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元认知理论在化学实验教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
实验是化学学习中获取知识、培养创新思维和实践能力的主要渠道。把元认知理论应用于大学化学实验的教学实践，并对试验的结果进行了分析和评价，表明：用元认知理论来指导学生的学习，可以解决“如何教会学生学习”及“如何提高元认知能力”等问题。元认知干预实验教学是可行和有效的。 相似文献
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马丽 《中国教育技术装备》2000,(1):42-42
当前,从“应试教育”向素质教育转变的系统工程中,实验教学改革要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要加强学生智能培养,增强其获取知识和运用知识的能力,提高其用科学方法进行探索的本领。而我国现行中学物理课本的学生实验,大部分是验证性、测量性、使用性的实验,很少有研究性、探索性的实验。探索性实验教学能从传统的附属于理论教学中解放出来,成为培养学生实践能力,改变学生能力结构,激发学生创新 相似文献
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探索性实验教学就是要挖掘实验中的新内容或通过设计探索性实验把学生带入科学探索的情景中,让他们亲身体验探索新知识的过程。它能培养学生的综合能力和科学方法,更能在培养学生创新精神和实践能力方面发挥其独特的功能和作用。 相似文献
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开放式实验教学中元认知能力培养研究 总被引：5，自引：2，他引：3
开放式实验教学是目前比较新颖的实验教学方式,元认知能力则是自主学习中必备的。文中结合开放式实验教学,对学生们元认知能力培养进行研究;结论表明,元认知能力的培养贯穿于开放式实验教学始终。 相似文献
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目前多数医学院校的医学微生物学实验教学,仍侧重于已知原理-验证的验证式的教学模式,学生的科学思维没有得到有效的锻炼.因此,有必要在现有的实验教学基础上开设探索性实验内容,其具体方法是将现有的实验课内容尽量采用探索性的实验方法、增设2-3个探索性较强的实验、组织课外兴趣小组等,使学生通过选题-探索-实践-迁移过程培养科学思维和实践能力. 相似文献
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结合物理实验学科特点,探讨了元认知在物理实验教学中的作用。在此基础上,提出了如何培养学生的元认知能力的策略,以提高学生的物理实验素质。 相似文献
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针对当前实验教学中存在的问题,探讨工程类专业如何开展探索性实验项目,以更好地促进实验教学的有效进行,并介绍了在过程控制工程系列实验课中开展探索性实验的具体实施过程和应用实例。实践表明,探索性实验能够有效调动学生的积极性和创造性,培养学生一定的科研能力和创新实践能力。 相似文献
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肖旭 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1):42-44
作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁. 相似文献
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试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论． 相似文献
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目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。 相似文献
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论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理 总被引：3，自引：0，他引：3
杨共乐 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(2):76-84
行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义 相似文献
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多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。 相似文献
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大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性. 相似文献
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在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点. 相似文献
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陈凤贞 《湖南广播电视大学学报》2008,(3):82-84
我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。 相似文献
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李森 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
世界上的事物都能体现真、善、美这三种价值,而人类的心理则存在着求知、立志和追求美好这样的三种心理活动,体现在教学中,占用了德、智、体、美、劳,"五育"中的三项,智育、德育及美育。教育的功用实际上就在于顺应人类的天性,促进人的发展以实现美好的生活和愿望。 相似文献