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1.
侯俊英 《中国基础教育研究》2009,5(4)
普通高中地理新课程标准中指出“培养和提高学生的地理意识、文化素质和人文素养,培养学生健全的人格,促进个性健康发展”的重要使命。为此,就必须提倡“自主、探索、研究性”学习,这既是新课程理念的必然要求,也是学校教育的必然规律。学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下,从地理学科的学科特点出发,强调自主研究性学习,才能提高学生的学习兴趣和学习能力,才能在地理学习中培养正确的价值观、人生观和世界观,才能培养学生健全的人格,才能培养出与时俱进的创新型人才,这是地理学教育的真正意义所在。鉴于此,如何在地理教学中培养学生自主学习的能力,就应该成为我们在教学实践中要重点解决的问题。如何解决这一问题呢？ 相似文献
2.
新课程改革总体目标是教会学生怎样学习和怎样思考的方法,全面培养自主学习与探究的能力。就历史学科而言,如何让学生真正掌握自主学习历史和探究问题的方法．培养学生的历史创新思维能力和健全的人格,则是高中新课程课堂教学的灵魂所在。下面结合教学实践．就课堂教学培养学生历史科自主学习与探究的能力．如何提高高中新课程课堂教学的效率,... 相似文献
3.
唐俊国 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
新课程改革总体目标是教会学生怎样学习和怎样思考的方法,全面培养自主学习与探究的能力。就历史学科而言,如何让学生真正掌握自主学习历史和探究问题的方法,培养学生的历史创新思维能力和健全的人格,则是高中新课程课堂教学的灵魂所在下面结合教学实 相似文献
4.
知识经济时代,学生学习需要创新,教师教学更需要创新,创新是教学的灵魂。培养学生的创薪能力是新课程标准下中学历史教学的中心任务之一,在具体的日常教学中如何落实这一任务,是广大教师要密切关注的重要问题。课程标准明确指出：“在历史教学的过程中,要注意培养学生的创造性学习能力,使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法,增强学生自主学习和探究的能力。”历史学科中创新能力的培养与其他学科既有共性也有个性。历史教师要结合自身特点,优化课堂教学的每一个环节,重点培养学生的创新意识和综合分析问题的能力,并将创新人格的培养贯穿历史课教学的始终。 相似文献
5.
“研究性”学习是新课程改革的重点之一,要力争转变学生的学习方式,进行自主、合作、探究学习。它对提高学生进一步学习的能力,培养学生良好的情感和人格都具有重要的现实意义。探索历史新课程体系下的研究性学习,创建一个可供参考的教育教学模式,有利于研究性教学在历史教学实践中的贯切和创新。 相似文献
6.
提倡"自主、探索、研究性"学习,是新的课程理念,学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下,强调自主研究性学习,才能培养出与时俱进的创新性人才。为此,我们在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力,指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料,培养学生解读、判断和运用历史资料的能力,取得了较好效果。一、培养学生养成良好的阅读自学习惯首先,大力宣传倡导自学,向学生讲解阅读自学的重 相似文献
7.
新课程理念下的历史教学,学生是学习的主体,教师必须以学生发展为核心,引导学生主动学习历史、体验历史、感悟历史,总结和吸取经验,解决历史和现实问题。在教学中,培养学生自主学习能力,已成为促进教学发展的一个重要因素。结合教学实践,下面我谈谈如何培养学生自主学习能力的问题。 相似文献
8.
徐淑霞 《中国科教创新导刊》2009,(36):95-95
培养学生历史自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现,学会探索,学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及历史学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己阅读历史、感受历史,发现历史,从而达到历史教学的目标。历史教师应确立学生主体地位,变“教”学为“导”学,激发学生自主学习兴趣,培养学生自主学习精神,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力。 相似文献
9.
提倡“自主、探索、研究”性学习,是新的课程理念,也是学校教育的必然。学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下,强调自主研究性学习,才能培养出与时俱进的创新性人才。为此,我们在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力,指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料,培养学生解读、判断和运用历史资料的能力,并取得了一些较好的效果。 相似文献
10.
刘世全 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):57-58
当前新课程改革的趋势是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习能力的培养。要让学生在教学中能真正发挥主体作用,可以从以下几个方面对学生自主学习能力进行培养：探索系统地掌握历史学科知识的方法;深入探究历史事物的本质和规律;积极开拓学科内知识的横向、纵向联系;尝试用所学知识解决一些现实问题;打破学生对“权威”的信仰。 相似文献
11.
阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。《新课程标准》规定：“学生是学习的主人。”这就要求我们在阅读教学中进一步落实学生的主体地位。中年级学生正处在学习能力的成长阶段,因此,在这个阶段培养学生的自主学习能力显得尤为重要。那么,如何在阅读教学中促进学生自主学习,培养这种能力呢？ 相似文献
12.
新课程强调以学生为主体,倡导自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式,也要求教师全面转变教学方式,面向学生全体,追求所有学生的全面发展。作为历史学科,也强调通过学习培养学生健全的人格。 相似文献
13.
研究性学习应与学科教学整合，提高其实效。以研究性学习的“学生主体论”作为深化课堂教学改革的方向。引入研究性学习的自主学习方式，合作学习方式，探究学习方式和开放式学习方式，进一步优化历史课堂教学，发挥历史课堂教学对培养学生创新素质和实践能力的功效。提高历史课堂教学的效益。 相似文献
14.
随着新课程改革在全国的推广．“问题教学法”、“研究性学习”等突出“以学生为主体”的新教学方法备受青睐。对历史教学而言．突出“以学生为主体”就是要教师在教学过程中．将历史知识转化为历史问题．以问题激发学生的兴趣．推动学生自主学习探究历史的奥秘。因此历史新课程改革必然要求教师能采用各种方法激发学生的兴趣．从而发挥学生的积极性和能动性．让学生都能参与课堂教学活动．让学生自己发现问题、解决问题。 相似文献
15.
叶建明 《中学历史教学研究》2005,(3):43-45
自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。 相似文献
16.
新课程改革正如火如荼进行．改变学生的学习方式是这次课程改革的核心内容。《历史课程标准（实验）》明确要求：历史教学应“倡导学生主动学习,在多样化、多层次、开放式的学习环境中．培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”。为此．我校在历史教学中尝试编写了学生“自主学习”历史读物．并由此入手．既实现了教师专业化水平的提高．又促进了学生学习方式的转变。下面我摘要介绍一下我校编写的学生“自主学习”历史读物的主要内容设计．供大家参考。 相似文献
17.
在初中教育阶段做好对学生自主学习能力的培养极为重要。历史学科作为初中教学阶段的必修学科,在培养学生自主学习能力方面具有重要优势,笔者结合实践教学经验,在本文当中对初中历史教学中学生自主学习能力的培养问题进行探讨。 相似文献
18.
在初中教育阶段做好对学生自主学习能力的培养极为重要.历史学科作为初中教学阶段的必修学科,在培养学生自主学习能力方面具有重要优势,笔者结合实践教学经验,在本文当中对初中历史教学中学生自主学习能力的培养问题进行探讨. 相似文献
19.
王剑 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):124-124
自主学习是新课程改革提倡的新型学习方式,对于确立培养学生的学习主体性,培养学生学习的独立性、创造性和主动性具有重要意义．本文在论述分析“自主学习”重要性的基础上,结合高中数学教学实际,就如何提高高中数学自主学习教育水平进行思考． 相似文献
20.
如何培养学生自主创新能力，已经成为素质教育的重要任务。改变传统单调枯燥的教育教学方式．实现由“被动接受教育”向“以教师为主导的学生自主学习活动”模式转变已成为历史课堂教学改革的主攻方向，特别是新教材中综合实践活动内容的增加，这就更要求把学生的时间和空间还给学生．为自主学习活动创造良好的氛围，培养和提高自主学习能力，进而激发学生的创新意识．培养创新能力。 相似文献