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从丽水市城镇小学英语的学习现状出发,对城镇儿童的英语学习情况进行问卷调查和分析比较,认为只在校内学习的学生离新课标规定的目标差距较大,且明显落后于参加校外补习的学生,借此分析、揣测校外英语补习热的某些原因,并对小学和小学英语教师提出一些建议。 相似文献
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周小湣 《福建教育学院学报》2012,(4):94-97
在对福州城乡小学英语学习情况开展调查时我们发现,城乡小学生英语学习在兴趣爱好、习惯培养和学习成绩等方面差距很大,农村小学学生英语学习情况堪忧。政府继续加大对农村小学的政策扶持力度,加强农村小学英语教学师资队伍建设,教师和家长共同协力培养孩子养成良好的学习习惯等,是缩小城乡小学生英语学习差距,保证农村孩子不输在英语学习起跑阶段的迫切要求。 相似文献
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姜华 《新课程导学(上)》2010,(1):38-39
英语目前已成为小学教育一个重要组成部分。不但城镇小学的学生学习英语,英语教学同时也走进了农村小学的课堂。从教15年来,我从事农村中学英语教学8年,从事小学英语教学7年,通过教学体会到农村教师教学的艰辛。 相似文献
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农村学校和城镇学校在师资、学校基础建设、家庭教育等方面存在着不小的差距。农村学校应抓住课程改革所带来的机遇,促进孩子、老师和家长的全面变化,给农村教育增添新的活力。 相似文献
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农村小学英语的开设,为农村孩子文化素养的提高提供了广阔的平台,缩短了与城市孩子的差距。但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。由于农村小学条件的诸多限制,课外学习途径的缺乏,教学策略引导不到位,周围生活环境等,使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难,英语教学与城市的差距逐渐扩大,教学质量提高缓慢。根据小学生的特点,如何在有限的条件下培养学生学习英语的积极性,将英语融入学生生活,让他们主动学,培养他们自主学习的能力,拓展他们学习、使用英语的空间,是每一位农村英语执教者都需要思考的问题。 相似文献
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本文着重从农村小学实际情况出发,结合农村小学英语存在的问题,探究如何以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣,缩短与城里孩子的差距,整体提高农村英语教学质量。 相似文献
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随着我国小学英语新课程改革的深入,小学英语教师的培养迫在眉睫,特别是渝东南少数民族地区农村小学英语师资匮乏现象尤为突出。根据小学英语新课程标准和目标对小学英语教师的要求,结合该地区农村小学英语教学的实际,从教育理念、培养模式、研训结合、社会支持等方面多渠道、全方位地进行小学英语教师培训,促进小学英语教师迅速健康地成长。 相似文献
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张爱春 《黔南民族师范学院学报》2009,29(2)
通过对安顺市少数民族地区农村小学英语教师教学状况的问卷调查和个案访谈结果的分析研究,可得出这样的结论:少数民族地区农村小学英语教师的专业素质亟待提高.少数民族地区农村小学英语教师素质的提高,可通过校际交流,加强高校专业建设,以及中小学英语教师在职培训等方式来实现. 相似文献
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周艳玲 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
新课程标准凸现了英语在小学教学中的重要地位,怎样才能使小学生学好英语?这是老师和家长普遍关心的问题.目前,由于农村经济相比于城镇发展较为迟缓落后,导致农村小学与城市学校还存在较大的差距. 相似文献
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当前，随着素质教育的推进．校园文学社建设犹如雨后春笋层出不穷，特别是在办学条件较好的城镇，这项活动更是开展得如火如荼。而在广大农村地区的文学社建设则较为薄弱，我们学校在借鉴城镇小学文学社建设经验的基础上，结合地方特色。创造性地建设了农村小学文学社。在文学社建设的过程中，我们开展了丰富多彩的相关活动．通过这些活动的开展，学生的学习认知能力、合作交流能力、探究创新能力都得到了有效提升，同时对于学生树立正确的审美意识、责任意识、公德意识等人生观、价值观也起到了积极的促进作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
父母是孩子的第一任教师,家庭是他们人生中的第一所学校,所以家庭教育对孩子的成长起着一个非常重要的作用。随着教育的不断发展,农村地区的小学教育得到了快速的发展,使得人们对农村小学家庭教育给予了一定的关注。农村地区由于经济发展比较落后、父母文化水平不高等因素,使得农村小学家庭教育现状仍然不太理想,存在着许多的问题,需要广大教育者认识到这一点,并进行积极的研究和讨论,为农村地区孩子营造一个良好的成长环境。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(3):77-80
农村小学英语教学生活化的问题在当今教育发展中尤其显著,因此我们需要在调查分析的过程中,提出解决农村小学英语教学生活化问题的有效方法,尝试缩短教学与生活的距离,试图把课堂教学活动变成实际交往活动,从而实现小学英语生活化,缩小农村与教育发达地区的差距。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(5):50-54
如今英语已经是小学阶段重要的学科,但是对于农村的孩子来说,学习英语是非常困难的。农村小学英语教学存在课堂气氛沉闷、小学生的英语整体水平能力不高、口语能力欠佳、英语老师备课素质有待提高等问题,而这些问题需要教师们的共同努力与探讨。 相似文献
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黄帅健 《新课程导学(上)》2015,(7):10
2002年秋季,乡镇小学逐步开设了英语课程,但乡镇及农村孩子在学习英语的道路上走得有点艰难和崎岖,如何提高乡镇小学英语教学质量,想办法让英语进入学生生活,开拓学生的视野,努力开创乡镇小学英语教育的新局面,对我们每位英语执教者来讲是挑战更是机遇。一、当前乡镇小学英语教育面临的挑战1.教学资源、教育质量及教师的待遇方面存在较大的城乡差距随着城镇化建设的推进,到城区上学的孩子越来越多, 相似文献
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从培训需求、培训覆盖面、培训模式等三个方面阐述乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训的新动向。分析乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训存在的不足。提出乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训发展对策，即搭建多层次培训体系，全方位整合培训资源，优化实践性培训模式，构建闭环化培训机制。 相似文献
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我在农村长期任教小学英语,发现学生的英语理解能力、口语交际能力与城镇学生相比有一定的差距,在学习英语时存在一定的困难。经过调查,发现有这样几个原因:1.家庭教育与环境的负面影响。本学期,我对四年级96名学生做了一个调查,发现大部分学生是留守儿童。学生每周只在三节英语课上有机会接触英语,回到家里更是缺乏英语学习、交流的氛围。2.农村孩子比较胆小,羞于说英 相似文献
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本文主要对重庆市25个县,包括秀山、巫山、云阳、丰都、开县等边远地区的农村小学英语教师进行走访和问卷调查,深入了解该市农村小学英语教师专业化发展现状。根据调查结果对目前重庆市农村小学英语教师队伍的专业化发展现状进行分析,探讨存在的问题。在分析调查数据的基础上为促进农村地区小学英语教师专业化发展之培训提出一些积极的建议。 相似文献