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科学小实验重在激发幼儿的探究愿望和探究兴趣,感受科学探究的过程和方法,从中体味发现的乐趣,学习解决问题的技能和方法。家庭在幼儿的科学启蒙教育中承担着重要的作用,让科学小实验走向家庭,能够更好地发挥教育的合力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
从推动幼儿科学教育发展的角度出发,研究在幼儿科学教育中融入化学小实验的意义,分析实践中利用化学小实验开展幼儿科学教育时存在的问题,进而探讨如何更好地将化学小实验融入幼儿科学教育,并提出一些具有实际操作指导意义的策略。 相似文献
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幼儿科学教育活动是指:幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。而《纲要》中指出:"幼儿喜欢探究、操作、实验,关注自己感兴趣的事件和问题,能观察、思考身边的科学现象,学习用多种方法进行探索、实验。"而幼儿科学教育活动的形式上,以小实验为主,通过科学小实验,激发儿童的好奇心,孩子们才会主动进行科学探索,寻找问题的答案,萌发幼儿学科学的兴 相似文献
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<正>在幼儿教育的过程中,开展科学小实验是非常必要的,通过科学小实验的开展能为幼儿科学探索创造良好条件,并能实现教学和游戏的融合,贯彻落实以人为本的基本理念,推动幼儿教育的良好发展。科学小实验因为其所具备的趣味性、操作性以及思考性,除了能在幼儿教育中调动幼儿对科学内容的探索热情,也有利于培养幼儿的自主探究能力。本文对运用科学小实验培养幼儿自主探究能力进行研究,希望本文能为幼儿大班科学小实验的开展提供一些参考和帮助。科学小实验具体是指简单易操作的科学实验, 相似文献
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<正>科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性于一体的活动,能最大限度地激发幼儿对科学活动的兴趣,满足幼儿的探索欲望。皮亚杰曾说:"知识来源于动作,而非来源于物体。"因此,引导幼儿进行科学小实验是获取科学知识的最佳途径。幼儿的实验活动既可以调动幼儿学科学的主动性和积极性,培养幼儿学科学的兴趣,又可以提高幼儿发现问题、提出问题、解决问题的能力,还可以提高幼儿动手、动脑的能力。那么如何开展科学小实验活动呢? 相似文献
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幼儿科学启蒙与教育越来越受到重视,如何开展幼儿科学教育,《3—6岁儿童学习与发展指南》对此有明确的阐述,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活的机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。 相似文献
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经历探究过程比学习科学知识更重要,培养幼儿的探究能力已成为幼儿园科学教育的重要内容。在科学教育中,要创设适宜的心理环境,激发幼儿科学探究的兴趣;选择贴近幼儿生活的科学教育内容,培养幼儿科学探究习惯;注重科学教育实践活动,提高幼儿科学探究能力;展示科学教育的过程及结果,带给幼儿科学探究的动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
幼儿园的科学教育是让幼儿亲历探究的过程,逐渐培养他们观察、提问、设想、实验、表达、交流的探究习惯,体验探究的乐趣,自我建构初步的科学知识,获得基本的科学探究能力,培养幼儿对周围世界中科学现象的兴趣和探索精神。幼儿教师应保护幼儿对周围世界的好奇心,捕捉幼儿一日活动中各个环节的教育契机,从幼儿的兴趣出发,有效开展幼儿园的科学教育活动。 相似文献
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科学小实验现象明显,操作性强,能充分满足幼儿的好奇心与探究欲望,幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析,从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系,因此,教师提供并投放实验材料的策略至关重要。以往的做法是,教师准备的实验材料仅为实验教具,只起到演示作用,即便为幼儿提供材料,通常也较为单一,基本上和教师的实验教具相同,幼儿不是争抢材料,就是模仿一遍教师的操作,幼儿缺乏兴趣,创造能力也很难得到发展。经过实践研究,我们发现,教师提供的材料如果恰当可以充分调动幼儿参加科学实验活动的兴趣,可以培养幼儿积极主动的探索精神,可以提高幼儿的操作技能,拓展幼儿思维,有利于幼儿创新素质的培养。中班幼儿喜欢在探究、思考中学习科学,能借助个体和活动材料去解决问题,逆向思维开始萌芽。所以教师要提供他们需要的环境,适合的操作材料,让孩子们在操作中获得知识,在操作中学会交流,在操作中体验成功。 相似文献
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科学现象神奇有趣,科学活动丰富多彩。幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感觉科学探究的过程和方法,体验发现兴趣。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”由此可见,幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育,它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。幼儿园如何有效地开展科学 相似文献
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幼儿园科学教育是科学启蒙教育,它可以从小激发幼儿对周围事物的好奇心、认识兴趣和探究欲望,是幼儿终身学习和发展的动力机制。幼儿教师应该制订合理的科学教育教学目标和计划;巧妙组织教学活动,激发幼儿对科学的兴趣;在幼儿园科学教育活动中,注重启发诱导幼儿;在日常生活中培养幼儿的科学情感和探究科学的能力。 相似文献
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新《纲要》明确指出：幼儿科学教育的目的在于激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力,培养幼儿初步的科学素质。那么我们如何为幼儿营造一个愉悦轻松的科学活动环境,增强科学活动的实效性,让孩子乐于探究、乐于思考、学有所得呢？在多年的科学教育实践中,笔者认为,从丰富幼儿科学活动的资源、创设科学情境课堂着手,在发展幼儿科学能力的同时,可以不断提升幼儿的科学素养。 相似文献
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幼儿园教育是人生发展的奠基性教育。对幼儿进行探究教育,有助于促进幼儿认知能力的发展与科学素养的养成。教师应在尊重幼儿探究特点和规律的基础上,进行有针对性的科学探究教育,以增进幼儿探究教育的适宜性。 相似文献
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探究能力即幼儿探究解决问题的能力。培养幼儿科学探究能力是幼儿园科学教育的重要培养目标。教师应尽可能地为幼儿营造探究的氛围,及时捕捉生活中的教育契机,采用多种教学方法、多种形式,培养幼儿的科学探究能力。 相似文献
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探究能力即幼儿探究解决问题的能力.培养幼儿科学探究能力是幼儿园科学教育的重要培养目标.教师应尽可能地为幼儿营造探究的氛围,及时捕捉生活中的教育契机,采用多种教学方法、多种形式,培养幼儿的科学探究能力. 相似文献