状、溶解性 ,到苯酚的弱酸性、苯… 相似文献
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加强学生实验培养学生实践能力 总被引：1，自引：0，他引：1
化学是一门以实验为基础的科学,实验课是化学教学的重要组成部分。在教学中,教师应努力创造条件,精心设计实验,充分调动学生参与实验的积极性,激发学生的学习兴趣和求知欲望。一、改善实验条件,增加学生的实验机会演示实验常常因为直观性而影响教学效果。我们可根据条件,尽可能把演示实验改为边讲边实验,增加学生自己动手做实验的机会,培养他们的实验操作能力。例如:对于《几种常见的酸》这一节的教学,可以先指导学生通过自学,阅读课文中有关盐酸性质的介绍,然后让学生自己动手做实验,把得出的结论记录下来,前后位同学再进行讨论,最后通过比较归纳出酸类的化学性质。通过学生自学 相似文献
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涂光晖 《中学语文(读写新空间)》1985,(2)
黄若儒老师多年来在语文教学园地里辛勤耕耘,过去很少为人所知。1981年秋天,她接受了教改实验任务以后,全心全意地投入语文教改。她边教边学,坚持教学相长;她边教边改,勇于探索新路。第一轮语文教改实验目前已经结束,取得了较好的成绩。去年底中央教科所语文实验教材编辑,对她的教学,给予较高的评价。今年暑期,她执教的初三(3)班 相似文献
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1 变演示实验为学生随堂实验 ,激发学生学习动机 化学实验是一种操作技能 ,只有亲自动手练习 ,才能学会、娴熟和提高。初中学生都喜欢观察化学实验。因此 ,在课堂教学中教师要给学生创造动手实验机会 ,将演示实验变为边讲边做实验或学生分组实验 ,能更好地发挥学生的主观能动性 ,激发学生学习化学动机。如镁条燃烧、硫磺燃烧、锌跟稀硫酸反应、石灰石跟稀盐酸反应、溶液酸碱性用指示剂检验等比较容易操作的实验 ,教师边讲授边指导学生分组实验 ,观察实验现象 ,分析探究实验结论。通过转变课堂演示实验方式 ,把学生由被动接受知识的客体… 相似文献
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农校化学教学随着教改的深入，课时数从原来全年170课时改为100课时，但实验内容并没有减少，如何解决内容多时间少的矛盾呢？我的做法：一是把实验内容重新组合，在单位时间内做较多的实验．如书上实验二是配制一定库尔浓度的溶液，实验十二是酸碱溶液的配制和标定，这两个实验内容有不少重复，我就把实验二和实验十二合并为一次2课时完成．这样挤出来的2课时就能做其它实验．又如实验十七是甲烷、乙烯、乙炔的制取和性质，实验十八是硝基本的制取，这两次实验各用2课时做都很松散，合并为一次时间又太紧，怎么办呢？这就靠下述做法来解决… 相似文献
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在中学物理实验教学过程中,应确定以实验为基础,用实验来激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究,应尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力。更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造,而是通过对客观事物的观察、分析、总结,在客观事实的基础上得到前人没有… 相似文献
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高一化学教材中钠与水的反应演示实验［实验4－3］存在以下两个问题：①一个反应两次操作较麻烦。特别是钠和水反应收集氢气的实验，教师用双手同时在烧杯内外操作，很不方便，学生也不易观察。②随着实验教学改革的深入，需要把一些演示实验改为边讲边实验。教材中的实验由于操作复杂，不符合改进要求，影响了教学质量。因此，我们作了以下改进（改进后的实验装置如图1）。 向平底烧瓶内注入适量的蒸馏水，加入几滴酚酞试液。然后把一小块钠（用滤纸把煤油吸干）投入烧瓶内塞入单孔塞，即可观察到钠在水中剧烈反应的现象，又可看到气球逐渐… 相似文献
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1.通过化学实验,激发学生参与意识。根据化学《教学大纲》和《目标教学》中规定的任务,我们将许多演示实验改为边讲边实验,个别不太复杂的演示实验有意识让中差生表演,这样不仅能鼓励他们,而且能及时纠正操作中的错误。有些学生实验完成得不好,允许课外时间到实验室重做,另外,在各章教学过程中,都安排了几个家庭小实验。 相似文献